對多媒體在地理教學中應用的幾點思考

1、對多媒體在地理教學中應用的幾點思考【摘要】與傳統(tǒng)地理教學模式相比較，多媒體在地理教學中表現(xiàn)出眾多的優(yōu)勢，但同時多媒體教學也不是萬能的，具有一些弊端，本文對此提出了一些建議：選好課件素材，安排好各種素材的展示順序，讓學生在直觀教學中培養(yǎng)自主學習能力；留出思維時間，充分調動學生探求知識的積極性；設計隨堂練習，及時反映教學效果；利用多媒體優(yōu)勢，突出筆記內容；展示出本節(jié)課知識體系，有利于學生對知識整體結構的把握?！娟P鍵詞】多媒體 地理 應用 途徑多媒體教學已成為現(xiàn)代教育教學的重要手段，將多媒體應用到地理教學中，可以突破傳統(tǒng)地理教學表現(xiàn)出來的局限性，但它不是萬能的，有一定的弊端，所以把握好多媒體的使用，

2、對地理教學是至關重要的。一、 地理教學應用多媒體的優(yōu)勢1、有利于抽象內容直觀化、具體內容形象化。自然地理學中有涉及到較多的抽象地理概念及原理，如高中課程中：地球公轉與自轉的關系、水平運動物體的偏向問題、太陽的回歸運動、晝夜更替現(xiàn)象、地方時的產(chǎn)生、晝夜長短的變化以及五帶的劃分等等，需要用實物體進行演示，才能幫助學生深刻理解，而傳統(tǒng)教學中受教學條件的限制，這些知識成為學生學習的難點和盲點，也是教師教學中棘手的問題。如：晝夜長短的變化利用動畫演示，只要點鼠標，太陽光線可在南北回歸之間移動，隨即代表夜半球的陰影部分也發(fā)生移動，這樣可以清楚地看到一個地點在一年中的晝夜長短變化及在同一時間里各個地點的晝夜

3、長短情況，直觀而形象，便于學生深刻理解此問題并且印象深刻，再如講到鋒面雨的形成，傳統(tǒng)教學中學生很難想象冷氣團交接后的天氣狀況，而多媒體教學利用動畫效果演示冷氣團相向運動，分冷鋒暖鋒兩種情況演示，暖氣團沿鋒面爬升，產(chǎn)生降雨的整個過程，并伴有雨聲、風聲，學生仿佛親臨了一場鋒面雨，心中的疑團很快解開了，知識掌握的同時也增加學生對地理的學習興趣。人文地理學涉及到的知識面廣，包括中國和世界的工農業(yè)生產(chǎn)、交通和通訊、城市規(guī)劃、環(huán)境問題、人口問題等等，若只憑教師教師講學生記的方式，會使地理課枯燥無味。而多媒體可利用影像、圖片等眾多感性材料，引領學生探索宇宙，游覽世界各國，仿佛身臨其境，增強了學生的學習積極性

4、，提高了知識記憶效率。如：旅游景觀的欣賞一課，一改傳統(tǒng)教學中老師講欣賞要求學生記得模式，而是投影出一組組觀賞價值高的圖片，由學生在美好的視覺中自己得出欣賞要求，效果較好。2.運用多媒體可以充分發(fā)揮地圖作用，幫助學生建立較強的地理空間概念。地圖是地理知識的載體，建立較強的地理空間概念，有利于學生準確、牢固的識記地理事物及現(xiàn)象，如一個地方的地形、河流、工農業(yè)生產(chǎn)、礦產(chǎn)、交通等各個要素，都可在地圖中落實，傳統(tǒng)的地理教學中，地理掛圖是學生建立地理空間概念的主要形象材料，但掛圖的信息量大，綜合性強，往往一張地圖綜合了地形、河流、礦產(chǎn)等眾多要素，不分主次，教師在利用這種教具時，只能讓學生篩選性記憶，效果較

