《大禹治水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大禹治水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)大禹治水的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線里的8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；認(rèn)識(shí)新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語。3、能在具體的語言文字中感悟文章表達(dá)的主旨，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：在文字中理解、感悟主人公形象。教具準(zhǔn)備： 詞卡 多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。2

2、、感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解字詞掌握情況，初步感知課文大意師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了本課的生字詞，下面打開聽寫本，我們一起來聽寫詞語，看看同學(xué)們本課詞語是否掌握了。洪水 治理偉大 百姓師：我們一起檢查一下。你們認(rèn)為自己全對(duì)的請(qǐng)舉手，真不錯(cuò)，下課組長把聽寫本收起來，老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多！師；通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還認(rèn)識(shí)了一位偉大的治水英雄（ ），那么上節(jié)課，同學(xué)們提出大禹究竟是一個(gè)什么樣的人？他又是怎樣治水的？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)代代相傳的故事：大禹治水，

3、相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)對(duì)他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前-二、朗讀課文，感悟課文1、親歷洪水之災(zāi)，了解主人公治水的緣由（精讀第一段）同學(xué)們，文字是有生命的，它能帶你回到過去，（出示第一段）：自己輕聲地讀讀這一小節(jié)。一邊讀，一邊想，讀了這一小節(jié)，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？師指導(dǎo)：多么兇猛的洪水??！你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？初讀“滔滔的洪水”。指導(dǎo)朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎？2、誰能把洪水讀得再兇猛嗎？3、多可怕的洪水呀！再讀，突出“滔滔”。把這個(gè)詞組帶到文中再去讀讀。師：誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水。師：學(xué)生讀，通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向

4、我們迎面沖來?。ǚ藕樗浵瘢煟嚎吹竭@，你想說點(diǎn)什么呢？師：是呀，洪水如同野獸咆哮而來，不知害死多少條生命，老百姓沒有東西吃，沒有地方住，到處流浪，老百姓太可憐了，這個(gè)詞你能讀好它嗎？重讀“無家可歸”。師：想到老百姓的生活如此悲慘，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？帶著這樣的心情你來讀！配音點(diǎn)名讀。剛才我們一邊讀，一邊想，讀得真有感情！讀書就應(yīng)該這樣，把句子的意思讀出來，把心里的感受讀出來。我們?cè)賮碜x一遍。（齊讀第一小節(jié)。）3、看到這滔滔的洪水，老百姓悲慘的生活，身為部落領(lǐng)袖的大禹會(huì)怎么想呢？（板書：治理洪水 ） 把他的決心讀出來！出示：禹下決心要治理洪水。（二）身臨治水現(xiàn)場(chǎng)，感悟主人公崇高境界（品讀第

5、2、3自然段）禹下決心要治理洪水，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，禹為了治水，他做了哪些事情的呢？劃出有關(guān)句子，再多讀幾遍。禹是做的呢？你能用“為了治理洪水，禹先 ，再 ，最后 ?！钡捻樞騺碚f一說禹都做了哪些事情嗎？同桌先練練看。解讀1：大禹的勇敢頑強(qiáng)、一心為民小朋友你們看，為了制服來勢(shì)洶洶的洪水，禹做了這么多的事情，可不容易了！請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文的第二小節(jié)，說說你從哪些詞語能體會(huì)出大禹治水很不容易？預(yù)設(shè)1生：千山萬水，他走了許多的路。鞋子磨破了。師1：他爬的山多嗎？他過的河多嗎？這就叫“千山萬水”。誰來讀。師2：真辛苦！多遠(yuǎn)的路呀！大禹每座山都要爬，每條河都要過，這就叫讀：走遍了（千山萬水）生讀。

6、師3：多不容易呀，可是只有走遍了千山萬水，才能看清復(fù)雜的水流和地形??！師：你還從哪個(gè)詞體會(huì)到大禹治水的不容易的？預(yù)設(shè)2生：千辛萬苦 從這個(gè)詞你看出了什么？師：在治理洪水過程中，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢？師1：大禹吃的苦多嗎？指導(dǎo)“千辛萬苦”師2：是??！大禹把這些苦都嘗盡了！能把他的這種艱辛讀出來嗎？（自由讀、指名讀“吃盡了千辛萬苦”）師3：大禹吃這樣的苦，受這樣的罪，是一天嗎？兩天嗎？是啊，整整十三年啊，漫長的十三年，他就這樣一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛勞??！他吃盡了千辛萬苦。師：你們能體會(huì)到大禹的苦，你們真是一個(gè)讀書的高手！課文中還有哪些詞體現(xiàn)了大

7、禹治水的不容易？預(yù)設(shè)3 生：九座大山九條大河特別的多師：他僅僅就挖通了九條大河嗎？劈開了九座大山嗎？師：這個(gè)“九”并不是真的只有九條大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，這么浩大的工程，要花多大力氣??！多不容易呀！再讀讀，還有哪個(gè)詞也說明治水的不容易？預(yù)設(shè)4生：挖通 劈開師：同學(xué)們，這么多大山，這么多大河，是挖掘機(jī)挖嗎？是啊，古時(shí)候可沒有挖掘機(jī)，這大河、大山都是靠禹帶領(lǐng)老百姓用雙手一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來??！多么艱苦?。。ㄔ僮x第二句）預(yù)設(shè)5 生：仔細(xì)地察看（放示意圖）治理洪水多不容易啊，光能吃苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，相傳堯在位時(shí)，派禹的父親鯀治理洪水，鯀花了9年時(shí)間治水，都沒有把洪水制服，因?yàn)樗昧硕碌姆椒?，?/p>

