幼兒園教案區(qū)別高矮小班健康教育反思

1、Word - 45 -幼兒園教案區(qū)別高矮小班健康教育反思1、幼兒園教案區(qū)分高矮小班健康教導(dǎo)反思活動(dòng)目的：1、教會(huì)幼兒區(qū)分高矮，初步把握高矮的相對(duì)關(guān)系。2、教幼兒一些容易的比較辦法，進(jìn)展幼兒觀看、比較、推斷能力。3、協(xié)助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的協(xié)助。4、初步了解健康的小常識(shí)。重點(diǎn)：區(qū)分高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的辦法。難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干活動(dòng)過(guò)程：一、教幼兒區(qū)分高矮和一樣高1、展示課件一，圖為因?yàn)樯盍?xí)慣不同，健康狀況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒利用觀看比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教導(dǎo)引入高和矮

2、)。2、逐一展示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。3、請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒相互比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的東西中什么是可以比較高矮的。二、教幼兒一些比較高矮的辦法1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伴侶，矮的站在板凳上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告知幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。2、展示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒推斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次舉行比較，然后告知幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。3、展示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一

3、只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話(huà)對(duì)嗎?為什么?三、告知幼兒容易的高矮的相對(duì)關(guān)系1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伴侶比較，再讓高的小伴侶跟教師比較或讓矮的跟更矮的小伴侶比較，使幼兒知道：高的小伴侶跟矮的小伴侶比是高的，跟教師比是矮的，矮的小伴侶跟高的小伴侶比是矮的，但跟更矮的小伴侶比是高的。告知幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。2、請(qǐng)三個(gè)小伴侶上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)?；顒?dòng)反思：激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒“無(wú)心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知?jiǎng)?/p>

4、力，促使幼兒對(duì)活動(dòng)的探究欲望。2、小班健康區(qū)分高矮教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.試試用目測(cè)的辦法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。2.感知高矮的相對(duì)性。3.樂(lè)意參加比較高矮的操作并用語(yǔ)言溝通表述。活動(dòng)預(yù)備：1.老師演示圖片。(1)小猴。(2)小猴和長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。(3)小猴站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮。(4)小兔、小猴、長(zhǎng)頸鹿站在同一平面上比高矮。2.分組操作材料。(1)玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。(2)最高和最矮：圖片、筆。(3)高矮排排隊(duì)：高矮不同的瓶子?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。引領(lǐng)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)今日森林里在進(jìn)行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。二、問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)辦法。1.問(wèn)

5、題1：小猴子說(shuō)自己最高?對(duì)嗎?為什么?小結(jié)：小猴子這樣說(shuō)是不對(duì)的，由于高矮是要利用比較才知道的。2.問(wèn)題2：小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣做對(duì)嗎?為什么?小結(jié)：比較高矮要在同一平面上，否則得出來(lái)的結(jié)果就不精確了。3.問(wèn)題3：小猴子到底是高?還是矮?為什么?小結(jié)：和不同的對(duì)象比高矮，得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的，由于高矮是相對(duì)的。三、操作比較，鞏固認(rèn)知。1.幼兒互相比較高矮。(1)提出活動(dòng)要求：三個(gè)人一組，兩個(gè)背靠背，另一個(gè)觀看比較。(2)鼓舞幼兒用較完整的語(yǔ)言表述比較結(jié)果。(3)小結(jié)幼兒活動(dòng)狀況。(4)閱歷拓展：用身高儀舉行測(cè)量得出的結(jié)果比用眼睛觀看更精確。2.幼兒操作。(1)介紹操作材料和要

6、求：每個(gè)小伴侶桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請(qǐng)小伴侶給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。(2)幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。四、談話(huà)小結(jié)。小伴侶們平常區(qū)域活動(dòng)的時(shí)光可以挑選不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今日學(xué)到的本事再去試一試。延長(zhǎng)活動(dòng)：1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)提供各種比較高矮的材料，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)操作比較。2.生活活動(dòng)：在日常生活中，引領(lǐng)幼兒比較高矮。中班科學(xué)活動(dòng)比較高矮片段教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。孩子們，聽(tīng)說(shuō)今日森林里在進(jìn)行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。二、問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)辦法。喲!這是誰(shuí)呀?(展示猴子圖片)本來(lái)是小猴子。小猴子直

7、嚷嚷著說(shuō)：我最高!我最高!孩子們，你們覺(jué)得小猴子這樣說(shuō)對(duì)嗎?為什么?請(qǐng)冬冬說(shuō)。冬冬認(rèn)為，小猴子這樣說(shuō)是不對(duì)的，由于森林里還有比小猴子更高的動(dòng)物。暢暢有不同看法。哦，暢暢說(shuō)，可是森林里也有比小猴子矮的動(dòng)物呀!孩子們，你們都很聰慧!由于無(wú)論你們認(rèn)為小猴子是高還是矮，你們都是把小猴與其他小動(dòng)物比較才得到的結(jié)果。所以說(shuō)，自己一個(gè)人能比較高矮嗎?對(duì)了，自己一個(gè)人是沒(méi)方法比較高矮的，高矮要利用與其他物體的比較才知道的。小猴子聽(tīng)了小伴侶們的建議，說(shuō)：好!那我來(lái)和長(zhǎng)頸鹿比比高矮吧!(展示小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同一個(gè)平面上的圖片)瞧瞧!小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在什么地方比較高矮?對(duì)了，他們站在同一個(gè)平面上比較高矮。(指圖上

8、的地平線)小猴子和長(zhǎng)頸鹿比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?你們的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和長(zhǎng)頸鹿比，長(zhǎng)頸鹿高，小猴子矮。小猴子聽(tīng)了可不服氣了，他說(shuō)：哼，那我站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣我就比長(zhǎng)頸鹿高了!(展示小猴子站在椅子上與長(zhǎng)頸鹿比高矮的圖片)孩子們，你們覺(jué)得，小猴子站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮，這樣的做法對(duì)嗎?萱萱說(shuō)。萱萱覺(jué)得好似不行以，但是她不太確定，有誰(shuí)能來(lái)協(xié)助她嗎?亮亮說(shuō)。亮亮說(shuō)得真清晰，你們聽(tīng)明了了嗎?亮亮說(shuō)呀，小猴子不行以站在椅子上和長(zhǎng)頸鹿比高矮的，由于這樣比出來(lái)的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結(jié)果是不精確的。你們同意亮亮的說(shuō)法嗎?掌聲送給亮亮!所以，我們知道了，比較高矮，

