小草和大樹讀后感

1、27/27小草和大樹讀后感 讀完小草與大樹這篇雖然只有短短幾千字，但又飽含很多生活哲理的文章后,我從中懂得了很多道理，仿佛在一瞬間給自己的靈魂上了一節(jié)有意義的教育課，使自己長大了許多 我深深地被文中的主人翁夏洛蒂不屈不撓和堅持不懈的寶貴精神所感動.誰能想象，一位年幼弱母親不幸早逝之后，承擔(dān)起維持家庭生計的責(zé)任,盡管這樣，她還是不肯放棄讀書。雖然面對著生活的貧困和冷酷的訓(xùn)誡,但她依然能在重重困難中堅強地昂起頭來,朝著自己夢想的目標(biāo)努力奮進。這是多么罕見而又珍貴的毅力！夏洛蒂不向命運屈服的精神更讓我對她肅然起敬。想到這兒,我羞愧了.記得有一次, 我的英語考試得了一個很高的分數(shù),老師的夸獎,同學(xué)的贊

2、美，讓我變得驕傲起來，此后，每次考試，我都會想到我曾經(jīng)考渀的，我的英語成績也下降了。由此可見,面對困難有著不屈不撓的精神是多么重要呀！夏洛蒂面臨著生活和精神上的沉重打擊,都沒有悲觀退縮,而我，卻被一個微不足道的小問題給壓倒了。相比之下，夏洛蒂顯得是那么的高大無比,而我，卻猶如一粒黃沙般的渺??！ 小草和大樹是一個明顯的對比,這種對比更加突出了藝術(shù)效果,更能體現(xiàn)出卑微的夏洛蒂不畏生活的艱辛、不畏世俗的偏見、不畏環(huán)境的惡劣和不屈的精神小草象征著卑微，但也象征著夏洛蒂姐妹們在惡劣的環(huán)境下頑強地抗?fàn)?。她通過自己孜孜不倦的努力，用鋼鐵般的意志、汗水和心血把小草澆灌成大樹，她的小說簡愛終于（在一年后問世了。

3、想想，在她成功之前，受了多大的痛苦啊，先是家庭的貧苦讓她失去了讀書的機會，接著就是被詩人羅伯特騷塞歧視和諷刺，然后寫出的詩卻僅賣了兩本.她就是遭遇了許多困難,才成為文壇上一顆璀璨的星星. 雖然夏洛蒂一開始就像一根小草默默無聞，可是她在我心中像大樹一樣偉岸。到了酷熱的夏天,太陽炙烤著大地，那些在春天里被人們觀賞的鮮花，都耷拉著腦袋,顯得沒有精神,而這些小草卻仍然頑強的昂著頭，盯著炎熱.當(dāng)暴風(fēng)雨襲來的時候。小草雖然被風(fēng)雨吹打得東倒西歪，但是他們沒有屈服,仍然牢牢的扎根在泥土里,任憑風(fēng)吹雨打. 小草,雖然沒有大樹那樣高大的身軀；沒有鮮花那樣迷人的芳香，但是他那頑強的精神卻永遠鼓舞著我在困難面前不低頭

4、,不屈服。這又使想起了“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生“的詩句來。 的確,大樹的威嚴使人敬佩，鮮花的香氣沁人心脾,但小草的剛毅品格則給人以啟迪。想想我們自己，和小草比起來真是自嘆不如??！為了我們的健康成長，家長、老師付出了多少心血啊，可有些同學(xué)學(xué)習(xí)有了進步后,幾乎都是覺得自己了不起，沒有想到辛苦勞累的老師和家長，不會感恩，也不知道怎么感恩。 我們也許成就不了驚天動地的偉業(yè)，但是，只要做一棵這樣的“小草”，我們就具備了做人的一些最基本的品質(zhì)了！ 讓我們每個人都來學(xué)習(xí)夏洛蒂，學(xué)習(xí)她那永不言敗、不屈不撓、堅持不懈、奮發(fā)向上的拼搏精神.“她們應(yīng)使用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬

