課題申報(bào)范文：2359

1、基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究1.1問題的提出一，“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施和“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的蓬勃發(fā)展催生了跨境電子商 務(wù)。二，教育部為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出“開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見“的決 定。三，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的一百所開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的職業(yè)院校之一。四，武職商學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)成功入圍我校參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的五個(gè)專業(yè)之一。電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究有近20年歷史，而跨境電子商務(wù)卻是新話題，其人才培養(yǎng)方 式及模式還沒有比較流行和大眾認(rèn)可的主流模式。當(dāng)前我國(guó)跨境電子商務(wù)人才匱乏的局面大 家普遍共識(shí)，多層次、復(fù)合型人才更是有著巨大的缺口。同時(shí)，高校電子商務(wù)

2、人才培養(yǎng)體系 與企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)的是理論知識(shí)，而非真正的電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能，使得大量高校 畢業(yè)生不能適應(yīng)跨境電子商務(wù)企業(yè)對(duì)人才“如何做”、“能做什么”、“為什么要做跨境電 子商務(wù)”等多層次的招聘需求。在此背景下，提出“基于現(xiàn)代學(xué)徒制”下的跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)是應(yīng)時(shí)之需。1.2課題界定“現(xiàn)代學(xué)徒制”是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種“學(xué)校與企業(yè) 合作式的職業(yè)教育制度”，是校企深度合作的具體表現(xiàn)，它既重視各類知識(shí)的學(xué)習(xí)和全面素 質(zhì)的培養(yǎng)，也重視專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)技能的訓(xùn)練。這與高職“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)宗旨不謀 而合，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式可以成為高職人才培養(yǎng)過程中非常重要的一

3、種模式?！翱缇畴娮由虅?wù)”是指不同國(guó)境、關(guān)境區(qū)域的交易主體之間，以電子商務(wù)的方式達(dá)成交 易。具體表現(xiàn)為在線訂購(gòu)、支付結(jié)算，并通過跨境物流遞送商品，清關(guān)，最終送達(dá)，完成交 易的一種國(guó)際商業(yè)活動(dòng)。“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論及教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo) 和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育培養(yǎng) 的過程總和。本課題著眼于跨境電子商務(wù)的人才培養(yǎng)，試圖以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為引領(lǐng)，構(gòu)建適應(yīng)于互聯(lián)網(wǎng) 環(huán)境下的與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方案。在研究過程中，力圖研究當(dāng) 前形勢(shì)下我國(guó)對(duì)于跨境電子商務(wù)人才的需求規(guī)格，并針對(duì)這一規(guī)格提出合適的教學(xué)內(nèi)

4、容和課 程體系，以現(xiàn)代學(xué)徒制作為教學(xué)手段和方法，構(gòu)建出一套比較完善的人才培養(yǎng)模式。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)1.3.1當(dāng)前同類研究工作的現(xiàn)有內(nèi)容綜合查閱及研究相關(guān)的文獻(xiàn)，當(dāng)前對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制及其人才培養(yǎng)的研究以及跨境電子商 務(wù)課程及人才培養(yǎng)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制及其人才培養(yǎng)的研究，從研究?jī)?nèi)容方面來說，可以分為三大類： 概念廓清型；制度現(xiàn)存問題總結(jié)及對(duì)策型；現(xiàn)代學(xué)徒制與某具體專業(yè)人才培養(yǎng)探索型?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制概念廓清型”的研究主要的內(nèi)容是：普及現(xiàn)代學(xué)徒制的概念、來源；介 紹其在西方的起源及在世界各國(guó)的運(yùn)用模式及效果；從而借鑒西方的運(yùn)用，分析及探索在我 國(guó)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)的

5、模式途徑。“制度現(xiàn)存問題總結(jié)及對(duì)策型”研究的內(nèi)容是：探索在我國(guó)的實(shí)際政治、經(jīng)濟(jì)、教育的 背景下，結(jié)合高職院校實(shí)施的具體情況，分析出現(xiàn)存的問題及其原因，并從政策法規(guī)、輿論 宣傳和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面提出解決之策?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制與某具體專業(yè)人才培養(yǎng)探索型”研究的內(nèi)容是：現(xiàn)代學(xué)徒制由于其特點(diǎn)， 對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)型、技術(shù)技能型人才頗有成效，于是探索該制度與某些具體專業(yè)人才培養(yǎng)的文 章屢見不鮮，具體的專業(yè)從大類上有：高職經(jīng)管類；旅游及酒店管理類；建筑類；高職商科 類；醫(yī)學(xué)及護(hù)理類；機(jī)械制造類；電子信息類；食品生物營(yíng)養(yǎng)類；汽車維修類；造紙類；園 林藝術(shù)類等一些與經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)技能密切相關(guān)的專業(yè)及學(xué)科。除了從大類上加以分析