9、應(yīng)當(dāng)要?(再次展示小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同同一個(gè)平面上的圖片)對(duì)了，要站在同一個(gè)平面上比較高矮，否則比出來(lái)的結(jié)果就不精確了。咦?誰(shuí)蹦蹦跳跳地也來(lái)比較高矮了?(展示小兔子、小猴子和長(zhǎng)頸鹿站在同一個(gè)平面上的圖片)哦!是小兔子。那小猴子和他們比，到底是高還是矮呢?有些小伴侶說(shuō)高，有些小伴侶說(shuō)說(shuō)矮，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。思思說(shuō)。哦，思思說(shuō)小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔說(shuō)。柔柔說(shuō)，小猴子和長(zhǎng)頸鹿比，小猴子矮，長(zhǎng)頸鹿高。所以，小猴子到底是高還是矮，要看它是和誰(shuí)比。和不同的對(duì)象比，得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和長(zhǎng)頸鹿比，小猴子矮，長(zhǎng)頸鹿高。那小兔子、小猴子和長(zhǎng)頸鹿他

10、們?nèi)齻€(gè)人比呢?說(shuō)得真好!小兔子最矮，長(zhǎng)頸鹿最高，小猴子不高也不矮，在中間。今日我們參與森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個(gè)隱秘，讓我們?cè)僖黄饋?lái)想一想。第一隱秘是?對(duì)了，高矮是要利用比較才干知道結(jié)果的。其次個(gè)隱秘是?比較高矮的時(shí)候要站在同一個(gè)平面上，這樣得出來(lái)的結(jié)果才精確。第三個(gè)隱秘是?和不同的對(duì)象比，得出來(lái)的結(jié)果是不一樣的。三、操作比較，鞏固認(rèn)知。好的，學(xué)會(huì)了比較高矮的辦法，信任小伴侶也很想自己來(lái)比一比高矮。待會(huì)兒，教師請(qǐng)小伴侶們?nèi)齻€(gè)人一組比高矮。其中兩個(gè)小伴侶背靠背，第三個(gè)小伴侶在一旁認(rèn)真觀看，比比他們誰(shuí)高誰(shuí)矮。麗麗，可不能墊腳尖哦，不然比較的結(jié)果就不精確了。西西，你還用小手幫忙比一比，這

11、個(gè)方法真不錯(cuò)。好的，孩子們，剛才你們都和伙伴比了高矮，誰(shuí)情愿來(lái)和大家共享一下。小圣。小圣說(shuō)，他和玲玲比，他高，玲玲矮，說(shuō)得真完整。孩子們，你們一定很想知道咱們班誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮吧?沈醫(yī)生那里有特地量身高的身高儀，量出來(lái)的結(jié)果比我們用眼睛看的更精確，改天我們?cè)僬?qǐng)沈醫(yī)生幫幫忙，全班一起來(lái)比高矮。現(xiàn)在，還有許多物品，也等著小伴侶們幫他們比高矮呢!第一組材料是：許多小玩具，還有一張記錄表(展示記錄表)。請(qǐng)小伴侶們一次拿兩件玩具比比高矮，并記錄結(jié)果?？?，第一列畫(huà)上你比較的是什么玩具，其次列記錄比較的結(jié)果。其次組材料是一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請(qǐng)你給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。第三組

12、材料是許多高矮不一樣的瓶子，請(qǐng)小伴侶們按照從高到矮或者從矮到高的挨次給瓶子排排隊(duì)。好，現(xiàn)在，請(qǐng)?zhí)暨x自己喜愛(ài)的材料舉行操作。四、談話(huà)小結(jié)。教師會(huì)將這些材料放在科學(xué)區(qū)，小伴侶們平常區(qū)域活動(dòng)的時(shí)光可以挑選不同的材料繼續(xù)比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今日學(xué)到的本事再去試一試。教學(xué)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是利用三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直

13、觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。3、小班健康藏匿課區(qū)分高矮教案反思目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的高矮的辦法，并能在生活中尋覓到高矮不同的物體。2、樂(lè)意參加活動(dòng)并體悟歡樂(lè)。3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。重難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體的高矮的辦法，并能在生活中尋覓到高矮不同的物體。能用語(yǔ)言將比較的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。預(yù)備：房子兩間、長(zhǎng)頸鹿一只、小貓一只、大樹(shù)一棵、小兔與小鳥(niǎo)、高人走與矮人走的音樂(lè)、兩個(gè)盆子、高矮不同的物品若干等。過(guò)程：一、以小動(dòng)物住房子引入活動(dòng)，吸引幼

14、兒的注重力。動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王為小動(dòng)物們蓋了兩間房子，你們瞧，多么美麗的房子呀，(教師貼圖片，特地請(qǐng)幼兒幫教師取磁扣，先請(qǐng)個(gè)子矮的幼兒，夠不著，再請(qǐng)個(gè)子高的幼兒，幫教師取下了磁扣，)教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么第一個(gè)孩子沒(méi)有取到磁扣而另一個(gè)幼兒取到了?讓孩子初步感知高與矮。二、學(xué)習(xí)比較兩個(gè)物體高矮的辦法并再生活中尋覓。1、小伴侶國(guó)王蓋的這兩間房子有什么不同?引領(lǐng)幼兒觀看說(shuō)出不同之處，表述出有些房子高有些房子矮。2、 這是誰(shuí)的房子呢?本來(lái)是長(zhǎng)頸鹿和小花貓的房子，小伴侶想一想，長(zhǎng)頸鹿應(yīng)當(dāng)住哪個(gè)家?小花貓應(yīng)當(dāng)住哪個(gè)家?為什么?引領(lǐng)幼兒將長(zhǎng)頸鹿與小花貓比比個(gè)子，要讓他們站在一條線上，得出長(zhǎng)頸鹿高住高的房子，小花