5、是用汗水和心血把“小草澆灌成“大樹”?！边@是小草和大樹這篇文章中最精 我細細的品讀著，推敲著他深刻的意思。從中,我得到了許多啟發(fā)，是我的知識寶庫又增添了一筆財富. 這篇文章的主人公是夏洛蒂。勃朗特,堪稱逆境成才的典范.她出生貧窮,自幼就承擔(dān)起了家庭的一部分但無論生活再艱苦再勞累,她都不肯放棄學(xué)習(xí)。在文學(xué)的道路上,她和兩個妹妹不斷遭受打擊和失敗。她們經(jīng)過慎重考慮后,決定將寫詩改寫小說。今后,她們爭分奪秒，孜孜不倦的寫作，終于在文學(xué)盛壇中取得了輝煌的成就! 勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷使我深受啟發(fā)。只有付出艱辛的努力，才能夠體會到成功的喜悅.她們?yōu)樽约旱睦硐攵鴬^斗,她們不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的頑強意志感

6、動著所有的人。在逆境中只有敢于不屈的奮斗,敢于向所有人證明自己并不弱小,用自己的勇氣和堅韌的毅力點燃智慧的火苗，就一定能收獲輝煌的成功！ 頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰.而非凡的毅力來源于毫不動搖的決心。作為二十一世紀新一代的學(xué)生,我們更應(yīng)該具有頑強拼搏的精神，為祖國的未來建設(shè)做出偉大的貢獻。 自從我讀了小草和大樹這篇文章后，他是我勇氣。我不在選擇沉默，我要像夏洛蒂.勃朗特那樣,不畏困難，有堅韌的毅力，在生活中鼓起勇氣，走向未來的美好世界小草和大樹讀后感作者：HYERLINK六4 朱飛 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：15 更新時間:200/109以前我總認為小草和大樹是不能相提并論的。一個

7、弱不禁風(fēng)，一個高大強壯,它們的天壤之別是命運注定的,誰也改變不了。可學(xué)習(xí)了課文小草和大樹讓我有了新的觀點。小草和大樹文中主要講述了:在181年夏洛蒂出生在英國北部一個窮牧師家庭，她自幼喪母,生活艱辛?？蓺埧岬拿\并沒有摧毀她走向文學(xué)的信念。奮斗寫詩的夏洛蒂屢遭沉重的打擊?？伤龥]有就此倒下，經(jīng)過反復(fù)的深思熟慮和權(quán)衡，夏洛蒂便開拓新路在小說的領(lǐng)域上披荊斬棘，盡情馳騁。百折不撓的夏洛蒂終于完成了著作簡愛同時也打開了文學(xué)的大門。夏洛蒂用自己的經(jīng)歷告訴我們:人是可以改變命運的，只有朝著目標(biāo)在逆境中頑強拼搏,才能闖出一片藍天。 我知道我現(xiàn)在還只是一棵默默無聞的小草，但我會用汗水和心血來澆灌。學(xué)了這篇課文我

8、了解了成功的秘訣:“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?”逆境如同一位良師，叫人如何頑強，逆境仿佛一劑良藥,雖然苦口卻利于病,逆境宛如一道深淵,勇者前行，弱者毀滅我現(xiàn)在衣來伸手飯來張口，一切都是那么風(fēng)平浪靜。可逆境才能創(chuàng)造人才。我決定以后要獨自挑戰(zhàn)前方的風(fēng)雨，讓自己學(xué)會堅強不屈！ 人活在世上要然只有盲目地前行是不可能摸索到成功之路的。我也會找到自己的目標(biāo),把迷茫了2年的時間補回來，朝著目標(biāo)馬不停蹄地前進。目標(biāo)可以在我失敗時給我信心、勇氣及鼓勵，在我松懈時，它還能像一條鞭子，激發(fā)我的斗志，,鞭打我的靈魂，使我更加努力地為成功而拼搏。 當(dāng)然有了這些還是遠遠不夠的。鍥而不舍的精神也是必不可少的.它就像一堵墻，堅不

9、可摧,它好似一把鐵鏟,清除道路上的一切石頭，它如同一把鑰匙,可以打開成功的大門。我身上缺少的就是堅忍不拔的毅力，一遇到挫折便放棄,不敢去拼搏。但為了夢想與成功我一定要做一個永不言棄的堅強者,讓我在坎坷的成功之路上不斷搏擊風(fēng)浪吧！ “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來.”每一個成功的背后都蘊藏著無數(shù)的艱辛和努力，這也要成功就必須付出。 小草和大樹-讀后感 “以長篇小說簡愛著稱于世的英國女作家夏洛蒂勃朗特,堪稱逆境成才的典范。她的生命艱辛而壯麗,像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。她們硬是用鋼鐵般的意志,敲開了文學(xué)圣殿的大門,硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹?！弊髡哌@樣描寫。這是一篇奮斗者的故事,文章以“小

