七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、教材七語文上單元學(xué)設(shè)計(jì) 一、語文教材的編寫意圖統(tǒng)編語文教材采用 人文主題 與 語文要素 雙線組織單元， 人文主 保證單元課文內(nèi)容類型的一致性， 語文要素 則將語文素養(yǎng)的基本因素分解為若干知識(shí)與能力訓(xùn)練點(diǎn)由淺入深、由易到難地均勻分布在各 教學(xué)單元中。 1 人文主題 母親） 世說新 2 中的閱讀能力， 葉 3 分析學(xué)生語文學(xué)情 二、確定單元主題 內(nèi) 。以七上第二 教材 ， 2. 單元教學(xué)重難點(diǎn) 親 （四整合單元內(nèi)容在背景分析的基礎(chǔ)上確定單元主題與單元教學(xué)目標(biāo) 后，教師需根據(jù)有限的教學(xué)時(shí)間對(duì)單元課程內(nèi)容進(jìn)行整合，使其更適宜學(xué) 生的學(xué)習(xí)、 利于目標(biāo)的達(dá)成。 教師整合單元內(nèi)容的策略可以從兩方面入手， 一

2、是調(diào)整順序，二是拓展資源。 調(diào) 拓展資源 “1+X （五）規(guī)劃單元教學(xué)過程 分配單元時(shí)間 2 課 2 課 世 1 安排單元活動(dòng) 布置單元作業(yè) 親 單元為例 。（六）設(shè)計(jì)單元教學(xué)評(píng)價(jià) 秋天的念第 1 課時(shí)1(重2難)一、導(dǎo)入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病雙腿癱瘓他 不欲生，不能自拔有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子勵(lì) 他重新點(diǎn)燃生活的信心就在北海的菊花爛漫開放的時(shí)候親帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地 離開了，而這個(gè)特別的秋天，也成了兒子永生的懷念(二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知內(nèi)容1播放課文錄音，師生靜心聆。2課文主要講了什么？請(qǐng)用簡的語言寫下來。明確記

3、了重病纏身的母親精照顧癱瘓的兒子至自己生命的最后一息的事表 現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無私的愛。3初讀課文，說一說課文圍繞“我”和母親寫了哪幾件事。明確課寫了四件事我發(fā)脾氣時(shí)母親撫“”親為了“我”隱瞞 病情。母親央“”看花。母親的臨終囑托。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探究人物形象1文中的“我”雙腿癱瘓后，氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？明確：氣暴怒無常。表現(xiàn)為：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著活什么勁兒”2面對(duì)這樣的兒子，母親又是樣做的呢？你覺得母親是一個(gè)怎樣的人？明確：母親就悄悄地躲出去，我看不見的地方偷偷地聽著我的

4、動(dòng)靜。悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。撲過來抓住我的手，忍住哭聲說“娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒” 母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。 “”“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味偉大母愛下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合 上下文做具體分析。1就悄地躲出去看見的地方偷地聽著我的動(dòng)她又悄悄地進(jìn)來， 眼邊兒紅紅的，看著我。明確動(dòng)、神態(tài)描寫。母悄”出去是為了“我”情發(fā)泄心中的苦痛，期待 “”恢復(fù)平靜和理智“悄悄”寫出了母親動(dòng)作之輕，怕打“”，對(duì)兒子的理解， 為兒子傷心突出了母親的細(xì)心偷”寫出了母親“我的不放心和關(guān)注表現(xiàn)了母 親的慈愛；眼邊“紅表了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷，母親

5、無私地關(guān)愛、呵護(hù)兒子。2撲來抓住我的手哭聲說娘倆在一塊兒兒兒” 明確動(dòng)語言描寫“撲”“抓”“忍”個(gè)動(dòng)詞寫出了母親“我”的疼愛和痛苦的心情，表現(xiàn)出母愛的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。3她憔的上現(xiàn)出央求般的色。明確：態(tài)描寫“悴暗出母親已病入膏肓“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。 4還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一 明確言寫現(xiàn)母親要“”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心滿美好的回憶明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂，表現(xiàn)了母親“我的愛之深。5她忽然不說了。對(duì)“跑”“踩一類的字眼兒，她比我還敏感。明確理寫“我”想到己癱瘓出母親的小心謹(jǐn)慎現(xiàn)出母親的細(xì)心。 三、板書設(shè)計(jì)“ 秋天的懷念 母愛

6、偉大第 2 課1“”重)23難點(diǎn)一、導(dǎo)入新課秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)，讓我們繼 續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線索，體會(huì)情1課文三次寫到看花。請(qǐng)勾畫相關(guān)句子，完成下面表格。第一次第二次第三次看花聽說北海的花都開了，我推著你去走走。北海的菊花開了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。“我”的態(tài)度不，我不去/我可活什么勁兒！什么時(shí)候？好，就明天。我倆在一塊兒，要好好兒2.母親為什么如此急切地想帶兒去看菊花？明確花表美好的事物希他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦是了讓他找到 生活的勇氣。3從上面的表格中可以看出生活的態(tài)度前后有什么

7、變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句說 明。明確：“我可活什么勁兒”絕望“要好好兒活”再生。4找出文中直接表現(xiàn)“我”懊的語句，體會(huì)其深層意思。明確：第二自然段和第五自然段中：(1)“可我卻一直都不知道，她病已經(jīng)到了那步田地 ”為自己沒能關(guān)心母親的健 康而難過；(2)“我沒想到她已經(jīng)病成那樣 為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的 “暴怒 無?！卑没?。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析細(xì)節(jié)，理解標(biāo)1文中多次提到菊花，有什么用呢？明確母帶“我”看花，是對(duì)命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊 花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花看菊花是對(duì)母親的緬懷。2母親把“好好兒活”這句話復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？明確：要接受現(xiàn)實(shí)，不

8、要自暴棄，你的路還長著呢。要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。3本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“親”的懷念，但作者卻不以懷念我的母親為題， 而以秋天的懷念為題，好在哪里？明確天的懷念是由秋天故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子中景事記都與秋天有關(guān)秋天“我幸遭遇、 暗淡心情的寫照，具有象征性；秋天“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題， 是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展理解幾十年后回起母親史生下了這么一段話，請(qǐng)讀一讀，說說你讀出了作者怎樣 的情感。那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心 以為自己是世上最不幸的一個(gè)知兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的有個(gè)長到 二十歲上忽然截癱了的兒子這她唯一的兒子她愿截癱的是自己而不是兒子可這事 無法代替她，只要兒子能活去，哪怕自己去死也行，可她又確信一