初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第三單元寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)

1、寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)教案教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。2.初步掌握肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。3學(xué)習(xí)體會(huì)選取典型事例，表現(xiàn)人物性格特征。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人物個(gè)性。教法：思考啟發(fā)法、合作探究法 、課堂訓(xùn)練法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們來(lái)玩你說(shuō)我猜的游戲，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)描述另外一個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)來(lái)猜猜這位同學(xué)描述的是誰(shuí)？(抓住了人物的外貌特征)二、掌握基本方法寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)那么什么是人物的特點(diǎn)呢？人物的“特點(diǎn)”，就是指這個(gè)人身上特別突出的地方，就是這個(gè)人和其他人不同的地方。人物特點(diǎn)一般指三個(gè)方面，外貌特征，性格特征，思想品質(zhì)特征。 那么寫(xiě)人如

2、何抓住特點(diǎn)，為什么抓住特點(diǎn)，我們今天通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一些寫(xiě)人的基本方法。我們要請(qǐng)出一位嘉賓，來(lái)看看他是誰(shuí)。這個(gè)人是誰(shuí)？（姚明）這是姚明的漫畫(huà)，同學(xué)們觀察一下漫畫(huà)中的姚明，有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答）這是姚明的漫畫(huà)，我們把姚明的漫畫(huà)和他本人的照片進(jìn)行比對(duì)，來(lái)看看漫畫(huà)和照片之間達(dá)到了怎樣的神似狀態(tài)。同學(xué)們剛才的分析是不是抓住了人物的表情特征，姚明的面部表情有這么幾個(gè)地方是非常突出的。（八字形的眉毛，瞇縫眼，像哭一樣的笑容）通過(guò)面部表情，我們可不可以初步感知一下，姚明可能是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生回答）我們可以通過(guò)觀察人物的外部神態(tài)，看出人物的內(nèi)在。（板書(shū)外貌描寫(xiě)）這位嘉賓有點(diǎn)神秘，不肯露出廬山真面目，我們來(lái)

3、猜猜他是誰(shuí)？他是近年來(lái)被大眾熟悉的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象。它總能想出一個(gè)又一個(gè)的辦法。它屢戰(zhàn)屢敗，又屢敗屢戰(zhàn)。同學(xué)們能猜出來(lái)嗎？每一次失敗后，它都不忘警告對(duì)方一句“我一定會(huì)回來(lái)的”同學(xué)們，它是誰(shuí)？我們能準(zhǔn)確說(shuō)出它是誰(shuí)，是因?yàn)榛姨菢?biāo)志性的一句話。所以，我們寫(xiě)人可以抓住人物的語(yǔ)言。（板書(shū)語(yǔ)言描寫(xiě)）4.接下來(lái)，我們要請(qǐng)出本堂課的第三位嘉賓，朱自清的父親。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位父親。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵軌，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵軌邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵軌，要爬上那邊月

4、臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這位父親有什么特點(diǎn)？從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生回答）通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，我們可以看出這是一個(gè)體型肥胖的父親，朱自清的父親告訴我們，寫(xiě)人，還可以抓住人物的動(dòng)作。（板書(shū)動(dòng)作描寫(xiě)）5.我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視了，不打游戲了。唉，都怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格??！這是一個(gè)怎樣的學(xué)生呢？（學(xué)生回答）通過(guò)這位同學(xué)的心里描寫(xiě)，可以看出這是一個(gè)上

5、課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)。板書(shū)（心理描寫(xiě)）6.最后，請(qǐng)出我們這堂課最后一位嘉賓，我們來(lái)看看TA的名片。ta是你“最熟悉的一個(gè)人”有人說(shuō)在ta眼中你是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。ta是誰(shuí)呢？（學(xué)生回答）（你生病了ta最急，你成功了ta最高興可是你總覺(jué)得ta在你身邊時(shí)太愛(ài)嘮叨?。﹖a是媽媽。在寫(xiě)出媽媽共性的基礎(chǔ)上寫(xiě)出媽媽的個(gè)性，可以怎樣寫(xiě)媽媽？（學(xué)生回答）關(guān)注細(xì)節(jié)，用一件小事，來(lái)反映媽媽的某一個(gè)特點(diǎn)。用這樣的句式寫(xiě)一段話哦，媽媽，我 的媽媽！那天（學(xué)生展示）范文：哦，媽媽，我夸張的媽媽，那天我和爸爸急匆匆的趕回家，看到你氣鼓鼓的樣子時(shí)，我就知道那是暴風(fēng)雨的前兆，我陪笑臉剛想開(kāi)口，媽媽先說(shuō)話了“你們兩個(gè)

6、是騎蝸牛來(lái)的嗎？我都等了你們八小時(shí)了”，爸爸說(shuō)：“我們路上”，媽媽以迅雷不及掩耳之勢(shì)打斷了爸爸“不用說(shuō)了，全家就屬你最慢，人家愚公移山十年也比你要快，”我和爸爸都不說(shuō)話了，媽媽字里行間都表達(dá)了對(duì)我和爸爸的愛(ài)呀！7.剛才我們著眼于一個(gè)小的片段，我們把我們的視野放大，接下來(lái)，我們來(lái)看整篇文章，看看我們?cè)谡恼碌膶?xiě)作中，怎樣抓住人物的特點(diǎn)。 她給人的第一印象不是文靜，不是恬淡，卻在舉手投足，讓人感到一股滿滿的“霸氣”。說(shuō)到她的霸氣，更多的是體現(xiàn)在他的威信上。性格直接的她對(duì)班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題作出了不少貢獻(xiàn)，每當(dāng)班里開(kāi)始鬧騰，不安分時(shí)，總能聽(tīng)到她“氣壯山河”的一吼：“不要吵！”，這時(shí)，班里那些細(xì)細(xì)碎碎的聲音一下子少了大半，有時(shí)有幾個(gè)格外不聽(tīng)話的男同學(xué)，還要蠢蠢欲動(dòng)，她便毫不留情地指向他們“你給我站起來(lái)！”。她的霸氣還體現(xiàn)在她寫(xiě)作業(yè)時(shí)的狀態(tài)上，她總能在保證質(zhì)量的前提下，做到快速完成，還總能早早地預(yù)習(xí)，第二天的課程，叫我們旁邊的小伙伴好生個(gè)“羨慕嫉妒恨”！你覺(jué)得這位同學(xué)抓住了人物特點(diǎn)了嗎？怎么抓住的？（學(xué)生回答）第二段是管理上的霸氣，第三段是寫(xiě)作業(yè)上的霸氣，這兩段文字一長(zhǎng)一短，這就體現(xiàn)了寫(xiě)作文要詳略得當(dāng)。總結(jié)同學(xué)們，描寫(xiě)人物，一定要把握人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、