10、草和大樹為題，是真的寫小草和大樹，還是另有他意？讀完文章不難知道,這里運用了比喻的修辭手法，暗示勃朗特姐妹不屈的奮斗歷程. 讀完文章,感受夏洛蒂姐妹逆境成才的艱辛歷程,體會她們在與命運和世俗的偏見做抗?fàn)幍倪^程中所表現(xiàn)的勇氣和堅持不懈地追求夢想。她們不畏生活的艱辛，不畏寫作中受到打擊的痛苦,不畏別人的陳腐的偏見和對女性的歧視，最終取得了巨大的成功這，告訴我們，世界上根本就不存在什么“不是婦女的事業(yè)！” HYPER ”小荷作文網(wǎng) 在逆境中，只有具備堅強意志和智慧聰明的人才有可能擁有精彩人生。在自然界中，小草雖然不可能變成大樹,但在文學(xué)界,夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡! HPERLI”小 荷 作文網(wǎng)

11、 每當(dāng)看見仙人掌在太陽下曝曬時,我便會想起夏洛蒂姐妹。堅強只是你一生中的一小部分,可誰又能做得到呢?要是一個人從小就受到嚴格的考驗的話，培養(yǎng)他的勇氣就再簡單不過了!別看那保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士們經(jīng)過多大的苦難都沒有一絲怨言，可又有誰知道他們曾經(jīng)歷過多少磨練呢?別看那些殘疾人熱愛生活，可又誰知道他們被病魔折磨時有多么痛苦呢？別看國家領(lǐng)導(dǎo)人多么光榮輝煌，可又有誰知道他們曾經(jīng)經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨呢？在這些人的心中只有一個信念-堅強。當(dāng)你遇到困難時,堅強是最好的武器。當(dāng)我一次次面臨困難的時候，我總會想起夏洛蒂姐妹【擴展閱讀篇】所謂“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考

12、與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點:首先，要讀好原文 “讀后感1的“感”是因“讀而引起的。“讀”是“感的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解,哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深.只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點（見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文,就要弄清

13、它的主要情節(jié),有幾個人物,他們之間是什么關(guān)系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等.其次，排好感點 只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。第三、選準感點 一篇文章,可以排出許多感點,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,切

14、不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心，然后加以論證成文.第四、敘述要簡 既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例.一句話,讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復(fù)述了.這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了.簡明，不是文字越

15、少越好，簡還要明。第五,聯(lián)想要注意形式 聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相同性）、相反聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相反性）、相關(guān)聯(lián)想（聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。編輯本段如何寫讀后感格式一、格式和寫法讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落.題目可以用讀后感；還可以用自己的感受（一兩個詞語)做題目，下一行是-讀有感，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵

16、。三、要密切聯(lián)系實際，這是讀后感的重要內(nèi)容。四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述,抒情三結(jié)合。五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個“簡字。六、要審清題目.在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的,力求做到“讀能抓住重點,“感”能寫出體會。教材解讀： 文章中的“小草和大樹共出現(xiàn)了次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。 回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè),“大樹指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹，小草就是小草,大樹就是大樹，言下之意,文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視. 文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“

17、大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹,即指：夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功. 縱觀全文，題目除了以上兩個意思,還將成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艱辛和磨難中,以頑強的生命力，茁壯成長，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹，突出她的成就非凡。在自然界中,小草雖然不能變成大樹，但在文學(xué)界里,夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！我們現(xiàn)在都是“小草”，將來可以成長為“大樹”棟梁之才。那我們從夏洛蒂身上應(yīng)該得到什么啟示呢？ 題目的深刻含義也是教學(xué)中的重難點，私下認為,只有在深入解讀文本，理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生才可能感悟到將之作為題目的

18、原由，放在初讀，并引出文章的大體內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)，實在不妥.教學(xué)設(shè)計思路: 一、抓住重點,感悟形象 1、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格. （1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。 （）面對這些不幸,主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。 抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆拥仍~體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格， 抓住生活“再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí)，

19、上不起學(xué)，就和弟妹們在家里跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。 抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié),體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。 2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。 (）朗讀第三、四自然段，交流感受。 在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折 （2）重點閱讀第三自然段,體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。 （3)指導(dǎo)有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。 、結(jié)合“反思權(quán)衡，開拓新路”的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿?面對這些沉重的打擊,夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來?4、結(jié)合“孜孜不倦、敲開文學(xué)圣殿的大門”