15、貓矮住矮的房子。3、 教師叫兩名幼兒比較高矮，然后請(qǐng)矮的幼兒站在椅子上，再次比較發(fā)覺(jué)矮的變高了，可實(shí)際上他的個(gè)子矮，說(shuō)明比較高矮時(shí)兩個(gè)物體必需站在同一個(gè)地方，這樣才可以比較。4、教師請(qǐng)矮的幼兒下去，請(qǐng)高的幼兒與教師比較，發(fā)覺(jué)高的幼兒變矮了，初步體悟高矮的相對(duì)性。5、小伴侶比較高矮，小動(dòng)物們也要比較高矮呢。你們看樹(shù)上的小鳥(niǎo)對(duì)地上的小兔子說(shuō)：我長(zhǎng)的比你高小伴侶看對(duì)不對(duì)?為什么?引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)他們不在同一個(gè)地方不能比較，教師將小鳥(niǎo)飛下來(lái)與兔子站在同一條線上比較發(fā)覺(jué)兔子高，小鳥(niǎo)矮。6、請(qǐng)孩子們找找我們活動(dòng)室中什么高什么矮?7、幼兒操作。請(qǐng)幼兒將圖片比比高矮，高的放在桌子上的盆里，矮的放在椅子上的盆里。教

16、師先示范，幼兒再放。三、結(jié)束部分：剛才我們?cè)诨顒?dòng)室找了找高矮，現(xiàn)在讓我們到外面找找高矮吧?；顒?dòng)反思：利用此活動(dòng)，孩子們不但學(xué)會(huì)比較兩個(gè)物體高矮的辦法，在對(duì)照中初步了解了高矮的相對(duì)性，并且將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)與語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)舉行了整合，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)活動(dòng)以幼兒為主體，利用孩子的操作與表述將目標(biāo)在輕松愉悅的氛圍中舉行，真正地實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教導(dǎo)效果。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，教師通過(guò)孩子們愛(ài)慕的動(dòng)物引入，可以大大地激活幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，利用動(dòng)物住新居對(duì)房子高矮、動(dòng)物高矮的比較與認(rèn)知，孩子們明了高矮的比較辦法，并通過(guò)兩兩比較的辦法潛移默化地提醒孩子高矮的相對(duì)性，孩子在

17、教師創(chuàng)設(shè)的情景中輕松的探索、觀看與發(fā)覺(jué)，進(jìn)而找到比較高矮的辦法，最后的試試活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子閱歷的總結(jié)與出示，協(xié)助教師了解孩子的把握狀況，為下次目標(biāo)的設(shè)定提供基礎(chǔ)。本次活動(dòng)中有4個(gè)孩子沒(méi)有樂(lè)觀的參加到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，這是由于有些孩子在觀看中沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到同一平面的含義，還有些孩子由于語(yǔ)言的匱乏，無(wú)法將自己的發(fā)覺(jué)表達(dá)出來(lái)，面向這樣的狀況，教師在活動(dòng)中要樂(lè)觀引領(lǐng)，協(xié)助孩子用語(yǔ)言總結(jié)，另外兩位幼兒教師要通過(guò)個(gè)別化的教導(dǎo)協(xié)助孩子理解，進(jìn)而使每個(gè)孩子在原有些水平上獲得提升。4、小班健康活動(dòng)比高矮教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒區(qū)分高矮，初步把握高矮的相對(duì)關(guān)系。2、教幼兒一些容易的比較辦法，進(jìn)展幼兒觀看、比較、推斷能力。

18、3、進(jìn)展幼兒的觀看比較能力。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：區(qū)分高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的辦法。難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系?；顒?dòng)預(yù)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干活動(dòng)過(guò)程：一、教幼兒區(qū)分高矮和一樣高1、展示課件一，圖為因?yàn)樯盍?xí)慣不同，健康狀況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒利用觀看比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教導(dǎo)引入高和矮)。2、逐一展示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。3、請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒相互比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的東

19、西中什么是可以比較高矮的。二、教幼兒一些比較高矮的辦法1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伴侶，矮的站在板凳上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告知幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。2、展示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒推斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次舉行比較，然后告知幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。3、展示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話(huà)對(duì)嗎?為什么?三、告知幼兒容易的高矮的相對(duì)關(guān)系1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伴侶比較，再讓高的小伴侶跟教師比較或讓

20、矮的跟更矮的小伴侶比較，使幼兒知道：高的小伴侶跟矮的小伴侶比是高的，跟教師比是矮的，矮的小伴侶跟高的小伴侶比是矮的，但跟更矮的小伴侶比是高的。告知幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。2、請(qǐng)三個(gè)小伴侶上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)?；顒?dòng)反思：激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒“無(wú)心”的奇怪轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)活動(dòng)的探究欲望。5、小班心理健康教導(dǎo)開(kāi)愉快心上幼兒園教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活，樂(lè)意去幼兒園。2、樂(lè)意和教師、小同伴親近，體味一起做嬉戲的歡樂(lè)。

21、3、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。4、喜愛(ài)協(xié)助別人，與伙伴友好相處。5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1、幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，樂(lè)意去幼兒園和小伴侶、教師們一起做嬉戲，學(xué)學(xué)問(wèn)。2、愛(ài)上幼兒園，天天都開(kāi)愉快心地來(lái)幼兒園。活動(dòng)預(yù)備：1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門(mén)。2、布偶表演開(kāi)愉快心上幼兒園?；顒?dòng)過(guò)程：一、展示布偶，引起幼兒愛(ài)好。1、教師拿出布偶小鴨，請(qǐng)幼兒與小鴨打招呼。2、老師表演小鴨上幼兒園。二、幼兒長(zhǎng)大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)學(xué)問(wèn)、學(xué)本事。1、提問(wèn)： 小鴨是如何上幼兒園的?今日我們班的哪個(gè)小伴侶向小鴨子一樣開(kāi)愉快心地來(lái)幼兒園的?2、總結(jié)：爸爸