6、外，許多 研究也深入到了一些的具體的專業(yè)或?qū)I(yè)從業(yè)方向，不過鮮有涉及到跨境電子商務(wù)方向。第二，對(duì)于跨境電子商務(wù)課程及人才培養(yǎng)的研究，當(dāng)前研究的內(nèi)容主要有：人才培養(yǎng)模 式分析型；人才培養(yǎng)需求及狀態(tài)分析型；人才培養(yǎng)與具體專業(yè)人才或者與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合分 析型?！叭瞬排囵B(yǎng)模式分析型”研究的主要內(nèi)容是:分析現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的 必要性與重要性，定性地提出人才培養(yǎng)實(shí)施過程中的制度保障和實(shí)現(xiàn)途徑。“人才培養(yǎng)需求及狀態(tài)分析型”研究的主要內(nèi)容是:綜合分析當(dāng)前跨境電商人才的運(yùn)用 和需求狀況，提煉出跨境電商人才需求特征或指標(biāo)，進(jìn)而提出跨境電商復(fù)合型人才的概念； 有些在上述基礎(chǔ)上，有些運(yùn)用營(yíng)銷分析工具來定

7、性分析跨境電商人才的機(jī)遇與威脅等宏觀策略?！叭瞬排囵B(yǎng)與具體專業(yè)人才或者與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合分析型”研究的主要內(nèi)容是:當(dāng)前的 普遍共識(shí)是，電子商務(wù)專業(yè)、國(guó)貿(mào)專業(yè)、外語專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等與跨境電商結(jié)合比較緊 密，某些研究結(jié)合某些具體專業(yè)的課程設(shè)置及人才需求狀況，提出相應(yīng)的培養(yǎng)方法和措施；還有些因?yàn)榫邆涞貐^(qū)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，某 些文章結(jié)合跨境電商在其區(qū)域內(nèi)的具體實(shí)際狀況共享經(jīng)驗(yàn)和提出存在問題。1.3.2當(dāng)前同類研究工作的空缺點(diǎn)分析當(dāng)前同類課題的研究，筆者注意到有些問題還來不及涉入及深入探討，主要表現(xiàn)在：第一個(gè)空缺點(diǎn)：在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)密切深入到人們的生活及工作中，基于各 類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的方法、工具占

8、據(jù)了人們各種瑣碎的生活。人們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)工具、 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用來解決生活、學(xué)習(xí)、工作的場(chǎng)景比比皆是，大家也逐漸習(xí)慣了這種思維和解決方式。而我們?cè)谘芯亢瓦\(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制的 過程中肯定必不可少的會(huì)沿用互聯(lián)網(wǎng)的各類工具和應(yīng)用，然而筆者翻閱各類文獻(xiàn)，涉入其中 并進(jìn)行深入探討的文章和課題鮮有少見。第二個(gè)空缺點(diǎn):跨境電子商務(wù)是電子商務(wù)專業(yè)一個(gè)必不可少的研究方向，特別是在“互 聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，這是一個(gè)不可逾越的話題和課題。而在當(dāng)前職業(yè)教育背景下，現(xiàn)代學(xué)徒 制作為一種實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育技能技術(shù)化非常重要的方法，將其運(yùn)用于跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究也是大勢(shì)所趨。而筆者翻閱了相關(guān)文 獻(xiàn)，將現(xiàn)代學(xué)徒制與跨境電子商務(wù)