20、的有關(guān)情節(jié),理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。 夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢?她是如何敲開的? 、朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅. 二、回歸整體、感悟成功 1、交流對課題“小草和大樹”的理解，領(lǐng)會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍傅淖非罄硐氲男愿瘛?2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示 板書設(shè)計: 小草 家庭不幸,艱難謀生 立志寫詩,遭遇打擊 反思權(quán)衡，開拓新路 孜孜不倦,敲開文學(xué)圣殿的大門 大樹 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、

21、流利,有感情地朗讀課文。、學(xué)會本課生字，理解詞語. 3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生. 第一課時 一、談話引入: 、齊讀課題 學(xué)生交流對大樹和小草的認識。課文所寫的夏洛蒂勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文,交流理解。 二、自讀課文： 1、讀課文，劃出生字詞,讀準字音。 、再讀課文，不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題. 三、檢查自學(xué)情況 1、檢查詞語:指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞.說說對詞語的理謀. 嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出寥寥無幾惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎 2、讀后交流

22、不理解的問題: 四、理清課文層次,分段 1、默讀課文。 、給課文分段，說說段意。 一（1節(jié)）：概述了簡。愛的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。 二（24)：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂勃朗特堅持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。 三（57）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功. 五、歸納課文主要內(nèi)容 第二課時 一、復(fù)習(xí)課文主要講了一件什么事? 二、學(xué)習(xí)第一大段 、默讀，文中把夏洛蒂勃朗特比作什么？ 2、認識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里？(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強生命力。） 三、學(xué)習(xí)第二大段 讀第二自然段

23、1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？ 、面對這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。 1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。 )抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書等細節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強毫升的性格。 3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié),體會主人翁不甘命運驅(qū)使，富有理想的性格。 讀第三、四自然段,交流： 、在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折： ）遭遇詩人嘲

24、諷訓(xùn)誡。 ）自費出版詩集，只賣出兩本。 、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。 抓“惴惴不安”等,開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。 3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？ 抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。 4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢? 抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。 5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的? 四、學(xué)習(xí)第三大段 1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？ 、朗讀最后一個自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。五、回顧全文 1、交流對課題的理解。 （通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進一步

25、體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍缸非罄硐氲男愿瘛?2、回顧全文,整體把握“小草成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。 輪椅上的霍金課堂實錄HYPERINK ”小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) YPERLIK ”語文教案 輪椅上的霍金課堂實錄 290 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課、（事先板書課題）(指課題）同學(xué)們，昨天我們感受了霍金的魅力之一:從輪椅上走到了遙遠的宇宙，被稱為“宇宙之王”。他還有什么更大的魅力呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）（輪椅上的霍金）。2、面對輪椅上的霍金,假如同學(xué)們都是一名記者,給你一次采訪的機會，你想向輪椅上的霍金問些什么呢？(生答）好，大家提得不錯！

26、二、輕聲讀8到1小節(jié).這一部分內(nèi)容很清楚就是寫的女記者和霍金的對話.指名讀女記者的話。板：失去失去很多，失去了什么？（說話的能力、靈活的四肢、不能讀書、不能寫字等)其實作者要說的很多很多，我們可以把它補充出來。請結(jié)合第自然段，選用這樣的句式說上幾句話。出示:病魔使霍金先生失去了_，當(dāng)別人_，而他卻只能_(學(xué)生從“說話的功能、自由、閱讀、實踐的能力”等方面進行表達)想到這么多的不幸，心情怎么樣？(難過、悲傷、悲憫）文中就用了“悲憫”這個詞。能把“悲憫這種情感讀出來嗎？(生有感情地讀記者的話)讀得多么的同情。誰能把這種同情向前推進。（指名讀）還有誰能讀得更令人同情？(生讀）再請人讀，可能你的眼睛就

27、要流下淚水,真的要這么同情嗎?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“深深景仰之余,又不無悲憫”體會說話的分寸,說話的情感生：敬佩之余還有一點遺憾。生：敬佩之余還有一種悲傷.師：這就是一種說話的分寸,說話的情感。但是在這樣的場合這個問題顯然有些（引讀第9小節(jié)）（出示霍金的話)生:（讀)師：肯定是聲音洪亮.生:(讀）師:一齊把霍金的心聲表達出來。（齊讀）師：一個個群情激昂?；艚鹗遣皇侨绱思?？書上有一個詞告訴我們?生：“霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑”，告訴我們他并不那么激動。師：這是一個什么樣的微笑?生：無所謂的笑.生:自豪的笑.生：恬靜的笑。師:是啊,坦然的平和的笑.現(xiàn)在誰來讀。生：（讀）師：對了,輕輕地坦然地說.生

