二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《看雪》教案

1、二年級(jí)上語(yǔ)文看教案看雪是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元第 課的課文，那么大家知 道二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文看雪教案要怎么寫呢？下面來(lái)看看！二年上冊(cè)語(yǔ)看教案 篇 教學(xué)目：1、認(rèn)識(shí)“省、店”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“講、打”等 個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有強(qiáng)烈盼望祖國(guó)回歸、 實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。重點(diǎn)難：有感情地朗讀課文。識(shí)記生字。教學(xué)準(zhǔn)：臺(tái)灣島圖片一、謎導(dǎo)入，情入境1、出謎面讓學(xué)生猜謎底?！靶⌒“谆ㄌ焐显?，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。” （雪）2、學(xué)生猜出謎底后，讓他們談雪，老師提問(wèn)你見(jiàn)過(guò)雪吧？在哪里看到的？你玩過(guò)雪嗎？怎樣玩

2、？好玩嗎？板書：看雪二、自課文，體感知1、學(xué)生自讀，要求不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，相互糾正字音。3、課件出示生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀的準(zhǔn)。三、再課文，悟文意1、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。2、選擇你喜歡的段落去讀，看講了什么。3、課件出示行政圖，找出臺(tái)灣和北京的位置。4、課件出示描寫雪景的句子：冬天，天上飄著雪花5、自讀上面的句子，說(shuō)感受。四、分色朗讀文1、組內(nèi)練讀。2、小組代表讀，同學(xué)評(píng)議。同學(xué)們，臺(tái)灣自古以來(lái)就是我們祖國(guó)的神圣領(lǐng)土二年上冊(cè)語(yǔ)看教案 篇 【教材析】看雪是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元“熱愛(ài)祖國(guó)”專題之第四篇精 讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺(tái)灣小朋

3、友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花做 的雪，沒(méi)有親眼見(jiàn)看到過(guò)雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激 起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望?！驹O(shè)計(jì)念】以“激發(fā)興趣，傾情美讀，訓(xùn)練表達(dá)，升華情感”為主線，訓(xùn)練學(xué)生“以讀為 本，由本逐末”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，利用多媒體課件激發(fā)情 趣，將天涯化為咫尺，師生互動(dòng)，讓兩岸同胞共同期盼祖國(guó)統(tǒng)一?！窘虒W(xué)標(biāo)】知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等 個(gè)生字，會(huì)寫“講”等 個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。3、理解課文內(nèi)容，感受北國(guó)雪景的美麗，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì) 北京的向往

4、之情。過(guò)程與方法：以學(xué)生自讀自學(xué)為主，尊重他們的主體意識(shí)，自主識(shí)字，讀中釋疑，讀中感悟 作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。 【重點(diǎn)點(diǎn)】1、在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。2、在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼望祖國(guó)統(tǒng)一的思想?！窘虒W(xué)法】本課教學(xué)準(zhǔn)備充分利用多媒體教學(xué)課件與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展文本信 息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，著力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生識(shí) 字方法的積累。進(jìn)一步深化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和識(shí)字能力?！窘虒W(xué)備】1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集有關(guān)臺(tái)灣的資料。2、課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光、雪趣及音樂(lè)片段、生字

5、詞、中國(guó)地圖等?！窘虒W(xué)程】：一、賞雪景，導(dǎo)入新課。1、課件出示謎面：一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。 生猜出謎底（雪）2、師：大家想跟著老師去看雪嗎？（想?。┱n件展示：北國(guó)雪景風(fēng)光。學(xué)生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂(lè)感受。3、出示句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴 們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！引導(dǎo)學(xué)生讀正確，盡量讀得有感情。師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情??！可是，在我國(guó)臺(tái)灣省卻是很難 看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)看雪這篇課 文。教師用楷書在田字格中書寫課題看雪，并指導(dǎo)同學(xué)

6、看清這兩個(gè)字在田 字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫起示范作用。）設(shè)計(jì)意圖：美麗的北國(guó)雪景激發(fā)了學(xué)生的情趣，在聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣的孩子們只能看 到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗(yàn)看雪的快樂(lè)時(shí)，情感上就會(huì)產(chǎn) 生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產(chǎn)生的“源”，從而激發(fā)了學(xué)生 閱讀課文的興趣。二、初讀文，自學(xué)生字。1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、課件出示“我會(huì)讀”，檢查自瀆情況：臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著；講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗；學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。3、師：你們瞧！生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多

7、種方法，鞏固識(shí)字。 （1）開(kāi)火車、當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。（2）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？（3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生 字的方法。如：謎語(yǔ)認(rèn)記：毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。借助偏旁認(rèn)記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬， 所以是金字旁。形近字：講進(jìn)、鋪輔等。設(shè)計(jì)意圖：鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、充分發(fā)揮學(xué) 生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地識(shí)字，并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的 詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀教學(xué)打下

8、良好的基礎(chǔ)。三、再讀文，感受真情。1、展示朗讀，體驗(yàn)真摯情。指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并 適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。2、品讀雪景，體驗(yàn)文字美：（1）出示描寫老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪 毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可?興了?。?）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)看，你看到了怎樣的雪景？雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰(shuí)來(lái)讀得很美。不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹(shù)上的銀裝美，還有作者的描 寫：你看試著再讀一讀。飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白

9、雪皚皚”；披著銀 裝，那是“玉樹(shù)瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無(wú)暇”。多么美??！ 誰(shuí)再來(lái)美美地讀讀。（3）第二句寫的是雪中的活動(dòng)，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子 們還會(huì)在雪地上干什么？（自由發(fā)言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）（4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第 9 。讓我們一起來(lái)感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂(lè)趣吧！3、出示地圖，了解看雪難。師：這么美的雪景，這么快樂(lè)的.感受，可是，臺(tái)灣的小朋友卻無(wú)法體驗(yàn)到， 這是為什么呢？（學(xué)生分別找到北京和臺(tái)灣在地圖上的位置，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集 的資料談?wù)勁_(tái)灣小朋友很難看到雪的原因。）師：在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小

10、朋友們只能看看商店櫥窗里的 雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們 會(huì)這么渴望看到雪景，所以，他們問(wèn)了自己的老師。課件出示：“您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？”（試探語(yǔ)氣）“你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？”（驚喜、羨慕）“北京離這兒很遠(yuǎn)吧”。（盼望）“什么時(shí)候能帶我們?nèi)ヅ_(tái)灣看看真的雪呢？”（急迫）4、角色體驗(yàn)，感受思鄉(xiāng)情。師：咱們分角色讀一讀，看看誰(shuí)能讀出孩子們當(dāng)時(shí)發(fā)問(wèn)的心情？臺(tái)灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚，帶著自己的學(xué)生到 北京去看看真的雪。所以他才會(huì)望望大家，深情地說(shuō)：（齊聲朗讀）“那里的小朋 友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！”設(shè)計(jì)意圖：本文中的四個(gè)問(wèn)句，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀，體 會(huì)出問(wèn)話時(shí)的心情。在引導(dǎo)的時(shí)候，注重與學(xué)生的交流。將心情的變化，有試探到 驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的 滲透，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”在不同的語(yǔ)境中的含義。課文中是回答問(wèn)題，表示 看過(guò)真的雪；在課