大學(xué)生暑假家教實(shí)踐報(bào)告

1、大學(xué)生暑期家教實(shí)踐報(bào)告這是邁入大學(xué)校門后的第一個(gè)暑期，為了使這個(gè)漫長的暑期過得充分，為了對這兩年來所學(xué)的知識、所培育的能力作一個(gè)除期末考試之外的另一個(gè)側(cè)面的查驗(yàn)，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動?，F(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的詳細(xì)狀況作以下報(bào)告：實(shí)踐對象：本村小學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生（學(xué)習(xí)成績較差）；實(shí)踐目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、提升，使其對馬上學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步認(rèn)識；實(shí)踐過程：在整個(gè)過程的開初的兩三天里，我并未冒然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教課活動。我第一翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試一試卷，又向其家長認(rèn)識了一些狀況，我對該生的基本狀況有了初步掌握：因?yàn)樵撋騺碜⌒?，家長管理較少，造成學(xué)習(xí)上的

2、長期松弛，基礎(chǔ)較差，詳細(xì)表現(xiàn)有：20之內(nèi)的加減法不可以正確而快速的算出；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難；針對上述狀況，經(jīng)過大體一周的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和正確度都達(dá)1到了令人滿意的程度。我以為這一階段的教課沒有多少方法和技巧的講究，重點(diǎn)在于嫻熟程度，即所謂“勤能補(bǔ)拙”。因此在這兩周時(shí)間里，我保證每日都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行觀察來加深印象、穩(wěn)固成效。而語言表達(dá)盡量直白，數(shù)目關(guān)系盡量簡單，波及數(shù)值在之內(nèi)；等到這一關(guān)過了此后，我便漸漸加大難度，語言敘述，數(shù)目關(guān)系略顯復(fù)雜，波及數(shù)值擴(kuò)大至100之內(nèi)。與此同時(shí)，為培育該生的遷徙能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主

3、題后抽取“條件”或“問題”讓其增補(bǔ)完好再解答。經(jīng)過這番指導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的阻礙基本得以打掃。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我第一讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，而后在其課本生字表內(nèi)找錯(cuò)讀、易混雜的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨識、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)達(dá)成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來，先供給正確答案讓其辨識、朗誦，再為其聽寫。這樣頻頻幾遍，“漸漸減小包圍2圈”，打掃“死角”。最后，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這種類習(xí)題是都有了很高的

4、正確率。實(shí)踐結(jié)果：最后讓該生做模擬考卷，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；認(rèn)識了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，達(dá)成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)料成效。實(shí)踐領(lǐng)會：第一，從事教課工作需要“專（鉆）心”：我為此次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大批的精力準(zhǔn)備。固然說關(guān)于一年級的知識不在話下，但我仍是找來了教材和教參等專心備課，力爭做到在知識上正確無誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“如何教”也絲絕不敢粗心，我翻閱了教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教課法等專業(yè)書本，上網(wǎng)查問了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)溝通，在充分尊敬少兒身心發(fā)展規(guī)律的前提下展開教課活動。第二，從事教課工作需要“

5、耐心”：面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特色和限制，我們在教課中不可以從自己主觀出發(fā)“想自然3之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的阻礙要“耐心”的解說，一遍不可以就兩遍，兩遍不可以三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反思自己的教課方式能否對路，切忌“簡單粗暴”。第三，從事教課工作需要與人“談心”：在教課中不可以夠“憑空捏造”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的溝通，一方面更深入認(rèn)識學(xué)生的狀況，有益于我“有的放矢”；另一方面我實(shí)時(shí)將教課進(jìn)展實(shí)時(shí)反應(yīng)給家長，有益于家長的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我從前的老師討教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。我經(jīng)過此次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面查驗(yàn)了自己