28、:（讀）師：對了，輕輕地坦然地說生:（讀）師:平靜的、無所謂地告訴。輕輕的，一齊讀。(生齊讀，不再高昂。）師:想一想，在讀的速度上是不是還是要考慮一下？看書。生：我認為我們該讀慢一些，因為屏幕上就是“緩慢”地顯示;他是艱難地敲擊鍵盤.師：對了,誰來讀.(指名讀,輕輕的,緩慢的）師：讀得非常好了。每一句話都是那樣的激動人心,哪一句話最讓你激動?生：最后一句最讓我激動.師：你是怎么理解的。生:因為世界上有許多人幫助他，他感恩他們.生：他已經(jīng)是個殘疾人了，但他還是想著幫助支持他的人，感恩他們.師：是啊，真是“滴水之恩,涌泉相報。從“還有”里你體會到什么.生:霍金覺得自己有一顆感恩的心是理所當(dāng)然的.師

29、：還有一個“對了,同學(xué)們注意到了嗎？生：霍金差點兒最一顆感恩的心，無意之中想起了。師: 啊。我有一顆感恩的心，可說可不說，我想起了也不妨告訴你們.這正是霍金的魅力所在,一齊讀第11小節(jié)。師:女記者認為他們?nèi)ヌ?。但沒料到霍金認為自己擁有的很多很多。這多么的耐人尋味?，F(xiàn)在，如果女記者就在現(xiàn)場你想對記者說些什么。（學(xué)生寫話然后指名讀）生：記者小姐，你認為霍金失去很多，我不這么認為?；艚鸬拇竽X還能思維,發(fā)現(xiàn)了黑洞大爆炸，命運讓他還有三根手指能動，他能通過語音合成器把他的想法告訴世人。師：女記者是用“反問”的方式問霍金.現(xiàn)在你能不能在你的話末尾用上一個反問句,問問女記者嗎？生：小姐，你不認為我擁有很多

30、嗎？師:現(xiàn)在，你變成霍金了？最后一句修改一下。生：（依然重復(fù)原句)師:還是耿耿于懷把“我”變成霍金。生：小姐，你不認為霍金擁有很多嗎？(4到人接著發(fā)言，既認識到霍金失去了很多更認識到霍金的“擁有”,補充了相關(guān)從網(wǎng)上搜集的資料.現(xiàn)在,你認為霍金最大的魅力是什么）(很堅強。不向命運低頭。他很樂觀。）敢于向命運挑戰(zhàn)他是一個生活的強者。他有一顆感恩的心。文中有這樣的一句話，告訴我們他的魅力。（齊讀第7小節(jié))霍金感動了大眾,感動了我們的今天，感動永遠。讓我們永遠記住（齊讀課題)下課。附板書： 輪椅上的霍金 魅力 失去 擁有 得意 得言 得法 輪椅上的霍金第二課時教學(xué)實錄 一、詞語喚醒,整體回顧 師：同學(xué)

31、們，初次見面,請大家仔細看著我,三天后，在街上能立刻認出我的請舉手? 眾生舉手. 師：三年后呢? 生搖頭。 師：同學(xué)們，有一個人,我們雖然沒有真正和他見過面，但是只要看到他的照片，我相信咱們班同學(xué)100%的會認出他.而且,三年后，三十年后依然可以清晰地叫出他的名字.他是誰呢？課件出示霍金的圖片。 師：一齊說 生:(齊）霍金。 師:看到他，你的腦海里會自然會冒出哪些詞語？ 生：(相繼回答）物理天才，齜牙咧嘴,持之以恒 師:是的，看到他，這些詞語自然地就會印入我們的腦海。課件出示： 物理天才 宇宙之王 科學(xué)巨人 頂禮膜拜 長期禁錮 完全癱瘓 徹底變形 不無悲憫 生活強者 身殘志堅 不屈不撓 深深敬

