自然角教育隨筆中班

1、第 第 頁自然角教育隨筆中班自然角教育隨筆中班1 自然角是幼兒認(rèn)識自然界的一個窗口，它為幼兒提供了每天接觸、長期觀測、親自管理、動手操作的機(jī)會，在開闊視野、激發(fā)新奇心的同時，獲得了認(rèn)知、習(xí)得了技能，進(jìn)展了孩子的美妙情感，因此是促使孩子全面進(jìn)展的有效途徑之一。發(fā)生在自然角的事情許多，我應(yīng)利用這些事進(jìn)行了對孩子的教育。 有一次午餐后，先吃完的孩子們把小椅子搬到了走廊進(jìn)行餐后活動。一部分幼兒選擇了離自然角最近的地方看書,后來他們圍著自然角觀看。自然角內(nèi)的植物很多是孩子和家長在家里種植后再帶來的。在這里每天都有新發(fā)覺，孩子尤其關(guān)注自己種植的一花一草。這時，只見一個孩子急匆忙地跑來告知我：“老師，我種的

2、月季花死了!”此言一出，其他孩子全都涌向自然角，親自看看到底。我想到這幾天我忘了澆水，到現(xiàn)在大略有三天沒澆了。這位小伙伴的月季花是扦插的，沒有常常澆水，枯萎了也是必定的結(jié)果。我懷著對不起和愧疚的心情來到自然角，看見原來已經(jīng)冒出兩張嫩葉的月季花已經(jīng)枯萎掉了。 當(dāng)時，我徑直向這個孩子表示對不起，“老師忘了澆水，所以花枯萎了” 。 于是，我順勢利導(dǎo)，請幼兒自己報名承受每天給花澆水的任務(wù)。四周的孩子都高高舉起了小手，其中我選擇了金佳豪小伙伴擔(dān)負(fù)這個任務(wù)。佳豪是一個做事很積極的小男孩，每次老師需要援助時，他總會沖第一個，但是耐煩不足，還有點小聰慧，做事也常會半途而廢。比如，他會挺身而出幫大家排碗，但是急

3、著上來，而自己的桌子上有許多飯粒也顧不上整理潔凈，需要老師一再地提示，才會去把自己該做的事完成，有時候排了一半碗，會想到去玩玩具，不能堅持到最末。這次請他為花澆水，是看看他能堅持多長時間。 我觀測了他一個星期，發(fā)覺他澆了三次，沒有做到每天澆，有一次我還提示他去澆水，他才記起來。記得有一次晨間活動的時候，我看見佳豪在澆水，可是聽到有一個叫邱銘的小女孩在埋怨他說，“佳豪，你給花澆得水太多了，花都被你澆死了?！奔押缆犃撕懿慌d奮，放下澆水的瓶不管了。我立即說道：“佳豪你澆得很好，這些花是很喜愛這么多水的，你不澆了，花會枯萎的?！碑?dāng)時，我讓他明天繼續(xù)澆水，佳豪只是看著我，沒說什么。第二天，佳豪沒有澆水，

4、我找到了正在玩乒乓板的佳豪，并督促他快去澆水，他卻對我說：“老師，我不想再澆水了!”我問他：“為什么不想澆了?”他只是低著頭玩乒乓板。我猜想道：“是不是小伙伴說你不會澆水，還是你現(xiàn)在想再玩一會兒，再去澆水呢?”我又說：“小伙伴們都很想擔(dān)負(fù)這個任務(wù)，假如你不澆水，我要請別的小伙伴澆了，以后可沒有機(jī)會了?！薄艾F(xiàn)在我們?nèi)プ匀唤牵蠋煾嬷隳男┗ㄒ酀残┧?，哪些花要少一點水。”佳豪聽了我的勸告，來到了自然角繼續(xù)澆水。在晨間談話時，我表揚佳豪是個有責(zé)任心的孩子，為花澆水，花兒長得很好，還嘉獎了一朵紅花。并且，請其他小伙伴們幫忙，當(dāng)佳豪忘了澆水的時候，實時提示他。接下來的幾天中，佳豪澆水的次數(shù)多了，雖然還

