校本培訓(xùn)資料(四) 課題研討 教案

1、3/3校本培訓(xùn)資料（四)課題研討 教案語文 學(xué)科 五(2)班級 教者向金萍 課題二泉映月教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：.能用自己已有的知識和生活經(jīng)驗來理解詞語。2。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中四處描寫景色的語句。并能以景襯情，體會阿炳的內(nèi)心變化。3通過傾聽音樂,培養(yǎng)學(xué)生的想象力.4.有感情地朗讀課文情感價值目標(biāo):感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。習(xí)慣培養(yǎng)重點傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)多元傾聽平臺.如:運用技術(shù)情景、采用任務(wù)驅(qū)動策略、運用情感導(dǎo)言。朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。通過與文本對話和教師的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上有聲有色地朗讀,以朗讀表達(dá)自己的理解,表達(dá)自己的感悟

2、。預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)時學(xué)情基礎(chǔ)進行詞語復(fù)習(xí),初學(xué)重點段對話預(yù)習(xí).注意運用指導(dǎo)過的具有操作性的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件的背景支持。預(yù)習(xí)描寫月光的詞語.課前開展綜合性學(xué)習(xí)。搜集阿炳的資料，搜集二泉映月誕生的過程資料；科技結(jié)合,讓學(xué)生在音樂課上欣賞二泉映月，通過感受旋律的變化，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的變化。教學(xué)設(shè)計教學(xué)活動(詳案）設(shè)計意圖與課題思想智慧傾聽平臺:內(nèi)容:1.樂曲久久地回響.2樂曲久久地在二泉池畔回響.。樂曲久久地在二泉池畔回響，恬靜而又激蕩。形式：教師情感朗讀一遍,學(xué)生記憶并復(fù)述。要求：1專心傾聽，聽清楚、聽完整。 2 能不多字、不漏字、不錯字,有序地復(fù)述。導(dǎo)入新課師：剛才大屏幕上出現(xiàn)的樂曲就

3、是二泉映月，二泉映月不僅是一首非常著名的二胡曲。還是無錫惠山一道非常美麗的風(fēng)景.請同學(xué)們打開課本，默讀課文,把你發(fā)現(xiàn)描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的語句都找出來.二、感悟二泉映月樂曲的環(huán)境背景1。默讀2。交流(）無錫的惠山，樹木蔥蘢,藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉,人稱“天下第二泉。創(chuàng)設(shè)智慧傾聽平臺，通過傾聽要求強化傾聽訓(xùn)練，強化規(guī)范復(fù)述訓(xùn)練。通過對照、比較掌握把句子寫具體、寫生動的語文方法。（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲.(）月光似水,靜影沉璧,當(dāng)阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。(4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響.（品讀感悟，并體會“靜影沉璧”的意境。)3

4、品讀詞語出示課件：茫茫月夜，如銀月光；一泓清泉，靜影沉璧;淙淙流水，蜿蜒而來；月光照水，水波映月。思考：它們還僅僅是詞語嗎？你覺得呢?(學(xué)生可能會說一幅畫、一首詩等等）三、解讀阿炳的坎坷人生1走進阿炳的內(nèi)心世界師：茫茫月夜,如銀月光對雙目失明的阿炳來說,只意味著什么？（學(xué)生可能會說黑暗、孤單等)2。感悟阿炳的生活（解讀第三節(jié)）師：因為他什么都看不見，在他的眼前只有黑暗，除了黑暗,還是黑暗。他孤單，他寂寞。就在這黑暗和寂寞里,阿炳經(jīng)歷了一段怎樣的人生呢。教師范讀第小節(jié)。學(xué)生思考：在這十多年的日子里,瞎子阿炳留在無錫的大街小巷的是一個怎樣的形象.（他整天戴著墨鏡、操著胡琴、賣藝度日.）解讀“整天”

5、，同學(xué)們想一想在整天里阿炳會遇到哪些情況。（)出示課件:在( )的時候，阿炳整著天戴墨鏡、操著胡琴、賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活啊!（3)師:同學(xué)們，請你閉上眼睛,請把自己目光深深地集中到阿炳那張臉上,那張曾經(jīng)充滿朝氣的臉，那張曾經(jīng)非?？蓯鄣哪?，如今那張臉變了，同學(xué)們，此時此刻，你看到了一張怎樣的臉？(4）教師小結(jié)四、感悟情懷1精讀第4小節(jié)(學(xué)生自由發(fā)揮 可能:飽經(jīng)風(fēng)霜）（1）師小結(jié):當(dāng)?shù)哪樋淘诹税⒈纳砩?，刻在了阿炳的心上。終于，又一個中秋夜，有一次來到二泉池畔,阿炳的耳朵聽到了，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷

6、心的哭泣,激憤的傾訴，倔強的吶喊 讀!（2）課件出示:（漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴,倔強的吶喊 )(3)師：他嘆息哭泣的是什么?他傾訴吶喊的是什么？他似乎還聽到了以景激情，邊看邊思邊聽激活學(xué)生的理解。通過反復(fù)品讀，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。通過教師的情感范讀，把學(xué)生帶到阿炳生活的那個時代，體悟阿炳的形象。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望.教學(xué)設(shè)計什么?（4）反復(fù)品讀2.精讀第小節(jié)師：可在當(dāng)年，他的哭泣、嘆息有人聽嗎？他的傾訴、吶喊有人聽嗎?他只能將自己心頭積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜,就這樣,二泉映月誕生了（1)播放二泉映月的音樂，靜聽

7、音樂.(）師:同學(xué)們，剛才你們聽到了著名的二胡曲二泉映月，什么感覺。(生說,師評）(3）品讀課文中描寫曲子的語句。出示課件:起初，琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來,緩緩流淌.這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師父,在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量,表達(dá)出對命運的抗?fàn)?，抒發(fā)了對美好未來的無限向往.月光照水,水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師:是啊，這是一首著名的二泉映月，（音樂再次響起），大家聽,（師范讀）“起初”同學(xué)們，讓我們再用自己的心，自己的情走進二泉映月，讀！“起初”(4)感悟阿炳的內(nèi)心師：那么，在二泉池畔回響的僅僅是阿炳的琴聲嗎?還有什么？(生回答，師評)五、課外拓展師介紹小澤征爾