32、仰 師:（指名讀第一組）“頂禮膜拜是本課中的一個新詞?是什么意思？ 生：就是拿著禮物拜訪別人. 師：望文生義啊。誰知道？ 生：頂禮膜拜就是說雙手合十，舉過頭頂,把頭觸到被崇拜者的腳上。就是非常崇拜的意思。 師:說的好。這是詞典中的解釋。課文中的意思怎么說? 生：人們對霍金取得的崇高榮譽頂禮膜拜。 師:(指名讀第二組）“禁錮和“長期禁錮”有什么不同？用這樣的方法,說一說后面詞語的意思。 生：“禁錮”就是被固定在一個地方，“長期禁錮”強調(diào)禁錮的時間很長?！巴耆c瘓說明身體出了嚴重的問題,不能活動?！皬氐鬃冃巍本褪钦f變形的程度十分嚴重. 師:理解了詞語,感情色彩就能讀出來了。再讀一遍 師：“悲憫”是

33、悲憐的意思,“不無悲憫什么意思? 生：“不無悲憫”就是非常的悲憐,同情。不是不同情。 師:這樣特殊的身體,這樣非凡的成就,我們自然感受到了霍金身上閃爍的精神品質(zhì)。讓我們一齊讀一讀第三組詞語。 【霍金鮮明的外貌特點是讓人看一眼就無法忘記的?！翱吹交艚鸬恼掌銜氲侥男┰~語?”外表的,品質(zhì)的，稱號的等等，在學(xué)生的頭腦中被迅速喚醒。這些散落的記憶在老師的梳理下，構(gòu)成了有意義的詞串,詞串架構(gòu)了課文的脈絡(luò)。因此，復(fù)習(xí)詞語的過程既鞏固了基礎(chǔ)，又使得學(xué)生整體回顧了課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?二、切入主題，引發(fā)思考 師:同學(xué)們,對于霍金,人們既“頂禮膜拜，又“不無悲憫，這似乎成了一對矛盾，今天就讓我

34、們一齊近距離地走近霍金,一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書）9輪椅上的霍金。 師：我們知道,在物理學(xué)取得突出成就的人很多，我們一般稱他們是“物理天才(板書），生活中被稱為“生活強者”（板書)的也有很多，而霍金卻把這兩者集于一身課文中有一段話就將這兩個詞語聯(lián)系在了一起?？焖贋g覽課文，找一找，讀一讀。 課件出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,更因為他是一個令人折服的生活強者。 師：作者是怎樣來寫霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才呢?請同學(xué)們默讀課文的-7自然段,圈畫出有關(guān)的詞語或句子,在旁邊用簡潔的語言寫出你的理由。 學(xué)生圈畫批注. 教師巡視點撥:(針對學(xué)生只畫出長長的句子,提醒：如果能將句子

35、中關(guān)鍵的詞語標(biāo)出來,寫出你的理解,就更有說服力了.有的同學(xué)找到兩處以上,說明你有一個很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，考慮問題很是周到;如果你對其中的一點特別有想法有感觸,深入地想下去,你同樣有一個很好的學(xué)習(xí)品質(zhì),你的思維很深刻） 【影視作品中，矛盾引發(fā)故事情節(jié)，矛盾調(diào)動觀眾的胃口.同樣，“制造矛盾是學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究的動力之源“對待霍金為何會有不同的評論?“如何寫他的傳奇色彩？這里用問題將學(xué)生的閱讀欲望激起。同時，將文本的結(jié)構(gòu)特點與教學(xué)的切入巧妙的融合。本文中的過渡段將長文巧妙地“分割”，將兩個特點巧妙地“鏈接，使得長文不長,結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰.而這一點，教師在教學(xué)中雖沒有點明，但是已把文本的暗線作為了教學(xué)的主

36、線。】 三、對話交流，踐行“三得” （一）品味“物理天才” 師：同學(xué)們，下面我們來交流剛才的話題.課文的哪些語句寫出了霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才呢? 生：“醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年,但他一直頑強地活了下來,并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學(xué)巨人。我覺得霍金身患絕癥,卻能取得這么大的成就，是一般人做不到的，不敢想的. 師：好的，說出了自己的想法。我相信也有好多同學(xué)也找到了這段話，這段話中的哪些詞語突出了這種傳奇色彩？說一說你們?nèi)Ξ嫷睦碛? 生：從“頑強和“科學(xué)巨人這兩個詞，可以看出霍金的頑強精神,他的身體這么差，卻取得了一般人都達不到的成績，我認為寫出了霍金是一