5、沒有堅持做到每天澆水，但在其他孩子的提示下有了很大的進(jìn)步。 從次事中，我也深思道：老師應(yīng)更多的關(guān)注孩子的生活、游戲，了解孩子的學(xué)習(xí)閱歷，做到適時的介入與指導(dǎo)。一開始，我就應(yīng)先讓孩子了解哪些花喜愛多些水，哪些花澆水時少一些。隨時順應(yīng)著孩子們的愛好，抓住一切教育的價值。老師不僅要給孩子留出自由猜想和探究的空間，還要愛護(hù)孩子的新奇心，在鼓舞孩子大膽嘗試的同時，又自然地將幼兒間的相互埋怨、胡亂指責(zé)轉(zhuǎn)化為探究真正緣由，使幼兒積累正確的生活閱歷。 自然角教育隨筆中班2 連續(xù)兩天的圖書漂流活動讓孩子們對閱讀的愛好倍增，自由活動時也有許多孩子拿著書本翻閱，不過也有幾個“執(zhí)著”的孩子們對自然角的關(guān)注愛好不減，比

6、如莘雨、嘉瑋、文翰等。 早上又是點心過后，這幾個孩子又在自然角旁邊站著，嘴巴里還一貫不停地在說些什么，有些新奇的我不由自主地靠近他們，才知道原來他們在說的是“土豆”!土豆怎么啦?我問。文翰第一個回答我“你看，土豆?fàn)€了。”我低頭一看，原來種植在泥土中的土豆身上涌現(xiàn)了一個小窟窿，正如孩子們說的已經(jīng)“爛了”。我接著問：你們知道土豆為什么會變爛嗎?可愛的莘雨搖搖頭表示不知道、愛動腦筋的嘉瑋說是不是由于澆太多的水、文翰在一旁附和著嘉瑋的看法。其實自然角的這顆土豆已經(jīng)種植很久了，之前還長長了長長的莖和葉子，現(xiàn)在過了生長季節(jié)失去了生命力，加上有時候孩子們澆水太多才會有這種狀況。當(dāng)我向孩子們說明了緣由過后，幾

7、個孩子們懂事地說：以后不要一貫澆水了，不然自然角的植物都爛了、我們的自然角也就不好看了。 自然角的種植成了孩子們在幼兒園生活的一部分，由于觀測、所以有了發(fā)覺;由于喜愛、所以孩子們才會有如此的關(guān)注。當(dāng)孩子們有觀測愛好和探究欲望的時候，就讓我們陪伴中孩子、讓孩子們們一貫保有觀測愛好、探究愿望、一路成長! 自然角教育隨筆中班3 我們的自然角有好多花，特別好看，也給我們班帶來了無限生氣。近來幼兒園又在走廊上新添了不少花，擺放在窗臺上特別美麗。可是天氣酷熱，花兒一天不澆水便會低下頭沒有精神，所以我每天早晨入園第一件事就是先給花兒澆水，有早來的孩子看見我在澆水也過來幫忙。 孫瑜說：“老師我來澆花吧?！绷樟?/p>

8、說：“老師我也來澆吧，你去忙別的?！苯瘗i說：“我也來澆吧我個兒高?！焙⒆觽冮g續(xù)的都想過來幫忙。 我突然在想：何不把這美差事讓給孩子呢，一來可以讓花兒喝足水長得旺，讓孩子隨時觀測花的長勢和改變，而來讓孩子可以親近植物，親近葉的綠花的美，體味大自然的美妙。我趕忙跟孩子們說了一些花的常識，讓他們留意哪些問題，就撒手去干別的了。 有些事該放手就放手，給孩子自由的空間，讓他們自由觀賞溝通，自由探究，體味其中，感悟愛惜植物，關(guān)懷四周環(huán)境帶來的美妙心情! 自然角教育隨筆中班4 春天到了，自然角里的很多植物重新突出了新綠的嫩芽，比如：文竹，吊蘭等。孩子們?nèi)雸@后總是迫不及待地跑到自然角去看一看，就連最淘氣的旭旭

