大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用狀況與應(yīng)對(duì)措施

1、.適用文檔.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用狀況與應(yīng)付舉措摘要：跟著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速展開(kāi)和“十三五規(guī)劃中“推動(dòng)教育信息化的提出，各大高校圖書(shū)室電子閱覽室花重金購(gòu)買(mǎi)了各樣數(shù)據(jù)庫(kù)為學(xué)生供給學(xué)習(xí)資源，可是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用率其實(shí)不高，并無(wú)真實(shí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、交互性學(xué)習(xí)的愿景。所以，研究大學(xué)生學(xué)習(xí)資源利用狀況，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用效率已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。文章聯(lián)合分層抽樣法挑選出南昌市六大高校學(xué)生資源需討狀況的第一手資料，利用Excel、SPSS等專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)剖析軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總、描繪統(tǒng)計(jì)剖析、相關(guān)剖析等，剖析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源利用狀況的現(xiàn)狀，得出當(dāng)前所存在的假定干問(wèn)題。對(duì)學(xué)校管理層、

2、教師、學(xué)生等提出確實(shí)可行的建議。從增大學(xué)校有關(guān)部門(mén)宣傳力度、增強(qiáng)學(xué)生思想教育、完美網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)等方面出發(fā)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用率。重點(diǎn)詞：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用率中圖分類(lèi)號(hào)：F240文件表記碼：A文章編號(hào)：1004-4914202104-205-02跟著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速展開(kāi)以及國(guó)家的高度重視，高校數(shù)字化圖書(shū)室建設(shè)獲得了重要成就，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課.適用文檔.程種類(lèi)日趨眾多，內(nèi)容漸漸豐富。但是學(xué)生其實(shí)不可以高效地利用這些資源，造成資源的浪費(fèi)，所以有必需對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行剖析和商討。以江西省高校為例，筆者對(duì)南昌六大高校的網(wǎng)絡(luò)資源利用狀況及現(xiàn)階段的問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷檢查。仔細(xì)剖析這些問(wèn)題出現(xiàn)的原由，依

3、據(jù)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方法，以提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用率。一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用現(xiàn)狀剖析一網(wǎng)絡(luò)教課平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)的熟習(xí)程度如圖1所示，檢核對(duì)象中僅有10%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教課平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)特別認(rèn)識(shí)，常常使用，絕大部分學(xué)生不過(guò)有時(shí)使用或許根本沒(méi)實(shí)用過(guò)。能夠推測(cè)出當(dāng)下的高校學(xué)生固然處于互聯(lián)網(wǎng)快速展開(kāi)的巔峰期，可是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的認(rèn)識(shí)程度特別低，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念淡漠，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠。二信息檢索能力剖析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐運(yùn)用與大學(xué)生自己的信息修養(yǎng)是分不開(kāi)的。信息修養(yǎng)這個(gè)看法是保羅?佐爾克茨初次提出的。他以為，信息修養(yǎng)就是利用大批的信息工具及主要信息源使問(wèn)題獲取解答的技術(shù)和技術(shù)。關(guān)于大學(xué)生而言

4、，信息修養(yǎng)的上下直接關(guān)系著學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量和獲取方式的便利高效程度。經(jīng)過(guò)設(shè)置題項(xiàng)“現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，但是你卻有不可以高效、精確地獲取自己想要的學(xué)習(xí)資源的煩憂(yōu)，認(rèn)識(shí)檢核對(duì)象對(duì)本題項(xiàng)的認(rèn).適用文檔.可程度，結(jié)果如表1所示。數(shù)據(jù)顯示，檢核對(duì)象對(duì)自己不具備信息檢索能力認(rèn)同程度為：“完整贊成有67人，占比14.5%；“根本贊成有244人，占比52.7%；“不確立有98人，占比21.2%；“根本不一樣意有42人，占比9.1%；“完整不一樣意有12人，占比2.6%。高達(dá)67.2%的檢核對(duì)象贊成這句話(huà)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)資源的利用效率特別低下，另一方面也從側(cè)面旁證大學(xué)生信息修養(yǎng)的短缺

5、。三學(xué)習(xí)資源整合效力平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)需求現(xiàn)狀剖析我們檢查六所高校的學(xué)生對(duì)一個(gè)能夠高效便利地給你供給豐富優(yōu)良的學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)的需求程度獲取以下數(shù)據(jù)，以以下圖：檢查數(shù)據(jù)顯示，急迫需要的人數(shù)比率抵達(dá)57%，比較需要有33%，以為不需要的僅占1%，即有90%的學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)資源供給平臺(tái)有需求。所以，為知足高校大學(xué)生專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，有必需成立一個(gè)資源整合平臺(tái)，借助此平臺(tái)學(xué)生能夠便利高效獲取自主學(xué)習(xí)所需的各種資源。二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用中存在的問(wèn)題一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度低網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是處于踴躍狀態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主能動(dòng)學(xué)習(xí).適用文檔.過(guò)程，要修業(yè)習(xí)者高度自覺(jué)，充散發(fā)揮自己學(xué)習(xí)踴躍性，