22、媽媽工作去了，小伴侶也長(zhǎng)大了，要開(kāi)愉快心的來(lái)幼兒園學(xué)學(xué)問(wèn)。3、學(xué)習(xí)兒歌上幼兒園?；顒?dòng)反思：在這個(gè)過(guò)程中幼兒所學(xué)的閱歷和表現(xiàn)出的樂(lè)觀探索的熱烈，比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的學(xué)問(wèn)更有效和更故意義。幼兒與老師之間平等、和睦的關(guān)系，是幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此，我們?cè)趯?shí)施教導(dǎo)時(shí)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬裕、平等、自由進(jìn)展的精神心理環(huán)境，常常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松、寬裕的氛圍中學(xué)得愉快、玩得開(kāi)心。6、小班數(shù)學(xué)區(qū)分高矮教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒區(qū)分高矮，初步把握高矮的相對(duì)關(guān)系。2、教幼兒一些容易的比較辦法，進(jìn)展幼兒觀看、比較、推斷能力。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的辦法。教學(xué)難點(diǎn)

23、：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。教學(xué)預(yù)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程：一、教幼兒區(qū)分高矮和一樣高1、展示課件一，圖為因?yàn)樯盍?xí)慣不同，健康狀況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒利用觀看比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教導(dǎo)引入高和矮)。2、逐一展示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。3、請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒相互比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的東西中什么是可以比較高矮的。二、教幼兒一些比較高矮的辦法1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伴侶，矮的站在板凳上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并

24、告知幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。2、展示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒推斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次舉行比較，然后告知幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。3、展示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話(huà)對(duì)嗎?為什么?三、告知幼兒容易的高矮的相對(duì)關(guān)系1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伴侶比較，再讓高的小伴侶跟教師比較或讓矮的跟更矮的小伴侶比較，使幼兒知道：高的小伴侶跟矮的小伴侶比是高的，跟教師比是矮的，矮的小伴侶跟高的小伴侶比是矮的，但跟更矮的小伴侶比是高的。告知幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是

25、不能定高矮的，要看它跟什么比較。2、請(qǐng)三個(gè)小伴侶上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是利用三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高

26、矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。7、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)分高矮教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、教會(huì)幼兒區(qū)分高矮，初步把握高矮的相對(duì)關(guān)系。2、教幼兒一些容易的比較辦法，進(jìn)展幼兒觀看、比較、推斷能力。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：區(qū)分高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的辦法。難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。教學(xué)預(yù)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干教學(xué)過(guò)程：一、教幼兒區(qū)分高矮和一樣高1、展示課件一，圖為因?yàn)樯盍?xí)慣不同，健康狀況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒利用觀看比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教導(dǎo)

27、引入高和矮)。2、逐一展示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。3、請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒相互比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的東西中什么是可以比較高矮的。二、教幼兒一些比較高矮的辦法1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伴侶，矮的站在板凳上，前面用一塊布遮住，讓幼兒推斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告知幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。2、展示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒推斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)辯時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次舉行比較，然后告知幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。3、展示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿

28、在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話(huà)對(duì)嗎?為什么?三、告知幼兒容易的高矮的相對(duì)關(guān)系1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小伴侶比較，再讓高的小伴侶跟教師比較或讓矮的跟更矮的小伴侶比較，使幼兒知道：高的小伴侶跟矮的小伴侶比是高的，跟教師比是矮的，矮的小伴侶跟高的小伴侶比是矮的，但跟更矮的小伴侶比是高的。告知幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。2、請(qǐng)三個(gè)小伴侶上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。教學(xué)反思：生活中大部分幼兒對(duì)“大小”已經(jīng)有了初步的熟悉，而本節(jié)課的教學(xué)

29、目標(biāo)就是讓幼兒辨別高和矮的區(qū)分，和大小”也有相像之處，因而有了從前的基礎(chǔ)，并且涉及的學(xué)問(wèn)面不是太廣，再次實(shí)施起來(lái)就有的閱歷了?？扇f(wàn)萬(wàn)讓人出乎意料的是幼兒所表露出來(lái)的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、含糊的。8、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：比較高矮教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)1 、利用目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性。2、練習(xí)從高到矮或從矮到高舉行排序。3、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備1、有高矮物體的大圖。2、兩支塑料花。3、每人一套操作材料?；顒?dòng)過(guò)程1、初步比較高矮。請(qǐng)一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒比較

30、誰(shuí)高誰(shuí)矮。請(qǐng)幼兒說(shuō)出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”2、觀看大圖比較高矮。引領(lǐng)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說(shuō)出什么東西是高的，什么東西是矮的。3、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是利用比較而來(lái)的。老師展示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請(qǐng)幼兒觀看哪支花高，哪支花矮。老師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。4、引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。請(qǐng)幼兒給不同高矮的物體舉行排序。5、排隊(duì)嬉戲：幼兒利用自身參加，進(jìn)一步體悟物體的高矮是比較出來(lái)的?；顒?dòng)延長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是利用三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的

31、高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。9、小班語(yǔ)言比高矮教案反思一、 活動(dòng)目標(biāo)1 、利用目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性。2、練習(xí)從高到矮或從矮到高舉行排序。3、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的能力。4、激活了幼兒的奇怪心和探索

32、欲望。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。二、 活動(dòng)預(yù)備1、有高矮物體的大圖。2、兩支塑料花。3、每人一套操作材料。三、活動(dòng)過(guò)程1、初步比較高矮。請(qǐng)一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒比較誰(shuí)高誰(shuí)矮。請(qǐng)幼兒說(shuō)出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的。”2、觀看大圖比較高矮。引領(lǐng)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說(shuō)出什么東西是高的，什么東西是矮的。3、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是利用比較而來(lái)的。老師展示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請(qǐng)幼兒觀看哪支花高，哪支花矮。老師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。4、引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。請(qǐng)幼兒給不同高矮的

