小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計：家

1、小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計：家小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計：家課題：5家 本課初備課時共 2課時,本課第1 課時個人復(fù)備欄教學(xué)目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白 云”重點難點： 1讀準字音，讀通句子。 2寫字課前準備： 掛圖 獎勵品教學(xué)過程：一、談話揭示課題1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？2、是??！家是一個溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？3、揭示課題：家（正音，分析字形）二、看圖引入課文1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？2、投影圖片：白云 小鳥 魚兒 種子3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找

2、到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。三、初讀課文1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？2、檢查自讀情況：（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。 如：先指讀“白”出示“白云”讀放入句中讀。（3）連起來讀課文。4、再自由讀課文。5、指名讀全文6、小組讀齊讀。 學(xué)習(xí)生字 1、出示：白 云 2、指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員第一篇：小學(xué)二年級語文上冊回聲教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案課前透

3、視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。教學(xué)目標1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情

4、地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時數(shù) 兩課時第一課時切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達

5、愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文回聲，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率。）對話平臺自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識字1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字

6、與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影

7、是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。感悟1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是

8、小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。第二課時 &n第二篇：回聲教學(xué)設(shè)計回聲教學(xué)設(shè)計一、課程名稱：欣賞無伴奏合唱回聲二、使用教材：人民音樂出版社小學(xué)音樂教材三、適用年級：小學(xué)六年級四、教學(xué)內(nèi)容：1、進行多種形式的音樂欣賞活動，提高學(xué)生的音樂感受力；2、了解齊唱、合唱以及無伴奏合唱等聲樂演唱形式，并在具體的欣賞過程中加以鞏固和深化；3、結(jié)合聽賞體會“回聲”特點，并能通過有力度控制的演唱營造“回聲”效果；4、了解曲作者拉索的簡要生平和創(chuàng)作特點。五、教學(xué)目標：1、認知目標：對合唱、無伴奏合唱相關(guān)知識的認識；2、技能目標：感受音樂各要素所傳達的信息，從而通過

9、豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂的共鳴，提高欣賞音樂的能力；體驗“回聲”效果并能運用力度的變化制造“回聲”；3、情感目標：通過欣賞，喚起學(xué)生對合唱（特別是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對合唱藝術(shù)的熱愛。六、作品分析：無伴奏合唱回聲是十六世紀“尼德蘭樂派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活躍于國際音樂舞臺的經(jīng)典無伴奏合唱名曲。作品采用“卡農(nóng)”等復(fù)調(diào)手法結(jié)合主調(diào)音樂和聲技法創(chuàng)作而成。 “回聲”效果的營造主要是由于采用了“雙合唱隊”即大型合唱+小型合唱或重唱進行多次模仿、追逐，再輔以力度的變化而形成的，堪稱妙趣橫生。七、設(shè)計理念及思路：1、無伴奏合唱是聲樂

10、演唱登峰造極的藝術(shù)形式，其純?nèi)寺曁攸c更能體現(xiàn)音樂作品最本質(zhì)、最核心的東西。第三篇：回聲教學(xué)設(shè)計回聲教學(xué)設(shè)計一、 教案背景1，面向?qū)W生： 小學(xué)2，學(xué)科：語文 2，課時：2 3，學(xué)生課前準備：二、教學(xué)目標：1、 學(xué)會本課5個生字，理解新詞。2、 理解課文內(nèi)容3、 能正確完成課后第二題填空。4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。2、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 拓展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。三、 教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教

11、學(xué)準備。我選取的是小學(xué)二年級課文回聲。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象回聲。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點，而低年級學(xué)生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易?；芈曇徽n是一篇有趣的童話故事。教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點是讀懂課文 ，初步了解回聲形成的原因。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索回聲的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上

12、搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載回聲的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度在中教網(wǎng)搜索回聲的實驗，然后簡化小學(xué)生能直觀理解的實驗，讓同學(xué)們對回聲的形成有切身體驗。四、 教學(xué)方法為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽

13、媽耐心、親切的語氣。學(xué)生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學(xué)的重點和難點。我運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。小實驗的操作過程如下：先在投影儀上放一個水盆，盆內(nèi)盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，我隨手撿起一顆小石子扔進圓形水盆里，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：盆內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到盆壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實驗，口述過程，想象