5、差，而在多媒體教學中，首先教師可以從網(wǎng)絡中搜集多種多樣的地圖資源，并根據(jù)需要對圖形進行縮放、疊加、增加文字、添加動畫和聲音效果等操作，使教具充分為所講解的課程服務，最終使學生循序漸進，清晰地建立地理空間概念。如：在氣候的形成和變化一節(jié)中，講到世界氣候類型的分布圖，先出示一張世界輪廓地圖，首先在底圖上疊加幾條緯線：0、30、40、60，然后教師指出具體地理位置由學生根據(jù)已有知識基礎判斷氣候類型，教師指正，每說出一種類型就按一下鼠標，則代表該種氣候的顏色便覆蓋在相應的地理位置上。這樣經(jīng)過地理要素的疊加，使學生循序漸進，由簡單到復雜的接受知識，效果較好。3.多媒體可以提供有趣的學習方式，激發(fā)學生的學

6、習興趣和求知欲望，變被動為主動。多媒體教學利用錄像、圖片等直觀材料將學生所要學習掌握的知識形象、生動、活潑的展現(xiàn)出來，引領學生遨游探索宇宙空間，或是使學生親臨其境到各個地方旅游，激發(fā)學生了解當?shù)仫L土人情、地理環(huán)境等知識到欲望，調動了學生學習的積極性。例如在講到陸地自然帶一節(jié)時，用多媒體展示各種自然帶植被及動物圖片，學生一會猶如置身于濕熱的熱帶雨林探險，一會又感覺是在溫帶落葉林的小路上散步，在這種輕松愉快的氣氛中，學生掌握了地理知識，一改往日“涂鴨式”的教學模式，增強了學生對地理的學習興趣。盡管多媒體具有眾多的優(yōu)勢，但它不是萬能的。如果盲目地依賴多媒體，不講究方法和技巧，會適得其反。因此我們也要

7、看到不合理利用多媒體的弊端，以便揚長避短。二、 多媒體教學使用不當易出現(xiàn)的問題1、知識容量大，學生難消化的問題。多媒體教學遙控器代替了傳統(tǒng)教學的粉筆，若不把握好課堂教學節(jié)奏會出現(xiàn)課堂容量大，學生難消化，教學進度快，學生課后負擔重的局面。2、學生難做筆記。多媒體上課節(jié)奏快，圖文容量大且幻燈片之間的銜接緊密，要求學生耳目并用且注意力高度集中，這樣會出現(xiàn)學生聽與記的矛盾。若不充分留出學生抄筆記和消化的時間，就會出現(xiàn)學生只聽不記，為課下溫習功課帶來困難的問題。3、幻燈片的切換，不便于學生對知識整體性的認識。 每張幻燈片所能容納的知識是有限的，因而一個知識點要分成幾張幻燈片展示，這樣一節(jié)課下來，學生腦海

8、中的知識是零散的，不能形成整體性印象，使其對知識內在聯(lián)系掌握的不夠，各個知識點像沒有被串成線的珠子，容易被遺忘。 因而，提高多媒體在地理教學中的應用效果，使其更好的為地理教學服務是至關重要的。三、 提高多媒體在地理課堂中應用效果的途徑1、選好課件素材，安排好各種素材的展示順序，讓學生在直觀教學中培養(yǎng)自主學習能力。多媒體教學可利用網(wǎng)絡搜集豐富的圖片、影像等地理資料。教師必須根據(jù)課堂需要選擇出能充分為本節(jié)課服務的材料，避免片面追求課件的華麗或一味追求活躍課堂氣氛。然后根據(jù)需要將其引入自己的教學中，這樣學生通過觀察這些直觀的地理資料，在教師的引導下積極思考，自己得出正確結論，從而培養(yǎng)了學生自主探究和

9、主動獲取知識的能力。久而久之，他們會從日常生活中自覺地運用地理知識解釋生活中的地理問題，從而形成將知識轉化為能力，又在實踐中學到知識的良性循環(huán)。如：在講降水類型一課時，先播放對流雨、地形雨、鋒面雨、臺風雨的形成過程動畫，讓學生通過觀察，自己得出四種雨的形成條件及特點，接著用列表方式將四種雨型用比較法展示在幻燈片上，最后引導他們分析安康的主要降雨類型，這樣無形中就培養(yǎng)了學生自主學習地理的能力。2、留出思維時間，充分調動學生探求知識的積極性。思維時間即思考時間。展示眾多的感性材料并將其升華為理性知識需要思考，因而把握好課堂節(jié)奏，留出學生思考和探討的時間，才能使學生調動學生大腦思維，激發(fā)其學習興趣和