33、物體舉行排序。5、排隊(duì)嬉戲：幼兒利用自身參加，進(jìn)一步體悟物體的高矮是比較出來(lái)的。四、 活動(dòng)延長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是利用三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)

34、立的目標(biāo)。10、小班嬉戲比高矮教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.體悟從高到矮或從矮到高的羅列挨次。2.大膽地用語(yǔ)言表達(dá)羅列的結(jié)果。3.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體悟嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。4.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。5.使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)?；顒?dòng)預(yù)備：1。 三個(gè)高矮顯然的小動(dòng)物，爸爸媽媽和我照片幾張。2。幼兒畫(huà)冊(cè)(第三冊(cè)P7)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)與幼兒談話(huà)，引入活動(dòng)。師：用小客人方式導(dǎo)入，(展示小客人)引起幼兒注重。(二) 嬉戲：比高矮。1.把三個(gè)小動(dòng)物排在同一個(gè)地方，讓幼兒看一看，比一比，三個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“高的、矮的、最矮的”。

35、2.請(qǐng)兩位小伴侶和教師舉行比較，三人誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“高的、矮的、最矮的”。3.請(qǐng)三位小伴侶比較高矮，根據(jù)從高到矮或從矮到高的挨次給三個(gè)人排隊(duì)。4.請(qǐng)小伴侶站起來(lái)和旁邊小伴侶再次比高矮。5.展示照片，讓幼兒區(qū)別高矮。(三)幼兒做相關(guān)練習(xí)。1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒畫(huà)冊(cè)，認(rèn)真觀看圖中小動(dòng)物的高矮，然后看清羅列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。2.鼓舞幼兒互相檢查，與伙伴共享，溝通自己的閱歷。延長(zhǎng)：提供四種高矮不一的物體，鼓舞幼兒比一比，說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)反思：今日的活動(dòng)我將活動(dòng)預(yù)備1中請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)園改為教師、小伴侶，另外再預(yù)備三個(gè)高矮不同的小動(dòng)物玩具和幾張三口之家的照片。之所以這樣

36、我主要是從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，挑選貼近日常生活中幼兒愛(ài)慕的小動(dòng)物、教師、小伴侶、爸爸媽媽的照片，這些教具取材方面，而且又直觀形象?；顒?dòng)開(kāi)頭用小客人的方式吸引了幼兒，讓幼兒自己區(qū)別三個(gè)娃娃中誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著，我又挑選了有顯然差異的兩位小伴侶和教師來(lái)比一比，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。再讓小伴侶站起來(lái)，和旁邊小伴侶比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮。最后讓幼兒舉行操作，完成小動(dòng)物高矮貼紙練習(xí)，囫圇活動(dòng)中給幼兒創(chuàng)設(shè)了親手體悟的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為活動(dòng)的主體?？傊?，用直觀的實(shí)物教具比用圖片觀看的辦法幼兒愛(ài)好更高，教學(xué)效果更好。11、小班數(shù)學(xué)比高矮教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.把握比較物體高矮的正確辦法。2.能用三個(gè)高

37、矮不同的物體舉行排序。3.開(kāi)心參加活動(dòng)，大膽敘述自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備：人物卡三張;幼兒畫(huà)冊(cè)(第三冊(cè)p7)活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入。今日教師和小伴侶玩一個(gè)嬉戲，比一比誰(shuí)的個(gè)子高，誰(shuí)的個(gè)子矮。2.比高矮比高矮的正確辦法。(1)老師和幼兒比高矮。老師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮?(學(xué)說(shuō)教師比小伴侶高，小伴侶比教師矮)(2)幼兒與幼兒比高矮。一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?引領(lǐng)研究：小伴侶，你怎么想?兩個(gè)人比高矮，哪種辦法是公正、正確的?哪種辦法是不公正、不正確的?(3)嬉戲：找個(gè)伴侶比一比。3.排序(1)三人比高矮。爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰(shuí)

38、最高?誰(shuí)最矮?(學(xué)說(shuō)爸爸最高，小明最矮。)拓展師幼三人比高矮;人、物比高矮。(2)三個(gè)排序。爸爸、媽媽、小明要像小伴侶一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。4.幼兒做相關(guān)練習(xí)。(1)請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒畫(huà)冊(cè)，認(rèn)真觀看圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清羅列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。(2)鼓舞幼兒互相檢查，與伙伴共享、溝通自己的閱歷?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是利用三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認(rèn)為本次活動(dòng)

39、設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。12、小班數(shù)學(xué)比較高矮教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、利用目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性。2、練習(xí)從高到矮或從矮到高舉行排序。3、進(jìn)展幼兒的觀看力及比較推斷的能力。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備1、有高矮物體的大圖。2、兩支塑料花。3、每人一套操作材料?；顒?dòng)過(guò)程1、初步比較高矮。請(qǐng)一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，

40、請(qǐng)幼兒比較誰(shuí)高誰(shuí)矮。請(qǐng)幼兒說(shuō)出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的?！?、觀看大圖比較高矮。引領(lǐng)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說(shuō)出什么東西是高的，什么東西是矮的。3、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)高矮是利用比較而來(lái)的。老師展示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請(qǐng)幼兒觀看哪支花高，哪支花矮。老師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。4、引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。請(qǐng)幼兒給不同高矮的物體舉行排序。5、排隊(duì)嬉戲：幼兒利用自身參加，進(jìn)一步體悟物體的高矮是比較出來(lái)的?；顒?dòng)延長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是利用三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒

41、感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再來(lái)觀看圖片比較高矮，最后舉行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念把握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。13、小班健康幼兒園里真歡樂(lè)教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景剛?cè)雸@的小班新生，難免有個(gè)別幼兒哭鬧，不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的心情，所以針對(duì)這一狀況，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)讓幼兒愛(ài)慕幼兒園，體味到幼兒園的