9、人才培養(yǎng)結(jié)合在一起的研究幾乎不見蹤跡。第三個(gè)空缺點(diǎn)：跨境電子商務(wù)是基于互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)，由分屬不同關(guān)境的交易主體 進(jìn)行的一種國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。根據(jù)不同的操作層面和要求，會(huì)涉及到國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、外 語、國(guó)際物流、計(jì)算機(jī)、國(guó)際法、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，要求跨境電子商務(wù)的從業(yè)人員具備復(fù)合型知識(shí)和技能，這是一種 共識(shí)。然而，對(duì)于從業(yè)人員的具體素質(zhì)要求的描述都是定性描述，如果能夠有一種具體的系 數(shù)評(píng)分標(biāo)志可能會(huì)幫助培訓(xùn)者更好分解培養(yǎng)人才的任務(wù)和目標(biāo)。1.3.3國(guó)內(nèi)同類院校開辦跨境電商專業(yè)或跨境電商專業(yè)方向及研究的情況簡(jiǎn)述2015年是跨境電子商務(wù)元年。國(guó)內(nèi)開辦跨境電子商務(wù)專業(yè)或者跨境電商專業(yè)方向的

10、同 類院校實(shí)為鳳毛菱角。我校電子商務(wù)專業(yè)在2009年開始了外貿(mào)電商應(yīng)用方面的研究并取得 一定成效。直至2015年提出“跨境電子商務(wù)”一詞，這之前在此方面的專業(yè)研究及辦學(xué)院 校比較鮮見。1.4選題意義與研究?jī)r(jià)值本課題選題依據(jù)國(guó)家當(dāng)前的戰(zhàn)略重點(diǎn)，又緊跟國(guó)家職業(yè)教育實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”試 點(diǎn)的決定要求，更結(jié)合我校電商專業(yè)入圍現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀，使得本課題極具較強(qiáng) 的現(xiàn)實(shí)研究?jī)r(jià)值。同時(shí)，由于跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)尚未有成熟的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案和模式，本課 題的研究方向和成果也極其具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。本課題結(jié)合現(xiàn)有的課程教學(xué)和任課教師及參與研究人員的研究方向，也使得本課題的可操 作性高、實(shí)用性強(qiáng)。

11、可以預(yù)計(jì)，本次選題的成果將不僅可以直接應(yīng)用于跨境電子商務(wù)課程的教學(xué)和人才的 培養(yǎng)方案，也會(huì)直接有益于整個(gè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案的完善，對(duì)于構(gòu)建跨境電子商務(wù)人 才培養(yǎng)方案和電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案帶來重要的價(jià)值。2.1課題理論依據(jù)由于“現(xiàn)代學(xué)徒制”是以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）的培養(yǎng)為核心，以課程為紐 帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)其特點(diǎn)， 這種制度有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，能夠?qū)崿F(xiàn)：專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè) 需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書 對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)

12、習(xí)對(duì)接。而跨境電子商務(wù)是一門綜合多種實(shí)踐技能的復(fù)合型課程， 如果將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于跨境電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，將能夠極高地提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針 對(duì)性。2.2課題研究目標(biāo)認(rèn)識(shí)層面：形成對(duì)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的基本理念，對(duì)于跨境電子商務(wù)人才的需 求規(guī)格形成確定定義；技術(shù)層面：畫出跨境電子商務(wù)人才規(guī)格的需求圖譜，可望以模型方式揭示其人才培養(yǎng)和 規(guī)律，建立衡量人才規(guī)格的定量模型方法；實(shí)效層面：成功完善人才培養(yǎng)模式將會(huì)對(duì)于同類院校該類人才的培養(yǎng)帶來有益參考和有 效地借鑒。并為縮小人才需求缺口作出有利的貢獻(xiàn)。2.3課題研究?jī)?nèi)容一、更加深入地研究當(dāng)前同類課題中的一些空缺點(diǎn)；二、分析企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和從

13、業(yè)要求，并以模型量化的方式來展現(xiàn)該領(lǐng)域?qū)τ?人才的需求分析和人才標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)；三、探索現(xiàn)代學(xué)徒制在電子商務(wù)領(lǐng)域和跨境電子商務(wù)領(lǐng)域的運(yùn)用狀況和運(yùn)用成果；四、挖掘出互聯(lián)網(wǎng)背景下現(xiàn)代學(xué)徒制的新的實(shí)現(xiàn)方式，并在日常教學(xué)中嘗試和運(yùn)用探索 的方法和成果。2.4課題研究假設(shè)假設(shè)1:跨境電子商務(wù)是一門綜合多種實(shí)踐技能的復(fù)合型課程；假設(shè)2:跨境電子商務(wù)人才的需求規(guī)格是決定人才培養(yǎng)的一個(gè)重要衡量標(biāo)志；假設(shè)3: “現(xiàn)代學(xué)徒制”是實(shí)現(xiàn)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方式。2.5課題創(chuàng)新之處創(chuàng)新1：挖掘出現(xiàn)代學(xué)徒制在互聯(lián)網(wǎng)背景下的多途徑、多方式的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新2：挖掘跨境電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制三者有機(jī)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式