14、回聲并反復(fù)進行。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。五、 教學(xué)過程 第一節(jié) 教學(xué)要點：理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。 教學(xué)過程：一、 設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1. 找一段回聲的錄音，課堂放給學(xué)生聽。二、 檢查預(yù)習(xí)提問：課文主要講了一件什么事？三、 引導(dǎo)細讀，邊讀邊議 1. 學(xué)習(xí)第一自然段。 1.） 自由讀思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？ 2.） 觀看示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題： 第一句告訴我們：小河上第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個3.） 指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？ 過

15、渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。2. 學(xué)習(xí)二、三自然段。 1.） 小聲自由讀。2.） 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調(diào)“橋洞”） 3.） 默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“”劃出來。 4.） 檢查，示句： “呱呱呱，多好看哪！” “你是誰？你在哪兒？”5.） 指導(dǎo)讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？ a. 指導(dǎo)按標點符號讀好句子。b. 分角色朗讀：誰來當小青蛙？誰來當看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙

16、聲音要小。） 6.） （讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。 理解：奇怪極了 板書：奇怪 示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！” 7.）指導(dǎo)讀好這個句子。出示生字卡讀讀理解：cang藏 過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。3. 學(xué)習(xí)第四自然段。 1.） 自由讀思考：青蛙媽媽是怎樣做的？ 2.） 示第四自然段默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。示生字卡讀讀理解：jianreng撿扔 （用做動作的方法學(xué)記這兩個生字）3.） 再找出寫河水變化的句子，用“”劃出來。 4.） 做實驗：利用玻璃缸

17、投石演示，觀察水面的變化。 5.） 剛才大家看到了什么？師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。6.） 讀句“河水蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：bodang波紋蕩 7.） 演示動畫“扔石頭”，進行說話訓(xùn)練。 8.） 齊讀這個自然段。9.） 這個自然段告訴了我們什么？ 小結(jié)板書：碰水的波紋河岸 蕩 過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？4. 學(xué)習(xí)第五自然段 1.） 指名讀思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？ 2.） 示青蛙媽媽的話：問：有幾句話？第一句說什么？3.） 示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。 先

18、引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。 4.） 引導(dǎo)學(xué)生板書：碰聲音的波紋石壁返練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？四、 小結(jié)質(zhì)疑。（略）1、 按板書小結(jié)。2、 質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？ 第二節(jié) 教學(xué)要點： 鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。 教學(xué)過程：一、 分角色朗讀課文。二、 練習(xí)說話，用“因為所以”說說回聲的形成。三、 完成課后練習(xí)題四、 分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習(xí)。五、 布置作業(yè)：抄寫生字詞。 附板書設(shè)計： 17 回聲碰水的波紋河岸蕩奇怪明白碰聲音的波紋石壁返六、 教學(xué)反思回聲是一篇科學(xué)性很強的

19、文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)

20、，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。4、任務(wù)分配還沒有到位。我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。第四篇：回聲教學(xué)設(shè)計回聲教學(xué)設(shè)計周孝珍學(xué)習(xí)目標：1認識6個生字。會寫8個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：1有感情地朗讀課文。

21、 2識字寫字。教學(xué)難點：初步了解回聲產(chǎn)生的原因。 【課前準備】教學(xué)課件； 【教學(xué)過程】第二課時一、激趣引題同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)回聲這篇課文，上節(jié)課，我們初讀了課文，并且認識了生字，下面，就請同學(xué)們和這些詞語朋友打聲招呼吧。課件出示詞語同學(xué)們的識字本領(lǐng)可真強，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講了小青蛙跟著媽媽來到橋洞里聽到回聲的事。那么，回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)第一段1誰讀第一自然段？其余小朋友邊聽邊想：這段告訴我們什么？（小河上有座石橋。）2出示圖片（一）這就是書上說的那座石橋。書上還告訴我們什么？ 3哪位小朋友上臺來指著圖說一說什么像個大月亮？ 4你覺得