6、調(diào)換自己的認(rèn)知，才能達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中投入度不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，操作技術(shù)的不熟習(xí)等問(wèn)題都會(huì)引起學(xué)生不肯進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，大部分大學(xué)生只會(huì)利用百度解決生活、學(xué)習(xí)上碰到的一些小問(wèn)題，關(guān)于如學(xué)術(shù)性文件、碩博論文、期刊雜志等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的信息，特別是一些外文文件，不知怎樣搜尋、下載，檢索能力低下。高校圖書(shū)室電子閱覽室購(gòu)買(mǎi)的知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)能夠比較好地解決這一問(wèn)題，卻不被同學(xué)們熟知和重視。二網(wǎng)絡(luò)資源不對(duì)口第一我們經(jīng)過(guò)以以下圖表認(rèn)識(shí)大學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的需求狀況：檢查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)習(xí)同步資源需求最大，比重達(dá)70%；其次分別是文件資料48%，問(wèn)題答疑47%，各種考據(jù)培訓(xùn)資源37%，考研有關(guān)21%，科

7、普資源17%，出國(guó)進(jìn)修和公事員有關(guān)都為9%。因而可知，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)仍舊是學(xué)生最為關(guān)注和急迫需要的。而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教課平臺(tái)上邊的有關(guān)信息比較少，數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容又太專(zhuān)業(yè)，學(xué)生不易理解，不肯意深入學(xué)習(xí)。三學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教課平臺(tái)的滿(mǎn)意度不高各個(gè)高校都成立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)，而且網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)就屬于資源整合平臺(tái)的一種詳細(xì)表現(xiàn)形.適用文檔.式，按理學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教課平臺(tái)的使用率應(yīng)當(dāng)比較高。可是依據(jù)我們對(duì)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的門(mén)路選擇檢查可知利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源這類(lèi)門(mén)路所占比重最低，僅為17.28%，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)在這六所高校中并未獲取普及和有效的利用。而且，經(jīng)過(guò)檢查網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)的使用

8、者以為其對(duì)學(xué)習(xí)資源的知足程度以下表所示：數(shù)據(jù)顯示，滿(mǎn)意程度較高選擇“較高以及“很高的學(xué)生累計(jì)百分比為29.2%，即學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源的滿(mǎn)意度較低。為研究這一現(xiàn)象的原由，我們?cè)O(shè)置“網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)未被充分利用的原由這一指標(biāo)來(lái)獲取有關(guān)數(shù)據(jù)，檢查結(jié)果以下：檢查數(shù)據(jù)顯示，“系統(tǒng)自己建設(shè)不夠完美，不可以知足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化需求是最主要原由。別的，“學(xué)校管理部門(mén)不夠重視，宣傳力度不夠、“教師不夠重視，沒(méi)有將傳統(tǒng)教課與網(wǎng)絡(luò)教課資源密切聯(lián)合以及“學(xué)生自己沒(méi)有興趣也是重要原由。三、解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策一增大學(xué)校有關(guān)部門(mén)宣傳力度以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校在大三會(huì)開(kāi)設(shè)文件檢

9、索課程，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)怎樣獲取科研、學(xué)術(shù)信息。筆者以為該課程的開(kāi)課時(shí)間不太適合，建議在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)。經(jīng)過(guò)一個(gè).適用文檔.學(xué)期的學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)也有了必定的認(rèn)識(shí)，且高中時(shí)代勤苦學(xué)習(xí)的思想還未完整磨滅，他們有興趣也會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓他們接觸自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的文件資料、碩博論文，以及有關(guān)領(lǐng)域外文期刊等對(duì)他們更深刻地理解和學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是有很大的幫助的。在此時(shí)期還能夠讓他們?cè)囋囍?jīng)過(guò)自己的看法和想法參照檢索到的文件，寫(xiě)一篇小論文，讓他們更早地接觸學(xué)術(shù)，慢慢地累積素材，提升寫(xiě)作能力。二增強(qiáng)學(xué)生思想教育學(xué)生關(guān)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，還習(xí)慣于高中填鴨式的教育，到了大學(xué)，老師也不會(huì)像高中那樣手把手地

10、教課，需要學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要老師不停提示學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，向?qū)W生們介紹高效的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用。一開(kāi)始能夠以講堂作業(yè)的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲取資料的方法，經(jīng)過(guò)頻頻的實(shí)踐讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的巨大作用，形成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣，培育他們利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。三完美網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)既然平臺(tái)自己的建設(shè)不夠完美是致使網(wǎng)絡(luò)教課平臺(tái)未能充分知足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源需求的主導(dǎo)要素，所以，關(guān)于校方而言，認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)的需求構(gòu)造是改良網(wǎng)教平臺(tái)的前提。為此，我們?cè)O(shè)置了“學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教課資源平.適用文檔.臺(tái)各樣資源的需求程度來(lái)獲取有關(guān)數(shù)據(jù)，檢查結(jié)果以下：數(shù)據(jù)顯示，

11、檢核對(duì)象中選擇“急迫需要和“比較需要的各樣資源比率分別為：課件73%，媒體素材72%，事例80%，試題試卷庫(kù)83%，文件資料77%，答疑議論83%。所以，網(wǎng)絡(luò)教課資源平臺(tái)中試題試卷庫(kù)和答疑議論的需求程度相對(duì)較大。老師和校方需要對(duì)這幾個(gè)方面的資料進(jìn)行完美，激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的熱忱。四、結(jié)論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要構(gòu)成局部，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的教育和指引是高等教育長(zhǎng)久研究的課題和任務(wù)，高校需要依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)一步完美網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)，最大限度地切合廣闊大學(xué)生的需要，才能充散發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用率。江西省教育廳教改課題?合作學(xué)習(xí)教課法在工商管理類(lèi)課程教課應(yīng)用研究?，ZXZG-15-3-21。參照文件：李艷.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源使用狀況的實(shí)證研究