14、。創(chuàng)新3：將跨境電子商務(wù)人才需求規(guī)格進(jìn)行定量分析和模型構(gòu)建。3.1課題研究思路首先，根據(jù)2016課題申報(bào)指南，結(jié)合現(xiàn)有研究條件和自身研究?jī)?yōu)勢(shì)，鎖定高職院?？?境電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系這一選題；其次，查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)和權(quán)威政策文本，了解國(guó)家形式及該課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀， 奠定了課題研究的理論基礎(chǔ)；再次，結(jié)合目前高職教育提出的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的決定要求和我校作為試點(diǎn)的現(xiàn)狀， 選定基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”作為跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)方式和手段。3.2課題研究方法3.2. 1調(diào)查研究法第一類研究的是跨境電子商務(wù)企業(yè)的代表，采用調(diào)查問卷和個(gè)別訪談相結(jié)合的方法，了 解目前人才的需求狀況和人才特征，以及在互聯(lián)網(wǎng)

15、背景下企業(yè)用人的新建議和看法。第二類 是對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)研，了解他們對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能的掌握程度和獲取方式，從而 為制定人才指數(shù)和培養(yǎng)方式提供思路。3.2.2文獻(xiàn)分析法現(xiàn)代學(xué)徒制在西方國(guó)家實(shí)施應(yīng)用已久，西方發(fā)達(dá)國(guó)家都已形成了固定的模式和成熟的人 才培養(yǎng)方式，這些可以為本課題所用。3.2.3案例分析法擬選擇某些著名的跨境電子商務(wù)平臺(tái)（速賣通、敦煌網(wǎng)、亞馬遜、wish等）為代表， 作為案例研究對(duì)象，希望從典型個(gè)例中找到一些普適規(guī)律。3.2.4多學(xué)科交叉研究法跨境電子商務(wù)是一門多學(xué)科交叉的課程，它涉及到國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、 國(guó)際物流等多專業(yè)的相關(guān)課程，為此，組織研究者進(jìn)行多學(xué)科交

16、叉研究是必要途徑。3.3課題技術(shù)路線前期調(diào)研一課題論證一課題綱要一課題計(jì)劃一構(gòu)件模型一反思調(diào)適一總結(jié)分析一形成報(bào) 告一推廣應(yīng)用3.4課題實(shí)施步驟該課題研究預(yù)計(jì)分為四個(gè)階段，具體過程如下：第一階段：準(zhǔn)備階段2016年3月一一2016年6月，成立課題組，展開課題申報(bào)工 作。組織企業(yè)專家與課題組成員老師共同進(jìn)行研討，選取互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制中對(duì)于跨境電 商人才培養(yǎng)及教學(xué)中有研究?jī)r(jià)值的方向進(jìn)行申報(bào)。第二階段：實(shí)施階段2016年6月一一2016年9月，充分利用假期時(shí)間，組織課題開 題與培訓(xùn)。召開課題開題報(bào)告會(huì)，對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，確定子課題研究?jī)?nèi)容，制定實(shí)施 方案和計(jì)劃。課題組邀請(qǐng)知名企業(yè)專家參與到研究工作中，為真實(shí)反映跨境電商人才在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 所面臨的困境、訴求提供了保障。在研究過程中，課題組充分利用武職的知名度和商學(xué)院電 子商務(wù)專業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)和支持，到行業(yè)領(lǐng)域中前言的地區(qū)、企業(yè)和高校進(jìn)行廣泛調(diào)研，獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)和信息，獲取用人單位對(duì)跨境 電商人才的要求和問題，從而有針對(duì)性地分解課題的研究方向和研究重點(diǎn)，為保證項(xiàng)目研究 的有效性和實(shí)用性打下基礎(chǔ)。第三階段：深入研究階段2016年9月一一2