42、樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)1、熟悉并認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒愛(ài)慕幼兒園的情感。2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)教師的情感，并情愿和其他小伴侶友好相處。3、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗，樂(lè)觀積極的性格。4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。5、學(xué)會(huì)保持開(kāi)心的情緒，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 初步感知幼兒園的環(huán)境，啟發(fā)喜愛(ài)幼兒園的情感：2.能以開(kāi)心的情感參加活動(dòng)，體悟幼兒園生活的歡樂(lè)活動(dòng)預(yù)備1， 有關(guān)幼兒園真歡樂(lè)的視頻2， 好吃的餅干，有趣的各種玩具和好看的圖書(shū)3， 幼兒園像我家的音樂(lè)碟片活動(dòng)過(guò)程1.先讓幼兒觀察幼兒園真歡樂(lè).的視頻，里面有教師和小伴侶一起歌唱做嬉戲的畫(huà)面，還有和小伴侶玩各種玩具的畫(huà)面，讓幼

43、兒感觸幼兒園的歡樂(lè)!2.利用“開(kāi)火車(chē)”的嬉戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場(chǎng)所。(1)老師當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)幼兒坐上小火車(chē)。老師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌;“小汽車(chē)，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”(2)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)著火車(chē)，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶(hù)外操場(chǎng)等。a.到活動(dòng)室玩一玩好玩的玩具。b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。c.到閱覽室看看書(shū)。d.到操場(chǎng)上玩玩大型玩具利用一系列的活動(dòng)，讓小班幼兒親身感觸到幼兒園是個(gè)很有趣的地方，在幼兒園生活很開(kāi)心!3.“我來(lái)念念，你來(lái)唱唱”體悟活動(dòng)的樂(lè)趣。(1)師：今日我們參觀了我們的幼兒園，你喜愛(ài)幼兒園嗎?為什么?(2)個(gè)別幼兒敘述自己喜愛(ài)的理由，也可以用各種形

44、式表現(xiàn)。(3)師生一起念兒歌：幼兒園伴侶多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做嬉戲，大家一起真歡樂(lè)!4.延長(zhǎng)活動(dòng)：(1).表演歌曲幼兒園像我家讓幼兒跟著教師學(xué)跳舞，激活幼兒愛(ài)慕幼兒園的情感。(2).給幼兒發(fā)點(diǎn)小餅干，讓幼兒體味到幼兒園也有家的感覺(jué)，讓他們淡忘對(duì)親人的惦念。教學(xué)反思1. 每逢小班新生入園，就會(huì)有個(gè)別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會(huì)悶悶不樂(lè)。針對(duì)這一狀況，老師采納嬉戲的形式，讓幼兒參觀認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境，親口嘗一嘗可口的餅干，親自玩一玩有趣的玩具，親身感觸一下哥哥姐姐對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)惜。這一系列好玩的活動(dòng)，吸引了幼兒的注重，使他們臨時(shí)忘掉了對(duì)家人的惦念：在教師和大班哥哥姐姐的帶

45、領(lǐng)下，他們開(kāi)頭參加活動(dòng)，并體悟到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。此時(shí)，他們由于離開(kāi)家庭而產(chǎn)生的分別焦慮就得到了緩解。2. 多開(kāi)展對(duì)幼兒有吸引力的活動(dòng)，活動(dòng)要豐盛多彩，要讓幼兒愛(ài)慕幼兒園，并主動(dòng)情愿來(lái)園上課。3. 教師要熱愛(ài)每個(gè)幼兒，關(guān)懷每個(gè)幼兒，如個(gè)別幼兒不聽(tīng)勸說(shuō)，也不跟著教師學(xué)動(dòng)作，仍然哭鬧，教師要有耐心，不能對(duì)幼兒發(fā)脾氣，要漸漸引領(lǐng)，要讓幼兒覺(jué)得教師是最親的人。4 .幼兒太小，有時(shí)不會(huì)控制自己的心情，碰到一點(diǎn)不如意就用哭聲來(lái)表述，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整幼兒的心情，要讓幼兒體悟歡樂(lè)，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。14、小班健康幼兒園是我家教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景小班的新生剛?cè)雸@，他們面向的是一個(gè)全新的環(huán)境，一切都是生疏的

46、，有的幼兒心情不穩(wěn)定，哭鬧著不愿上幼兒園，有的則說(shuō)不清晰自己是哪個(gè)幼兒園的，不知道自己年級(jí)的名稱(chēng)、班上教師的稱(chēng)呼，講不清晰教師是誰(shuí)，碰到困難時(shí)，不知道找教師協(xié)助解決。為了盡快讓小伴侶認(rèn)識(shí)自己所在的教室，懂得物品應(yīng)放在固定的地方，能夠喜愛(ài)上幼兒園，喜愛(ài)這個(gè)班集體，熟悉這個(gè)班上的教師，知師都是很關(guān)懷、愛(ài)惜小伴侶?；顒?dòng)目標(biāo)1、教幼兒知道自己所在園和年級(jí)的的名字，學(xué)會(huì)擺放和熟悉自己的物品。2、引領(lǐng)幼兒產(chǎn)生對(duì)幼兒園的親切感。3、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)說(shuō)：我是縣幼兒園小班的小伴侶。2、能精確找到自己年級(jí)的位置，懂得

47、物品要擺放在固定的位置?；顒?dòng)預(yù)備幼兒圖書(shū)，彩筆，橡皮泥，玩具等?；顒?dòng)過(guò)程談話(huà)活動(dòng)：一、你們知道我們是什么幼兒園嗎?我們是哪個(gè)班的小伴侶?二、展示教室中一兩件物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名稱(chēng)，并請(qǐng)幼兒將這兩件物品放回原處。師：小伴侶，請(qǐng)看一看我們的教室里還有哪些東西，它們放在什么地方?幼兒：有鋼琴，在墻邊。有桌子有小伴侶坐的椅子。那里有無(wú)數(shù)玩具，在筐子里面。有被子，在那里呢!還有掛毛巾的地方，還有我的標(biāo)記呢?三：我們的教室美麗嗎?你們喜愛(ài)嗎?四：我們?cè)诮淌依锔墒裁茨?幼兒：上課，玩嬉戲，教師彈琴，我們歌唱五：共同小結(jié)，使幼兒知室是小伴侶學(xué)本事，做嬉戲的地方。教室要整潔干凈，小伴侶拿了東西要放回原處，不

