蘇教版四年級(jí)下語(yǔ)文《走俺們?nèi)ブ矘?shù)》教案及課后反思

1、第 第 頁(yè)蘇教版四年級(jí)下語(yǔ)文走，俺們?nèi)ブ矘?shù)教案及課后反思 走，俺們?nèi)ブ矘?shù)教案1 教材分析：在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生氣勃勃。身處于美妙的春光里，俺們應(yīng)當(dāng)做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌走，俺們?nèi)ブ矘?shù)以明快清爽的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出建議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，心愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，俺們一起去植樹(shù)!”教學(xué)目標(biāo)1、讀懂樹(shù)木的對(duì)人類(lèi)的作用，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2、通過(guò)有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中歡樂(lè)植樹(shù)的情景。3、自同學(xué)字新詞，能有情感地背誦這篇課文。第一課時(shí)主要目標(biāo)：這一課時(shí)應(yīng)讓同學(xué)讀得準(zhǔn)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，理解樹(shù)木的作用，還得認(rèn)仔細(xì)真地把生字寫(xiě)好。一、情境引入

2、1、同學(xué)們，你們看，俺們身邊的花草樹(shù)木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過(guò)些日子，俺們的世界將會(huì)是盡可能讓同學(xué)來(lái)形容這種景象，板書(shū)相關(guān)詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的積累，既是文本情景的創(chuàng)設(shè)，也是對(duì)以前學(xué)習(xí)效果的回顧。2、當(dāng)看到綠意盎然樹(shù)木時(shí)，俺們會(huì)感到無(wú)比的欣慰與舒適，那你們知不知道，樹(shù)木對(duì)俺們有什么作用嗎？聯(lián)系課外知識(shí)，讓他們盡情地說(shuō)出樹(shù)木的作用。3、總結(jié)，板書(shū)課題。二、自學(xué)課文，朗讀課文。目標(biāo)：讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，并學(xué)好生字詞。1、順上一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)朗讀。既然樹(shù)木對(duì)俺們這么重要，那俺們抓緊去植樹(shù)吧！2、讀前安排任務(wù)A、讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把不太理解的字詞作好記號(hào)。B、再讀一遍，盡可能讀通順些，對(duì)自身不理解的地方結(jié)合課文內(nèi)

3、容或工具書(shū)或同桌溝通解決。老師收集同學(xué)學(xué)習(xí)的一些信息3、指名讀。字字過(guò)關(guān)，句句通順，并鼓舞讀出節(jié)奏感。針對(duì)一些難的生字新詞進(jìn)行點(diǎn)撥指引，板書(shū)“渠、栽、版”辨析。同時(shí)留意教給方法。三、讀懂文本內(nèi)容1、你們能不能用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)告知俺樹(shù)木都有哪些作用呀？選擇讀，有目的地讀，讀認(rèn)真了。A、給同學(xué)考慮自讀的時(shí)間。B、溝通讀，鼓舞把找到的語(yǔ)句讀得更好。2、師生溝通，爭(zhēng)論如何讀好這些句子。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、簡(jiǎn)要總結(jié)上學(xué)期的寫(xiě)字狀況，并回顧寫(xiě)字時(shí)應(yīng)留意什么。2、自身觀測(cè)，體會(huì)寫(xiě)法。3、老師有針對(duì)性指導(dǎo)。4、給同學(xué)充分的時(shí)間完成習(xí)字練習(xí)作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：這一課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)再次深入地朗讀，走入文本的情境

4、，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風(fēng)化雨般進(jìn)入小伙伴們的心靈之中。另外，完成相關(guān)課堂作業(yè)。一、復(fù)習(xí)引入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道了樹(shù)木對(duì)俺們有哪些好處？誰(shuí)能比較完整地告知大家？鼓舞同學(xué)不看書(shū)，并用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)出。2、同學(xué)們，多植樹(shù)對(duì)俺們大好好處，俺們得用自身的雙手去植樹(shù)俺們的身邊，荒山、野嶺還都等著俺們?nèi)ブ矘?shù)呢！現(xiàn)在就讓俺們一起去植樹(shù)。二、深入品讀，感受情境1、接上老師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風(fēng)”示意同學(xué)用這種有節(jié)奏，有情味的朗讀，完整地感受詩(shī)歌的情境。2、分節(jié)指導(dǎo)朗讀A、形象性地讀好第一節(jié)。如感受迎面而來(lái)的春風(fēng)，感受怎樣地行走感受“邁”的形象性。另外，這里的“走”很有號(hào)召力，要讀出號(hào)

5、召力。B、指導(dǎo)讀出第二節(jié)。前四個(gè)詞語(yǔ)表處所，很形象，要一個(gè)一個(gè)漸漸讀出，讀出時(shí)，眼前涌現(xiàn)這個(gè)地方想象讀。C、指導(dǎo)讀出3-5小節(jié)充足體會(huì)植樹(shù)的作用，可分一下形式朗讀。D、最末一節(jié)用齊讀的方式引領(lǐng)同學(xué)感受。三、背誦指導(dǎo)1、幫同學(xué)理清一下詩(shī)歌的脈絡(luò)。1-2節(jié)寫(xiě)的是俺們“一起去植樹(shù)”的情景。3-5寫(xiě)植樹(shù)的作用好處。最末一節(jié)總寫(xiě)俺們離不開(kāi)樹(shù)木，號(hào)召去植樹(shù)。2、可以分段落背誦。3、指名背，針對(duì)詳細(xì)狀況再加以指導(dǎo)。四、作業(yè)指導(dǎo)1、完成課后第五題。選一種樹(shù)，了解它的名字、形狀特征以及作用，試著講一講，在課堂中與同學(xué)溝通。2、指導(dǎo)同學(xué)完成補(bǔ)充習(xí)題上的習(xí)題。課后反思：走，俺們?nèi)ブ矘?shù)這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，

6、而是一首實(shí)踐加考慮的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹(shù)是為自身、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì)、為今日、為將來(lái)發(fā)現(xiàn)，俺們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)擁有這種發(fā)現(xiàn)。用自身的聰慧頭腦展示了小伙伴們的盼望，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句發(fā)現(xiàn)之語(yǔ)，很簡(jiǎn)單感動(dòng)四班級(jí)的同學(xué)，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹(shù)往往是由特地的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的小伙伴這種體驗(yàn)還是有的，由于大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹(shù)的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不論是有，還是沒(méi)有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表達(dá)自身的感動(dòng)的同學(xué)卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記住自身的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料、按名稱、形狀特征和作用三個(gè)方面對(duì)同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以仿照著課文的形式，讓同學(xué)以詩(shī)的方式介紹，或許更能夠激起同學(xué)的發(fā)現(xiàn)欲望。課前考慮：植樹(shù)是為自身、為他人、為人類(lèi)、為社會(huì)、為今日、為將來(lái)發(fā)現(xiàn)，俺們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)擁有這種發(fā)現(xiàn)。用自身的聰慧頭腦展示了小伙伴們的盼望，展示了人類(lèi)需要的環(huán)境。這一句句發(fā)現(xiàn)之語(yǔ)，很簡(jiǎn)單感動(dòng)四班級(jí)的同學(xué)，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)。對(duì)于四班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記住自身的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木