22、這里的景色怎么樣？ 5“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？三、學(xué)習(xí)第二、三段1這么美的景色吸引了一個可愛的小朋友，它是誰呢？（出示圖片）我們跟這個新朋友打個招呼好嗎？小青蛙和它的媽媽一起旅游來到橋洞下，就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請小朋友自由讀第二、三段。（小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說話） 2這只小青蛙都學(xué)它說什么話了，誰來讀讀？ 3我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學(xué)話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。 請小朋友再來讀，注意語氣的不同。4假如你是小青蛙，這時候心里會怎么想呢？哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？那只小青蛙到底在哪里啊？ 5書上用了個什么詞？“奇怪極了”。小青

23、蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？6誰讀一下它問媽媽的話？（問的語氣不夠）老師給你一點時間，自己練練，一會比比看誰讀得好！7媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？四、默讀，回答問題1出示自學(xué)要求：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？ 要求：（1）想想要讀課文的哪幾段？ （2）在書上勾畫有關(guān)的句子。 媽媽做的句子用“”畫上；媽媽說的句子用“”畫上。 2青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個自然段？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找一個，青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？3小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動作的字點上黑點。4請小朋友上臺來演示一下扔石擊水的

24、實驗，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們觀看多媒體課件。5“河水激起一圈圈波紋”，我們就叫它“水波”。注意這個“圈”字是個多音字，它還讀什么？“水波碰到河岸，就要“蕩”回來?！笆帯笔鞘裁匆馑?？水波怎么樣？（一上一下，一起一伏，好像蕩秋千） 6同學(xué)們想一想，如果離著河岸很遠，會蕩回來嗎？ 7學(xué)了這一段，你知道了什么？（見板書）8青蛙媽媽是怎樣說的呢？請小組合作學(xué)習(xí)。青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話告訴了我們什么？出示四句話：小組匯報：讀第一句話，這一句話中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？9青蛙媽媽為什么說它們像呢？誰來說說它們哪里像？（板書：聲波石壁）（碰到障礙物都要返回來）10青蛙媽媽說水波

25、碰到河岸時的結(jié)果，用了哪個表示動作的詞？（蕩） 11青蛙媽媽說聲音的波紋碰到橋洞的石壁上，用了一個“返”，“返”是什么意思？（回來）這兩個詞能互換嗎？ 12下面我們加上動作讀讀這幾句話。好嗎？13想一想：小青蛙第二次聽到的聲音，我們叫它什么？（回聲）14、小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相分享一下。請一位小朋友上來指著圖（一）說一說。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。） 還有誰想說？15看來，小朋友都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？ 16“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）（聽老師讀）誰再來試試

26、？誰讀最后一段，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？小青蛙還會說些什么呢？我們回家以后把它寫下來好嗎？ 17學(xué)到這里，你說我們新認識的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問、聰明可愛）是啊，媽媽也笑著點點頭。 五拓展：平時，我們在哪里還可以聽到回聲呢？ 六寫字：1出示所寫生字：倒游圓圍2正音。 3組詞。4老師邊指導(dǎo)邊范寫。 5學(xué)生描紅臨寫。第五篇：回聲教學(xué)設(shè)計回聲教學(xué)設(shè)計松山四小于琪琳教學(xué)目標：1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點：生字詞的教學(xué)教學(xué)難點：回聲形

27、成的原因課前準備： 多媒體課件。 生詞卡片。 教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：第一課時一、電教創(chuàng)景，激情引趣。1、課前談話： 誰來說說你的愛好是什么？我也有一個愛好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機記錄下來。今天我就帶來一段錄像，你們想看嗎？、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷） 看了錄像你想說什么？ 引出課題，板書課題，齊讀課題。二、練讀查讀、明確讀課文時要注意做到（課件出示）：（1）放聲朗讀課文，盡量達到一要五不的要求。（2）自然段前標上序號。圈出生字，并把圈出的生字讀一讀。2、課文有幾個自然段？3、讀課文。同桌每人一段互查。4、再讀課文，爭取讀流利，一會兒老師查一查。5、檢查讀：每人讀

28、一段。同學(xué)們讀得真認真，老師相信，下面這些句子，你也一定能讀好。（一）讀句子（1）小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。 （2）小青蛙奇怪極了，他問媽媽： “橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”（3）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。這些難讀的句子我們都會了，相信下面的這些詞也一定難不倒你們。（二）識字學(xué)詞1、讀詞語（課件） 單個領(lǐng)讀。變序點讀。（出示生詞卡片） 再次齊讀。下邊的字你認識嗎？（課件） （1）帶音節(jié)讀。（開火車讀） （2）不帶音節(jié)讀。（開火車讀） （3）齊讀生字。三、整體感知內(nèi)

