七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課知識(shí)點(diǎn)歸納

1、七年級(jí)下語(yǔ)文第一課識(shí)點(diǎn)歸納七年級(jí)下冊(cè)文第一課知點(diǎn)一、字詞至死不懈 鞠躬盡瘁 cu選聘 無(wú)垠 紅 yn縈帶 曛 xn 而走險(xiǎn) t婦孺皆知當(dāng)之無(wú)愧馬革裹尸鋒芒畢露二、概括*意。在歷史的背景上引出鄧稼先。寫(xiě)鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。通過(guò)與奧本海默的對(duì)比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。通過(guò)作者與鄧稼先的交往與對(duì)話(huà)，表達(dá)對(duì)鄧稼先的情感。描寫(xiě)鄧稼先在羅布泊的工作情形出他身先士卒的獻(xiàn)身 精神?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)鄧稼先。三、課文內(nèi)容解讀1.*個(gè)部分的小標(biāo)題擬得怎么樣介紹自己最欣賞的一個(gè) 小標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示這些小標(biāo)題擬得新穎概括力強(qiáng)突出本部分的核心內(nèi)容和 豐富意蘊(yùn)。第一部分“從任人宰割到站起

2、來(lái)了”這個(gè)小標(biāo)題如恢宏的畫(huà)面給人縱深的歷史感在這個(gè)巨大的背景下推出鄧稼先說(shuō)明鄧稼先是對(duì)這一巨變作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是對(duì)歷史發(fā)展 產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。第五部分小標(biāo)題“我不能走”非常出色，言為心聲，一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，道出了鄧稼先身先士卒、不怕?tīng)奚臍飧?、有先聲奪人的表達(dá)效果為院長(zhǎng)稼的主要工作是管理和理論指導(dǎo)。但他卻事必躬親，來(lái)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。當(dāng)井下出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，無(wú)論從職位，還是從在“兩彈”事業(yè)中所起到的舉足輕重的作用來(lái)說(shuō)稼先離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)是無(wú)可非議的。然而他只說(shuō)了一句我不能走雖然只有四個(gè)字但字字鏗鏘， 聲聲有力，突出了人物的個(gè)性特征。2.鄧稼先以前概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史有什么作

3、用?作者概述中國(guó)近一百多年來(lái)的歷史為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家對(duì)歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影 響的歷史人物。3.什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，鄧稼先與奧本海默截然不同忠厚平實(shí)”“真誠(chéng)坦白”“從不驕人”。中國(guó)幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)鄧稼先吸取了中國(guó)保守文化中這些優(yōu)秀的局部并變成了自 身的氣質(zhì)品格。4.第四部分，思考鄧稼先對(duì)“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)?你認(rèn)為楊振寧流淚的原因究竟是什 么?鄧稼先事實(shí)求是的品質(zhì)和強(qiáng)烈的民族自尊心。當(dāng)楊振寧知道是中

4、國(guó)人獨(dú)立完成原 子彈工程的時(shí)候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強(qiáng)烈的民族自豪感的一種表示。5.用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文和中國(guó)男兒的作用是什么?(1)用吊古戰(zhàn)場(chǎng)文渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，把讀者帶到荒涼而又神秘的戈壁荒灘突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦工 作的艱辛，更增添了悲壯的色彩。(2)用五四時(shí)期的歌，意在說(shuō)明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新精神。這樣含蓄、委婉地 表達(dá)了楊振寧對(duì)摯友的敬愛(ài)之情，讀來(lái)耐人尋味?！班嚰谙仁侵袊?guó)幾千年保守文化所孕育出來(lái)的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！痹鯓永斫膺@兩 句話(huà)?“鄧稼先是中國(guó)幾千年保守文化所孕育出來(lái)的有奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c

5、鋒芒畢露的奧本海默截然不同是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人沒(méi)有小心眼兒一生喜純字所代表的品格最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)中國(guó)幾千年保守文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)保守文化中這些優(yōu)秀的局部變成了自身的氣質(zhì)品格“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，“”中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)鄧稼先就是把這些奉為自身的 行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。“假如稼先再次選擇他的人生的話(huà)他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格

6、與品質(zhì)?！痹囌f(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自身的一生，這是鄧稼先的人生走這樣的人生道路是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，假如鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。 這兩句話(huà)總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。四、品味語(yǔ)言*只在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌言也毫不遜色， 有著自身的獨(dú)到之處，同學(xué)們?cè)囋嚳矗芊裼兴l(fā)現(xiàn)。修辭手法的運(yùn)用對(duì)比第三局部將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)。引用第二局部中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已” 五局部對(duì)吊古戰(zhàn)場(chǎng)文和中國(guó)男兒歌的引用。排比第一局部中 2 段，第三局部中第 3 ，第六局部中所引 述的話(huà)。其作用是：語(yǔ)言凝練，增加氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震

7、撼。 句式的多變句式十分整齊第一局部中列舉 1898 “任人宰割的四個(gè)例子;第二局部以時(shí)間為序介紹鄧稼先簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)的句子五局部第 3 等。 長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用第三局部第 4 段介紹奧本海默的性格與為人。選擇什么樣的句式是根據(jù)思想感情的表達(dá)需要決定的前者有氣勢(shì)，讀來(lái)瑯瑯上口，后者則形成一種交錯(cuò)美，有一種特殊 的表達(dá)效果。*華麗詞藻，平實(shí)的語(yǔ)言中飽含感情。第四局部的末段一“熱淚滿(mǎn)眶將作者的感情震蕩表示得淋漓盡致;五局部第二、三段兩句詢(xún)問(wèn)對(duì)朋友流露出的深情。 七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話(huà)語(yǔ)文成績(jī)自然不高所以想要提升語(yǔ) 文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。2學(xué)會(huì)理解*：通過(guò)理清*的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線(xiàn)索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。3學(xué)會(huì)觀察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能 真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。七年級(jí)下冊(cè)文學(xué)習(xí)技巧1多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的*將精彩之處做上標(biāo)記，寫(xiě)上自 己的感受