七年級上語文《紫藤蘿瀑布》說課稿

1、七年級上語文紫藤蘿瀑布說課稿一、說教材這篇課文是七年級上語文的第一單元第四篇課文，本單元是 以“人生”為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。本單元的閱 讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己 的生活體驗，想想人生的大問題。紫藤羅瀑布以生動而細(xì)膩的筆觸，采用多種修辭手法從 色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花，生機(jī)勃發(fā)，輝煌燦 爛，讓人感受到它的繁茂與頑強(qiáng)的生命力，從而感悟生命的長河 是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都缺乏畏；人生，也應(yīng) 該是豁達(dá)的，樂觀的，發(fā)奮的，進(jìn)取的。教學(xué)目標(biāo)確實定：1、學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章語言的生動與優(yōu)美。2、采用探究的方法多元化解讀文體，

2、明確文章的思想內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“托物言志”的寫作 方法，提高觀察力和想像力。二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時 候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn) 有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點、 難點及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，我們一中的大局部學(xué)生的語 文基礎(chǔ)較好，但是對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能 力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文，但 知其然而不知其所以然。俗話說，興趣是最好的老師。教師要充 分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞 文學(xué)作品，能有自己的

3、情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲 得對自然、社會、人生的有益啟示。重點、難點確實定重點是體會文章語言的生動與優(yōu)美。難點是學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫景狀物的方法，在作文中模仿“托物言 志”的寫作方法。三、學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生自覺運(yùn)用圈點批注、自主質(zhì)疑、 合作探究的方法， 引導(dǎo)他們透過文字，參情悟理。采用主問題的方式引導(dǎo)學(xué)生多元 化解讀文本，學(xué)生的閱讀狀態(tài)由被動而變?yōu)樽灾魈角蠛桶l(fā)現(xiàn)，有 利于其探究能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)程序1、導(dǎo)語：世界上的花，千種萬種，有雍容華貴的牡丹，有 傲然挺立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥 而不染的蓮花，而女作家宗璞獨(dú)獨(dú)鐘情于紫藤蘿花，這是為什么 呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，

4、找出課文中的具體語句進(jìn)行分析。主問題的設(shè)計，答題范圍廣，使不同層次的學(xué)生都有話可說, 如針對第一環(huán)節(jié)的問題設(shè)計，語文水平一般的學(xué)生可從花的外形 著眼進(jìn)行回答，而底蘊(yùn)深厚，思維深刻的同學(xué)就可以從由花得到 的感悟之深展開描述，可見，雖是一個看似平凡的問題，卻暗含 著分層教育的效果，可引領(lǐng)多數(shù)學(xué)生進(jìn)入問題情境進(jìn)行思考；2、分析作者為什么喜歡紫藤蘿？學(xué)生：自由地、大聲地、旁假設(shè)無人的朗讀課文，教師巡回于 課堂中，解決學(xué)生碰到的字詞方面的攔路虎。3分鐘后，朗讀聲 消失，舉手者寥寥無幾，師啟發(fā)學(xué)生可與同桌討論一下，再給予 學(xué)生3分鐘。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對文本進(jìn)行多種形式的朗讀，把瑯瑯的讀 書聲還給課堂，“三

5、分文章七分讀”，“一章三遍讀，一句十回吟”, 朗讀不僅是傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，更是審美傳情的極好手段，在 對語言文字的反復(fù)吟詠之中，可以到達(dá)準(zhǔn)確的傳情和悟情。朗讀 到位，還可以創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生充清楚確文章的種種美，在 潛移默化之中培養(yǎng)了語感，提高了審美能力。花的外形、顏色、香味狀物(1)形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見 其終極。(2)色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條 幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。(3)味：淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色，夢幻一般輕輕的籠罩著我。花的內(nèi)涵，意象雋永言志重點研讀“手足情、生死謎” “花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的“兩局部，感受時代給予人的 感受，這局部在于對人3說說你所愛的花宗璞鐘情于藤蘿花，對它傾注了滿腔的熱情，我們同學(xué)在生 活中最喜歡什么花，為什么？這一問題本身也可以使學(xué)生進(jìn)行多元化解說，而且能夠把語 文課與學(xué)生的生活聯(lián)系起來：表達(dá)了 “語文的外延等于生活