48、亂扔?xùn)|西，把物品放在固定的地方，還要保持教室的清潔?；顒?dòng)延長(zhǎng)：嬉戲活動(dòng)：找找我們自己的東西(練習(xí)能夠精確地找到自己的小椅子，杯子，毛巾和作業(yè)柜)。教學(xué)反思在活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，多數(shù)幼兒還不太會(huì)回答問(wèn)題、害怕、不敢講話(huà)，在談話(huà)和嬉戲活動(dòng)中，我們鼓舞每一個(gè)孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來(lái)，能清晰地講出自己是“縣幼”小伴侶和所在的年級(jí)。幼兒對(duì)教室的觀看認(rèn)真了，參加活動(dòng)的愛(ài)好有所提升，知道去尋覓各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清晰，需要教師的幫忙。但還有個(gè)別幼兒不能參加其中。15、小班科學(xué)活動(dòng)比高矮教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)比較物件的高矮，初步體悟物體高矮不變性和相對(duì)性。能用詞匯“高”

49、、“矮”表示比較結(jié)果。2.引領(lǐng)幼兒思量、解答活動(dòng)中提出的問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒思維的靈便性。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探索和試驗(yàn)。4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作能力，把握容易的試驗(yàn)記錄辦法。5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。活動(dòng)預(yù)備1.引領(lǐng)幼兒注重、觀看和比較人和物體的高矮，對(duì)照較高矮有初步的閱歷。2.椅子一張?；顒?dòng)過(guò)程1.比較高矮。(1)觀看比較老師和小伴侶的高矮。老師站立?！拔沂歉哌€是矮?”“結(jié)論：由于沒(méi)有人和教師比，所以不知師是高還是矮。”請(qǐng)一小伴侶和教師并排站立。“小伴侶和教師站在一起比，我們兩誰(shuí)高誰(shuí)矮?你從哪看出來(lái)的?”(兩人并排比較，誰(shuí)高出一部分，他的個(gè)子就高。)小伴侶之間比高矮?！罢?qǐng)兩三

50、對(duì)小伴侶作比較，再請(qǐng)全班小伴侶站起來(lái)和自己旁邊的小伴侶作比較?！崩蠋熣?qǐng)幾位小伴侶回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。想一想：在我們周?chē)h(huán)境中，什么東西高，什么東西矮?(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上舉行比較)。讓被請(qǐng)幼兒站在椅子上(高于教師)?！艾F(xiàn)在再比比看，我們倆誰(shuí)高誰(shuí)矮?為什么?”“小結(jié)：比較人們個(gè)子高矮時(shí)，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才干比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮，現(xiàn)在小伴侶顯然高，是由于他在椅子上教師站在地面上。實(shí)際上它還是比教師矮。”2.感知高矮的相對(duì)性(讓幼兒體悟到誰(shuí)高誰(shuí)矮要看他和誰(shuí)比)。(1)觀看比較。請(qǐng)一小伴侶甲和老師比高矮。再請(qǐng)其次位小伴侶乙(乙要比甲矮)和甲比高

51、矮?！霸趺匆粫?huì)兒甲小伴侶矮，一會(huì)又說(shuō)他高，到底甲是矮還是高?”研究：引領(lǐng)幼兒觀看、思量，看一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比，甲小伴侶和老師比時(shí)矮，可他和乙小伴侶比就高。(2)小伴侶之間比較。另請(qǐng)三位幼兒(高矮依次遞增)舉行比較，可重復(fù)兩三次。(3)小結(jié)：要想知道誰(shuí)高誰(shuí)矮應(yīng)當(dāng)看他和誰(shuí)比，當(dāng)他和個(gè)子高的人比時(shí)，他就矮，而和個(gè)子矮的人比時(shí)他就高?；顒?dòng)建議1.物體的高矮、大小、輕重、厚薄等延續(xù)量，都具有不變性和相對(duì)性，幼兒感知這些特點(diǎn)，普通來(lái)說(shuō)比較困難，因此在設(shè)計(jì)詳細(xì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重：(1)先讓幼兒舉行實(shí)物比，例如，兩個(gè)人比較高矮，兩本書(shū)比較厚薄等;(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次性，如：兩個(gè)人站在同一高度上比較高矮

52、(先讓師生之間比較，再幼兒之間比較)，然后兩人再站在不同的高度上舉行比較，這時(shí)可引領(lǐng)幼兒觀看，因?yàn)檎驹诓煌母叨?，兩人的高矮發(fā)生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必需站在同一高度。2.引領(lǐng)幼兒熟悉高矮時(shí)，可先兩個(gè)人比，這時(shí)高和矮是不變的(誰(shuí)高就是誰(shuí)高，誰(shuí)矮就是誰(shuí)矮)。然后再引領(lǐng)幼兒舉行三個(gè)人比較，這時(shí)結(jié)果會(huì)發(fā)生變化(如和更高的比，本來(lái)高的就成了矮的)，使幼兒感觸到人的高矮的相對(duì)性。這樣的系列活動(dòng)使幼兒對(duì)這問(wèn)題的熟悉逐漸深入、精確?；顒?dòng)反思小班幼兒對(duì)于感知物體的高與矮，只會(huì)用平常已有些閱歷看，也就是目測(cè)的辦法來(lái)舉行比較哪個(gè)高、哪個(gè)矮，但不會(huì)用比較的辦法。本次活動(dòng)利用比一比的辦法讓幼兒來(lái)辨別物