10、求知欲望，否則就會出現(xiàn)學生“走馬觀花”、“一笑了之”的局面。3、設計隨堂練習，及時反映教學效果。 練習是檢驗課堂教學效果的一個重要標準。在重點和難點知識講解完后，教師可充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，將課堂知識重組，以圖表、選擇或填圖等形式再現(xiàn)，讓學生練習，然后出示正確答案。這樣教師可根據(jù)練習情況對某些知識再加工，達到鞏固知識的目的，也有利于教師根據(jù)反饋情況，改進教學方法。4、 利用多媒體優(yōu)勢，突出筆記內容。制作幻燈片時，可將需要學生做筆記的內容用另一種顏色的字體標識出來，這樣學生會在認真聽講的同時很快注意到要記憶的知識并根據(jù)個人情況記筆記，而教師也會在這種顏色字體出現(xiàn)的同時放慢速度，留出時間。5、展示出

11、本節(jié)課知識體系，有利于學生對知識整體結構的把握。每節(jié)地理課都可整理為相互聯(lián)系的知識體系，如果學生掌握了本節(jié)課的知識體系，就不容易遺忘某個知識點，因為他已將各個知識點串成了整體，同時為課后的復習提供了方便。如：海水的溫度和鹽度一課，對于海水的分布規(guī)律知識要用幾張幻燈片講解，知識是零散的，教師可在知識點講完后出示其整體性框架： 海水的溫度和鹽度時間分布海水的溫度和鹽度時間分布空間分布同一緯度海區(qū)不同緯度海區(qū)水平分布垂直分布 總之，多媒體應用于地理教學中，對培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、記憶能力都有積極的作用。與傳統(tǒng)教學模式相比，其優(yōu)勢是明顯的。不斷改進和提高多媒體在地理教學中的應用效果，使其切實為地

12、理教學服務，對提高地理教學質量將會起到重要作用。 【摘要】：正 隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展,計算機輔助教學成為教學中的重要手段,特別是在地理教學中的應用更為廣泛。在地理教學中充分合理地利用多媒體教學技術,并使之與生動的教學藝術相結合,必將令地理課堂煥然一新,極大地促進地理課堂教學的優(yōu)化。一、多媒體課件的使用應是新課程新理念的應用和體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論認為,學生是教學活動的中心,處于主體地位。地理教學中多媒體課件的使用,可以使教學內容形象化、表現(xiàn)手法多樣化,對學生的感官進行多渠道刺激,開展情境教學,營造民主、寬松、和諧的氛圍;將學生置于課堂活動的中心,【作者單位】： HYPERLINK /Artic

13、le/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=%E9%99%95%E8%A5%BF%E5%B8%88%E8%8C%83%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E6%97%85%E7%8E%AF%E9%99%A2 t _blank 陜西師范大學旅環(huán)院 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=%E9%99%95%E8%A5%BF%E5%B8%88%E8%8C%83%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E6%97%85%E7%8E%A

14、F%E9%99%A2 t _blank 陜西師范大學旅環(huán)院 【關鍵詞】： HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E5%9C%B0%E7%90%86%E6%95%99%E5%AD%A6 t _blank 地理教學 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E8%AF%BE%E4%BB%B6 t _blank 多媒體

15、課件 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E5%9C%B0%E7%90%86%E8%AF%BE%E5%A0%82%E6%95%99%E5%AD%A6 t _blank 地理課堂教學 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E8%BE%85%E5%8A%A9%E6%95%99%E5%AD%A6 t _blank

16、 計算機輔助教學 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E6%95%99%E5%AD%A6%E5%86%85%E5%AE%B9 t _blank 教學內容 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E7%9B%B8%E7%BB%93%E5%90%88 t _blank 相結合 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%0

17、9%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E4%B8%BB%E4%BD%93%E5%9C%B0%E4%BD%8D t _blank 主體地位 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E7%8E%B0%E4%BB%A3%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%8A%80%E6%9C%AF t _blank 現(xiàn)代信息技術 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E5%AD%A6%E7%94%9F t _blank 學生 HYPERLINK /Article/%09%09%09%09%09%09%09%09%09%09http:/Search.aspx?q=keyword:%E9%87%8D%E8%A6%81%E6%89%8B%E6%AE%B5 t _blank 重要手段 文章錄入：cmq責任編輯：cmq - HYPERLINK / 首 頁 - HYPERLINK /article/xygk/ 學校概況 - HYPE