29、容1 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？四、寫字指導(dǎo)（1）倒“倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些 。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。寫好這個字要注意什么？師范寫。 （2）影同學(xué)們看看這個字是什么結(jié)構(gòu)呀？你是怎么記住這個字的？這個字的部首是什么呀？這個三撇就是我們今天新學(xué)的部首，我們仔細觀察寫這三撇的時候，我們要注意什么呀？（要注意這三撇起筆在同一條線上。）我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢）這就叫左寬右窄。 師范寫。教學(xué)目標：1、鞏固練習(xí)要求會認的6個生字。會寫“倒、圓

30、、游、圍”四個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點：有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。教學(xué)難點：讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。 教學(xué)準備：課件。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固識字1、組織上課，齊讀課題：回聲。2、復(fù)習(xí)生詞，課件出示生詞。開火車來讀一讀，每人讀一詞，讀對了，大家跟讀一遍。 齊讀一遍。二、精讀指導(dǎo)（一）朗讀課文第一段、自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？（） 課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮?！保ǎ?請學(xué)生根據(jù)插圖說說

31、什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。（） 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。指生讀讀，其他同學(xué)認真聽，一會兒給他評一評。引導(dǎo)評價：讀出景色的美麗。 再找?guī)酌瑢W(xué)來讀，讀出景色的美麗。二、 學(xué)習(xí)第二、三自然段?？?，誰來了？就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？、請大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有另外一只小青蛙在學(xué)它說話？、課件。呱呱呱，多好看哪！呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？你是誰？你在哪兒？ 指讀、評讀，讀出疑問、感嘆的語氣。、這時候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會怎么想呢？理解“奇怪極了”的意思。（課件）三、學(xué)習(xí)第四六自

32、然段。師：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！ 1.學(xué)習(xí)第四自然段 （1）課件。師：同學(xué)們，青蛙媽媽撿起一顆石子，扔進河里。這時河水發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們先看圖，說觀察到了什么？文中哪個自然段寫了這幅圖。 讀讀第四自然段，指讀，評讀，齊讀。小結(jié)：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。水的波紋板書：水波碰板書：碰到了？板書：河岸又怎么樣？（師邊做動作演示）板書：蕩 2.學(xué)習(xí)第五自然段（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。出示填空：水的（）碰到河岸又（ ）回來，你在（）里叫，聲音的（）碰到橋洞的（），也要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽

33、到（）啦。這返回來的聲音就是（）。師：同學(xué)們現(xiàn)在我們來感受下小青蛙的回聲吧?。?）用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎。（3）課件。師：是呀，聲音的波紋板書：聲波碰板書：碰到了？（生：橋洞的石壁）板書：石壁，也要返回來板書：返。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（一只手指著耳朵）這就是回聲。（手指著板書課題） 3.學(xué)習(xí)第六自然段（1）指讀、評讀，讀出小青蛙高興的心情。（7）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧！四、學(xué)寫生字師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個生字吧！ 學(xué)“游”字看看這個字，游的左

34、邊是？（生三點水），中間是？（生方），右邊是？（生撇，橫，子，）老師有個好方法來記這個字：大人帶著孩子到一個方方的池塘里游泳。（師生一起寫，師注意面對學(xué)生書空） 注意這三個部件要寫得瘦長一些。四、拓展1、讀讀語文主題學(xué)習(xí)叢書170頁有趣的發(fā)明，思考：讀了這篇文章，你有什么感受？是不是有話要說？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。板書設(shè)計：31、回聲碰遇水波 ） 蕩河岸） ）返回來）障礙物）聲波 ）小學(xué)語文第七冊教案設(shè)計：釣魚的啟示教案及評析學(xué)習(xí)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，仔細體會我的心理變化過程。3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直

35、、守紀的人。4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。教具準備電腦課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。二、研讀第11自然段。1、請同學(xué)們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、研讀第410自然段。（一）整體感知。1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。2、匯報：你讀懂了什么？（二）學(xué)習(xí)第49自然段。1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。2、生匯報，指導(dǎo)朗讀。3、比賽讀：你可以把我的心情變化讀出來嗎？4、討論：