37、個具有傳奇色彩的物理學(xué)家。 師:可以想象霍金這樣的身材，是單薄的，瘦弱的，癱瘓的,變形的,被稱為巨人，巨大的反差使你感受到了傳奇色彩。關(guān)注語句，抓住其中的具體的詞語談感受，我們的思考又深入了一層.再謀，你發(fā)現(xiàn)還有哪些詞更鮮明地突出了霍金的傳奇色彩? 生：“只能說明醫(yī)生已經(jīng)給他下了最后通牒，但是他活了下來。 師：老師讀到這段文字的時候,也發(fā)現(xiàn)了“只能”這個詞語，我把它和“一直”聯(lián)系在了一起。這樣一比較，震撼力就更強了。你們讀一讀. 生:“只能”說明太短了,而他卻一直頑強地活了下來,在輪椅上生活了多年. 師：2年和0年，鮮明的對比，作者的這個寫作密碼被你發(fā)現(xiàn)了。誰來讀一讀這段話，讀出作者要表達的含

38、義。 生練讀。 【學(xué)生的目光一般關(guān)注在課文的表面上,不能深入到字詞當(dāng)中，常常導(dǎo)致思維的膚淺，這是學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象。而提高的路徑在哪里呢？就在每天樸素的課堂上，就是師生的對話交流之中。當(dāng)學(xué)生對句子大談?wù)w感受的時候,教師要在尊重的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句中的關(guān)鍵詞語，并引發(fā)思考：從關(guān)鍵詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么?作者為什么要用這些詞語?等等.在這樣的對話中，學(xué)生的思維被進一步激活.學(xué)生抓住了“只能等詞語，感受到了霍金的傳奇色彩-得意;品味到了對比形成震撼的表達方式的巧妙得言；并且在這樣的過程中領(lǐng)會了讀書的方法-得法?！?師:還有哪些地方寫出了霍金具有傳奇色彩呢？ 生:“雖然,他的身體一點

39、也沒有離開過輪椅，但是,他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系，飛出了銀河系,飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞?！彼纳眢w不能動，但是他的思維卻向外無限的延伸。 師:“延伸”這個詞用的好。身體一點不能動，沒有絲毫的自由，但是他的思維卻擁有無限的自由，哪些詞語讓你震撼？ 生:“飛出飛出飛出飛到飛向”作者運用了排比的句式，來寫霍金的思維無限的延伸。 師：如果換做“想到了”“想到了”“想到了”,行不行？ 生：意思是一樣的，但是，不能突出霍金杰出的物理天才,不能與前面形成鮮明的差異,對比。 師：有道理！那么“飛出”后面的順序能不能顛倒? 生：不能，因為地球、太陽系、銀河系、宇宙是越來越遠

40、的. 師：霍金的思維有沒有邊界？有沒有盡頭? 生:沒有. 師：這樣排比的寫法,寫出了霍金的思維空間是越來越 生:大！ 師:距離是越來越- 生：遠！ 師：知道“黑洞是什么嗎?老師在課前問了很多人，知道的很少，即使知道這個名詞，也不知道到底是怎么回事.讓我們來看一看：課件出示: 97年，年僅33歲的霍金通過周密的數(shù)學(xué)計算，大膽地提出了有關(guān)黑洞的理論。所謂黑洞,簡單地說就是宇宙中具有特別強大引力的區(qū)域。它就像一個巨大的吸塵器,可以吸納接近它的任何物質(zhì)，如星體碎片、星際灰塵和氣體等,甚至連光都包括在內(nèi)。最終,進入黑洞的所有物質(zhì)都會消失。 不少專家至今還無法完全理解霍金的理論.霍金在探索科學(xué)問題中所表現(xiàn)

41、出的驚人勇氣和才智令人欽佩. 師：同學(xué)們,也許你讀完以后還不是很了解,沒有關(guān)系,但是我們知道了霍金的研究原來是這么前衛(wèi)?！安簧賹＜抑两襁€無法完全理解霍金的理論”這怎能不讓我們佩服!這樣的排比句怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好排比句。 師：霍金研究的過程是艱辛的，研究的內(nèi)容是豐富的,為了寫出霍金是具有傳奇色彩的物理天才,作者還用了哪些排比的句式？ 生：他在大腦中想象著、論證著，計算著. 師:別小看這簡單的幾個字,內(nèi)涵豐富??！從這簡單的九個字想開去，里面有著豐富的畫面。 生：我仿佛看到了霍金在輪椅上孜孜不倦地想象著，論證著,計算著 生：霍金付出了比常人更多的努力。他看書，如蠶食桑葉一樣。 師：好一個蠶食桑葉