9、每次走到那盆蘆薈前，也總會變得寧靜起來，用小手在花盆邊擦著，我看到了好幾次，卻一貫沒有放在心上。今日又看到旭旭在擦，我很新奇：“旭旭，你在擦什么?”“老師，這是我?guī)淼奶J薈，你看，花盆的邊上有許多白色的東西?！痹瓉硎怯捎谒淘斐苫ㄅ柽呌幸恍┌咨暮圹E。我立刻感動起來，在心愛的植物面前，再淘氣的孩子也會變得愛心、耐煩起來。 孩子們對植物寶寶的愛有時也會起反作用，總是這個珍寶剛剛澆完水，那個小家伙又拿著噴壺對著植物寶寶狂噴，害得我每次都要緊緊盯著。怎么辦?和孩子們商量后，他們決斷由值日生來澆水?？墒侵等丈拷M也有6個人，每人輪番澆一遍也會淹死植物寶寶的。老方法，爭論決斷吧：有的孩子說值日生誰來的早

10、誰澆水，可是禹等瑄幾個小伙伴不愿意了，他們說家離幼兒園遠(yuǎn)，這樣就總沒有機(jī)會給植物寶寶澆水了。最末大家全都決斷從第一組開始輪，每天兩個小伙伴早來會給植物澆水。 我找來了蘿卜、絲瓜、黃瓜、豇豆等種子，埋在土里，用薄膜蓋上。孩子們常常湊在種子前，說說今日種子寶寶有些什么改變。當(dāng)然，我不能錯過這個引導(dǎo)孩子進(jìn)行記錄的好機(jī)會。我設(shè)計了表格投放在自然角，并向幼兒介紹了記錄的方法。我們種植的種子寶寶有的漸漸覺醒了，焦急地探出頭來嗅著春的氣息。有的還是偷懶，躲在土里睡大覺。觀測到這些后，我引導(dǎo)孩子們記錄起來，有了記錄表后，孩子們對記錄種子寶寶的發(fā)芽狀況就更加起勁了。但我發(fā)覺有的孩子對表格中植物的樣子和我的發(fā)覺還

11、是不怎么理解，因此每天的記錄我總是參加到他們之中，引導(dǎo)他們先來說說自己看到的種子寶寶的改變，記錄在植物的樣子里。然后想想為什么會有這個改變，發(fā)覺了什么，記錄在我的發(fā)覺里。在大家的共同記錄下，孩子們對種子寶寶的關(guān)注越來越多了，他們也發(fā)覺了種子寶寶更多的奧秘。 綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的扶持者、合、引導(dǎo)者。”孩子們在自然角里有困惑，有收獲。老師應(yīng)當(dāng)予以肯定的援助，讓他們在照看植物，發(fā)覺植物的奧秘中獲得更多愛心，責(zé)任，勝利和收獲。 自然角教育隨筆中班5 我們班的自然角養(yǎng)了幾條生動可愛的小鯉魚，每天都引來許多多少孩子不雅察，只要孩子們趴在魚缸前，小鯉魚就特另外快樂，你追我趕，躥上躥下，還會濺

12、出一些水花落在孩子們的臉上，孩子們甭提多快樂啦!自從這幾條漂亮的小鯉魚落戶在我們班上，就給我們帶來了無窮興奮。 然那么，前幾天產(chǎn)生了一件不痛快的事。一天早上，孩子們連續(xù)來到運動室。突然曉倩說“快來看呀，小鯉魚怎么不動了?”清清說：“他們還在睡覺嗎?”浩宇說：“小鯉魚抱病了吧?”欣茹說：“小鯉魚沒吃早餐，害餓了吧?”“不會的，我怕他們餓著，昨天下學(xué)時給他們放了許多魚食?！毙拟φf明?！靶拟阕蛱煳沽怂鼈冊S多多少魚食?”我問?！笆堑模料壬??！毙拟鸬?。琳琳說：“是不是你放多了撐著他們了，辛先生是不是呀?”孩子們都用求證的眼光看著我。幼兒園教育隨筆我笑著說：“大略是小鯉魚太饕餮了?！焙⒆觽?nèi)硕嗫陔s?！岸脊中拟@么不當(dāng)心?！毙拟拖铝祟^說：“先生，都怪我。”“心怡你不要怪本身，都怪先生沒有提前