53、體的高、矮，利用挑選日常生活中幼兒認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物來(lái)比高矮，并能按從高到矮或是從矮到高的挨次舉行羅列，更貼近幼兒。16、幼兒園小班健康優(yōu)質(zhì)課趕小豬教案反思設(shè)計(jì)意圖;孩子們平常喜愛(ài)玩球，但是對(duì)球的控制能力不好，為了能讓幼兒提升控制能力，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)，使幼兒不再是單純地滾球?；顒?dòng)目標(biāo);1. 練習(xí)持物控球跑，提升控制能力。2. 進(jìn)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。3. 了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有益處。4. 知道檢查身體的重要性?；顒?dòng)預(yù)備：皮球、羽毛拍、小椅子若干張。活動(dòng)過(guò)程：1. 老師與幼兒手持羽毛拍，聽(tīng)音樂(lè)做全身運(yùn)動(dòng)。2. 幼兒每人領(lǐng)一頭小豬(皮球)，用球拍趕著小豬去漫步。3. 引發(fā)幼兒想象，趕著小豬去*，邊講邊練。4. 小

54、豬去郊游：(1)介紹郊游的行程，走過(guò)一條小路，穿過(guò)一片樹(shù)林，繞過(guò)小山。(2)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)趕豬經(jīng)過(guò)行程。5. 送小豬回家。活動(dòng)反思：許多幼兒都能順當(dāng)完成任務(wù)，老師要隨時(shí)提示幼兒不要讓球滾掉，如過(guò)滾走，要馬上追回來(lái)。繼續(xù)趕。另外，老師還可在幼兒嬉戲嫻熟后增強(qiáng)難度，將羽毛拍換成紙棒。17、小班健康活動(dòng)幼兒園里真歡樂(lè)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意與伴侶共享食物，體悟共享的歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：各種好吃的食物若干?；顒?dòng)過(guò)程：1、讓幼兒自由品味食物。2、與幼兒研究：沒(méi)有吃到東西的小伴侶會(huì)怎么樣?怎么辦?3、幼兒自由拿糖果，注重觀看幼兒的表現(xiàn)。4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)共享食物的感觸。5、幼兒自由拿糖果，注重觀看幼兒的表現(xiàn)。6、

55、幼兒自由和伙伴說(shuō)說(shuō)你和誰(shuí)分糖果?你興奮嗎?7、鼓舞幼兒與他人共享自己的食物，體悟共享的歡樂(lè)。8、告知幼兒生活中還有許多事物可以與他人共享。教學(xué)反思：1. 每逢小班新生入園，就會(huì)有個(gè)別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會(huì)悶悶不樂(lè)。針對(duì)這一狀況，老師采納嬉戲的形式，讓幼兒參觀認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境，親口嘗一嘗可口的餅干，親自玩一玩有趣的玩具，親身感觸一下哥哥姐姐對(duì)自己的關(guān)懷和愛(ài)惜。這一系列好玩的活動(dòng)，吸引了幼兒的注重，使他們臨時(shí)忘掉了對(duì)家人的惦念：在教師和大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，他們開(kāi)頭參加活動(dòng)，并體悟到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。此時(shí)，他們由于離開(kāi)家庭而產(chǎn)生的分別焦慮就得到了緩解。2. 多開(kāi)展對(duì)幼兒有吸引

56、力的活動(dòng)，活動(dòng)要豐盛多彩，要讓幼兒愛(ài)慕幼兒園，并主動(dòng)情愿來(lái)園上課。3. 教師要熱愛(ài)每個(gè)幼兒，關(guān)懷每個(gè)幼兒，如個(gè)別幼兒不聽(tīng)勸說(shuō)，也不跟著教師學(xué)動(dòng)作，仍然哭鬧，教師要有耐心，不能對(duì)幼兒發(fā)脾氣，要漸漸引領(lǐng)，要讓幼兒覺(jué)得教師是最親的人。4 .幼兒太小，有時(shí)不會(huì)控制自己的心情，碰到一點(diǎn)不如意就用哭聲來(lái)表述，教師要學(xué)會(huì)調(diào)整幼兒的心情，要讓幼兒體悟歡樂(lè)，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。18、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)按高矮排序教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)給4個(gè)不同高矮的物體舉行排序。2、懂得要從小紅旗后面開(kāi)頭排隊(duì)。3、能按要求舉行排序活動(dòng)，并能容易地說(shuō)出自己排序的辦法。4、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。5、讓幼兒懂得容易的數(shù)

57、學(xué)道理?！净顒?dòng)預(yù)備】1、閱歷預(yù)備：幼兒有大小、長(zhǎng)短排序的閱歷。2、物質(zhì)預(yù)備：教具：四張長(zhǎng)頸鹿的圖片，大排序板。學(xué)具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，人手一支筆?！净顒?dòng)過(guò)程】1、長(zhǎng)頸鹿寶寶。(1)老師展示一張長(zhǎng)頸鹿的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么?在哪兒見(jiàn)過(guò)它?引領(lǐng)幼兒觀看發(fā)覺(jué)長(zhǎng)頸鹿有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，個(gè)子很高。(2)展示三張長(zhǎng)頸鹿的圖片：長(zhǎng)頸鹿寶寶都來(lái)玩嬉戲啦!可是他們的個(gè)子有高有矮，沒(méi)有排好隊(duì)。展示排序板，引發(fā)幼兒思量可以怎樣來(lái)給長(zhǎng)頸鹿排隊(duì)?(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，按照幼兒的辦法把長(zhǎng)頸鹿在排序板上從小紅旗開(kāi)頭由高(矮)到矮(高)，引領(lǐng)幼兒邊排邊說(shuō)：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。(4)繼續(xù)引發(fā)幼兒思量：除了讓最矮的長(zhǎng)頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰(shuí)排在第一個(gè)，也可以有挨次地排隊(duì)呢?2、幼兒操作。(1)排寶塔：請(qǐng)幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按挨次排一排。(2)排套娃：請(qǐng)幼兒取出套娃玩具，在排序板上按挨次排隊(duì)。(3)哪個(gè)排錯(cuò)了：請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)(第8頁(yè))，觀看畫(huà)面上小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰(shuí)排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動(dòng)物圈出來(lái)。3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。(1)老師將最高的長(zhǎng)頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請(qǐng)幼兒思量：最高的