42、,速度是那樣的慢,數(shù)量是那樣的少啊! 生:我想到了他門前的標(biāo)志牌：請保持安靜,主人正在休息。其實他是怕人打擾，還在工作. 師:同學(xué)們，把“一邊一邊”這組詞語加進去，讀一讀。 生：霍金在大腦中一邊想象，一邊論證，一邊計算。 師：把“一次又一次地”加上去，讀一讀。 生：霍金在大腦中一次又一次地想象、論證、計算。 師：就是這樣的簡單的九個字.作者用排比的方式表達出來,其中包含著多么豐富的內(nèi)涵?。?生：他思考著宇宙從什么時候開始,時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性,推論出黑洞的大爆炸他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型. 師：“他思考著“他發(fā)現(xiàn)了“他推論出”“他還建立了內(nèi)容很復(fù)雜，作者卻寫得過程清晰，節(jié)

43、奏明快。成如容易卻艱辛?。≡谶@里作者巧妙地運用了排比的描寫，為我們介紹了霍金的研究內(nèi)容。你還圈畫了哪些語句? 生:“他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授”我從“最年輕”和“只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身”這兩處感覺到他確實太了不起了。 師:同學(xué)們，霍金被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員時3歲，是在他患病1年之后,成為教授時34歲，在他患病3年之后.再來讀一讀這段話,你認為哪些詞語應(yīng)該強調(diào)出來？ 生:“最年輕”“只有”。天才不是天生的，要想把霍金的傳奇色彩都寫出來，可能需要幾千、幾萬、甚至幾十萬字.而作者只用了短短的00多個字,讓我們再次把目

44、光聚焦在課文的第自然段,體會作者對比、排比等手法的運用。用心地再一次完整地讀一讀這段話。 【對比和排比是作者表現(xiàn)霍金具有傳奇色彩的最主要的表達手段.本段教學(xué)中，老師著力引導(dǎo)學(xué)生感受作者是如何表達的.意文兼得，是語文學(xué)習(xí)最理想的訴求。但是如何將二者巧妙地結(jié)合呢?此處的教學(xué)，老師重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了對比和排比手法的運用。通過詞語間的聯(lián)系,突出了對比寫法帶來的震撼;通過換詞,理解用詞的準確和表達的效果；通過換序,讓學(xué)生推敲出排比句如射線般的放射性特點；通過想象,將排比句的內(nèi)涵展現(xiàn)，突出了霍金的研究過程和生活狀態(tài)。這里再一次將“得意”“得言“得法”巧妙地融合。】 （二)品味“生活強者” 課件出示：霍金的

45、魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,更因為他是一個令人折服的生活強者. 師：同學(xué)們，再讀這段話，注意語氣更強調(diào)了什么? 生：生活強者。 師:理由？ 生:更因為。 師：同學(xué)們，像這樣連接課文前后的段落，我們一般稱之為過渡段他將人物的特點巧妙的連接，起到承上啟下的作用。讓我們再來看一看這幅圖片（出示課始霍金照片)。命運對他十分殘酷，長期禁錮、完全癱瘓、徹底變形，不能說，不能寫，不能動，然而他卻取得了這樣非凡的成就,對比看來，霍金失去太多了.那位女記者的問話有些唐突，但也是實情,說出我們心底的疑問：“霍金先生,病魔已經(jīng)將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”面對記者的問話，霍金敲下了這樣的文字： 我的手指還能活動， 我的大腦還能思維; 我有終生追求的理想, 有我愛和愛我的親人和朋友; 對了，我還有一顆感恩的心 師：讀一讀這段話，你們看霍金重復(fù)較多的是哪些字?你看到了一個什么樣的霍金？ 生：“能”和“有”。我覺得霍金很樂觀、很堅強。 師：能說具體一點嗎？ 生：面對如此的絕癥,別人到的都是“不能,而他看到的都是“能，別人看到的都是“沒有,而他卻看到了“有”.我們看到了一個樂觀的霍金。 師:面對這樣的唐突的甚至尖銳的話題，霍金憤怒了嗎？詫異了嗎？他卻依然露出恬靜的微笑，你又看到了一個什么樣的