8、堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)鬧得更兇了，老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹 ，受命于危難之際，如果，這次方法又不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)什么情況？大禹肩頭的.膽子是多么地沉呀！所以他要“仔細(xì)地察看”。（練讀）師小結(jié)：治水如此艱難，難道他就不覺得苦嗎？因?yàn)樗恍南胫ㄖ魏煤樗?，讓老百姓早點(diǎn)過上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是下決心要治理洪水。此時(shí)此刻，你覺得大禹是個(gè)什么樣的人？（生答）帶著這樣的感受，你來讀。解讀2：大禹的聰明才智那么大禹在仔細(xì)地觀察水流和地形之后，他又采用了什么方法呢？（課件出示：示意圖）師：大禹總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，他采用疏導(dǎo)的辦法，遇到河流堵塞的地方，他就帶領(lǐng)百姓挖通許多大河，讓

9、洪水分流，如果遇到有大山的阻礙，他就帶領(lǐng)百姓劈開大山。正是由于大禹仔細(xì)地察看，正確地領(lǐng)導(dǎo)，終于將洪水引入了大海，大禹能想出這樣的好辦法，誰來夸夸他？師小結(jié)：大禹不僅是個(gè)勇敢頑強(qiáng)的人，而且是這么一個(gè)有智慧的人，這樣的大禹，你佩服他嗎？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。同學(xué)們，讓我們把禹的壯舉永留心間，背誦第二小節(jié)。（點(diǎn)擊課件）點(diǎn)名背。解讀3：大禹舍小家顧大家1、大禹在治水的這么多年中，發(fā)生了很多動(dòng)人的故事，（出示圖片）課文中就給我們講了一個(gè)“三過家門而不入的”故事，同學(xué)們快讀讀看！2、誰能把它填一填嗎？禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父

10、親是個(gè)什么樣子。3、誰愿意讀一讀。師1：同學(xué)們，十三年知道多少天嗎？四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的機(jī)會(huì)，但是還是沒有回家，禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。同學(xué)們，看到這簡簡單單、平平常常的幾個(gè)數(shù)字，你們有什么問題想問一問大禹嗎？師2：難道大禹真的不想自己的孩子嗎？那他為什么不回家？師3：是的，沒有人不愛自己的家，更沒有哪個(gè)父親不愛自己的孩子，但是大禹他一心想著是受苦的老百姓，一心想著治水，他不能耽擱一分鐘，他只有將深深的父愛埋藏到心底，多么偉大的人??！6、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。 配音讀（三）百姓安定，代代相傳大禹名（略讀第四自然段）就這樣，大禹為了治

11、理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，終于把洪水給制服了，你瞧，老百姓又過上了安定的生活，大家快樂耕種、孩子自由玩耍、全家歡聚一堂、人們靜心讀書。如果你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會(huì)對(duì)大禹說點(diǎn)什么呢？是的，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，一直流傳到今天，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是-代代相傳！此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無比感激之情齊讀最后這一小節(jié)。小朋友，讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄大禹，永遠(yuǎn)記住這個(gè)代代相傳的故事大禹治水！三、拓展延伸大禹的精神代代相傳，在當(dāng)今社會(huì)，像大禹這樣的一心為民的人還有很多很多，最后滾動(dòng)英雄群像圖：偷偷買血只為藏族孤兒讀好書

12、的西藏阿里書記孔繁森， 全心全意為人民服務(wù)的雷鋒 ，病痛折磨仍堅(jiān)守崗位的焦裕祿 ，這是抓捕逃犯途中不幸犧牲的警察局長任長霞他們一心想著老百姓，他們的故事也會(huì)代代相傳！課后找一找有關(guān)他們的資料讀一讀。附板書設(shè)計(jì)：15、 大禹治水吃盡了千辛萬苦治理洪水 走遍了千山萬水 制服洪水三過家門而不入莊周買水教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章思路。2、把握文章主題。3、學(xué)會(huì)編故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1、文章的巧妙構(gòu)思。2、典故的運(yùn)用。學(xué)法導(dǎo)引1、結(jié)合作者和寫作背景來理解文章。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。2借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

13、3感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。教學(xué)準(zhǔn)備教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、激趣引入，揭示課文題目1上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。2導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊!今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧!二、初讀課文，整體感知1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。2檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。3交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解

14、決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語隨課文學(xué)習(xí)。4自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。三、研讀課文，自主探究1小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。2再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。3小組討論，交流自學(xué)情況。4全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。5師生共同整理出有價(jià)值的問題供大家討論。如：威尼斯是一個(gè)什么樣的地方?(歷史悠久、以河為街、以船代車。)為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說明方法?(數(shù)字說明、舉例說明等。)第3、4段在寫作方法上有什么特點(diǎn)?(先總后分的寫作方法。)四、多樣練讀，領(lǐng)悟情感1同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。2指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3師生合作讀、賽讀。4配上音樂朗讀。五、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用如今的威尼