教學研究：淺談多媒體在英語教學中的應用

1、淺談多媒體在英語教學中的應用隨著新課改的逐步推行，課堂教學作為教學改革的重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。從教學手段上看，多媒體技術在學校教育中的應用，對課堂教學特別是英語課堂教學的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率。多媒體教學為課堂注入了新的生機與活力，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力并舉的教學模式奠定了基礎。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。這無疑為學生創(chuàng)造了最佳的英語學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生交際能力，

2、從而促進學生綜合能力的提高。一、使用多媒體輔助教學有助于開展課堂情景教學情景教學是中學英語教學中的一種重要教學方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設一種較真實的交際環(huán)境，使學生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學手段往往要花費很多時間來創(chuàng)設情景，并且效果還可能不盡如人意。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象活潑的形式使學生身臨其境地學習英語，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。利用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學習的愿望。理解是掌握所學內(nèi)容的第一要素。我們在教學中

3、發(fā)現(xiàn)，學生在學習英語中所表現(xiàn)的理解，主要是在學習的過程中充分調(diào)用各種感官，通過創(chuàng)設情景，依靠思維去理解新的知識。二、運用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲英語新課程改革強調(diào)從學生的學習興趣生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度主動思維和大膽實踐提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足這一要求。多媒體技術的出現(xiàn)，不但可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而且能點燃學生求知的欲望。尤其它的豐富多樣性能大大激發(fā)學生學習的興趣，從而使抽象的問題具體化，枯燥

4、的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，從而激發(fā)學生學習英語的興趣和欲望。圖片的播放可以吸引學生的注意力，特別是提高了學生的感性認識，提高學生的學習興趣，讓學生在不知不覺中迅速掌握所學內(nèi)容。在教學中，制作課件時我們常使用適當?shù)挠⒄Z歌曲，通過音樂，有的讓學生得以放松，在輕松愉快的氣氛中學習；有的讓學生振奮精神，興趣盎然地學習；有的則讓學生產(chǎn)生和主題相關的共鳴，有助于加強對課文的理解，這樣，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。在英語教學過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用多媒體教學，利用這些矛盾沖突把學生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿

5、望，讓學生沖出重圍。三、多媒體教學有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力新課程改革中非常重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，自主學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺主動的進行學習，并努力完成任務的一種學習模式。它以學生的自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制為其基本要素。因此作為教師，我們要為學生提供一個探究式的課堂，就是我們要實施以探究為主的教學。具體說它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和學生生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識

6、應用于解決實際問題的一種教學形式。這種教學形式特別注重開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學能力，力圖通過自我探究引導學生學會學習和掌握科學方法，為終身學習和工作奠定基礎。四、運用多媒體教學突破重點和難點，提高課堂教學效率中學英語教學中，應用多媒體輔助教學可以激發(fā)學生學習興趣。作為一種教學手段，多媒體教學應用到英語課堂中，是對英語教學方法和手段的補充和發(fā)展，有利于提高課堂教學效率，對于培養(yǎng)學生綜合能力有著十分重要的意義。隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。從教學手段上看，多媒體技術在英語教學中的應用，對課堂教學尤其是英語課堂教學改革起了很大的作用

7、。多媒體技術對文字、圖形、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，可以給學生提供一個全方位學習英語的語言交際環(huán)境，使教學內(nèi)容生動形象，開拓學生的思維，大大提高課堂教學效率。其教學效果是其他教學手段所不能比擬的。生動的畫面，精心地設計和歸納，極大的提高了學生學習的積極性，真正的起到了短時高效，容量大的作用。在教學過程中，教師能否合理地處理教材，是影響教學效果的一個重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點至關重要。而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教材重點、突破教學難點的有力助手。教學難點的形成來自于兩個方面：一是對學生而言，某些教學內(nèi)容比較抽象。然而運用多媒體技術，能有效地激活課堂教學

8、，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，真正達到教學過程的最優(yōu)化。二是傳統(tǒng)教學手段不得力。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。而多媒體手段能使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質(zhì)量。其次，運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。突破難點的有效方法是變革教學手段，利用多媒體本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒

9、體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學，彌補傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。比如學生愛看動畫片，就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。英語知識有一個繁、多、雜的特點。因而個別同學若不注意方法，學起來就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣.由此我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體技術制作課件，可進一步吸引學生，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，節(jié)省了教師課堂大量板書的時間，只需用鼠標點擊或用鍵盤操作

10、，就可以使教學內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學生面前，加快課堂節(jié)奏?？梢越o學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力?？商峁└嚅喿x、寫作材料激活學生的思維，激發(fā)學生學習熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術的運用讓學生在一節(jié)課中獲得的知識更多、更深入、更全面。如教學語法英語時態(tài)可能是大多數(shù)老師的一個難點，不但多而且內(nèi)容繁多，但只要運用多媒體對比課件便可簡單輕松解決。五、多媒體輔助教學可以優(yōu)化聽、說、讀、寫技能的訓練多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象的展示教學內(nèi)容，讓學生易于接受從而達到教學的目的。多媒體輔助教學的關鍵在于課件，所以在設計課件的過程中教師必須親自創(chuàng)作，自然的

11、把自身的風格融入到課件中，一定要事先對話題、情景、訓練項目等精心的設計創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗?，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合運用能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。總之，多媒體技術在英語課堂教學中的應用，能化枯燥為趣味，能化靜為動，化難為簡，化無形為有形，圖文并茂，提高了學生學習英語的興趣。多媒體技術運用在有限的課堂時間內(nèi)，使學生感到拓寬了視野，增加了課堂容量，收到了事半功倍的良好效果。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。