六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)考試卷

1、下學(xué)（ ）第 1 篇：六級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié).六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)開化縣馬金鎮(zhèn)霞山小學(xué)汪芳本學(xué)期即將過(guò)去 ,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本期 ,本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教 育教學(xué)工作計(jì)劃轉(zhuǎn)變思想積極探索,革教學(xué),摸索新課堂教學(xué)模式的同時(shí) , 把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起 ,轉(zhuǎn) 變思想,積極探索,改革教學(xué) 現(xiàn)本人就這個(gè)學(xué)期來(lái)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開展作 一個(gè)簡(jiǎn)要的回顧。1.學(xué)情總結(jié):六年級(jí)共有學(xué)生 47 人,但是學(xué)情各異智力知識(shí)水平都不盡相同, 參差不齊,而且呈現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。通過(guò)本期的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)大部分學(xué)生在德、 智等各方面都得到了很大的提高 ,差生有巨大進(jìn)步優(yōu)生有創(chuàng)

2、新突破 ,師生之間、 學(xué)生與學(xué)生之間精密合作,達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。2.抓實(shí)基礎(chǔ)、求新思變,積極探索。本期是小學(xué)階段最后一學(xué)期 ,即將面臨升學(xué) ,固基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能尤為重 要,因此本期前期把新課教學(xué)完成 ,中后期進(jìn)行總復(fù)習(xí) 而且總復(fù)習(xí)分三階段 :第 一階段以教材為基礎(chǔ) ,老師導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生為主體進(jìn)行復(fù)習(xí) 第二階段一畢業(yè)復(fù) 習(xí)三十講為載 , 通過(guò)整理歸納總 , 使之知識(shí)形成體 , 更有條 ,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng) 絡(luò);第三階段以鞏固練習(xí)為主,在練習(xí)中查漏補(bǔ)缺把知識(shí)難點(diǎn)弄懂悟透。同時(shí),面對(duì)新的課標(biāo)要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué).評(píng)價(jià)方法無(wú)疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)則 ,作為 一名數(shù)學(xué)

3、教師,我深知此道理,不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變思想自己的教學(xué)方法式, 很快將會(huì)被時(shí)代淘汰。與時(shí)俱進(jìn) ,跟隨時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的唯一出路。 為了自身的成長(zhǎng)與發(fā)展本學(xué)期以來(lái),本人在完成工作之余,廣閱資料聽專家講 座學(xué)習(xí)新教學(xué)理念 ,新教學(xué)方法明晰新目標(biāo)。有效地把新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理 , 設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中積極摸索教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。3.常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。無(wú)以規(guī)矩,不成方圓有一個(gè)良好的課堂氛圍要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如水中 望月,可望不可及良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件為此本人在 學(xué)期初的第一節(jié)課,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、

4、聽、說(shuō)、講、 練提出具體要求課堂上,提倡動(dòng)靜相宜,動(dòng)時(shí)積極熱烈,敢于動(dòng)手操作樂(lè)于參 與實(shí)踐活動(dòng),暢所欲言靜時(shí),暝思苦想,勤于思考另外,課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民 主的氛圍小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā) ,個(gè)體差異大,部分學(xué)生 都渴求別人的理解與尊重。作為教師 ,我必須尊重學(xué)生的人格維護(hù)學(xué)生的自尊 , 平等地與學(xué)生交 ,下來(lái)跟學(xué)生說(shuō) , 傾聽學(xué)生的心 , 教學(xué)生之所 , 拋磚引 玉,為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。4.注重教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及.學(xué)生的實(shí)際靈活處理教材 ,探索新教學(xué)方法 認(rèn)真寫好教案。每一課都做到 ”有備而 ”,每堂課都在課

5、前做好充分的準(zhǔn) ,每課針對(duì)教學(xué)過(guò)程中反饋出 來(lái)的問(wèn)題(如教學(xué)方法、學(xué)生知識(shí)的掌握情況、教學(xué)思路等及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。 認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)是老師與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的橋 ,師通過(guò)作 業(yè)來(lái)把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況及學(xué)生的思維能 ,以便及時(shí)調(diào)整教 學(xué)方法和采取彌補(bǔ)措施。為此,在常規(guī)教學(xué)中我非常注重學(xué)生作業(yè)這溝通橋梁。 首先,認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂作業(yè)據(jù)教學(xué)大綱要求針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異布置有一定梯度 的課堂作業(yè),作業(yè)題目的選材以開發(fā)學(xué)生智力展學(xué)生思維為核心思想,以課改 要求為準(zhǔn)則,力求滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要真批改學(xué)生作業(yè)對(duì)于課堂作 業(yè)進(jìn)行全批全改并及時(shí)幫助學(xué)生訂正錯(cuò)誤彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)漏洞認(rèn)真開展培優(yōu)

6、輔 差工作,提高全班的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。5.以人為本,尊重個(gè)體差異生因其先天與后天因素及成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同造成 各個(gè)學(xué)生的接受能力理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同為此在教學(xué)中,首先要 了解各層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、理解能力做到心中 數(shù)。再是, 針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法 ,因材施教?；A(chǔ)好的學(xué)生 ,鼓勵(lì)他們自學(xué) , 培養(yǎng)他們的自學(xué)能力 ,提高學(xué)要求,重思維能力的培養(yǎng)。學(xué)困生 ,降低教學(xué)要求,教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣,注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。6.作好教學(xué)小結(jié)。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識(shí)是零散的.但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元之間又緊密相連。怎樣才能 讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知

7、識(shí),系統(tǒng)地條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要 借助于知識(shí)小結(jié) ,通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生去理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期 的教學(xué)中在教授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生去歸納、小 結(jié),以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)然 ,在本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處 ,教學(xué)語(yǔ)言有待更加精煉 , 課堂調(diào)控能力也有待提高,學(xué)科科研能力有待加強(qiáng)今后的教學(xué)工作中,我將奮 力前行,不斷提高業(yè)務(wù)能力,提高自身的專業(yè)素養(yǎng) 這些,還有待在今后的教學(xué)工 作中改進(jìn)和加強(qiáng)。.第 2 篇：六級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃下文為六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi) ,大家不妨可以參考下 希望對(duì)大家有一 定的幫助哦!一、班級(jí)情況分析

8、本班學(xué)生 5 人,男生 3 人,女生 2 人,人數(shù)較少,課堂不活躍。二、雙基情況大部分學(xué)生本冊(cè)應(yīng)掌握的知識(shí)基本掌握較好 尤是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較 高,但在實(shí)際應(yīng)用類,如應(yīng)用題,還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解,解題困難。三、學(xué)習(xí)能力大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng),能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)前預(yù)習(xí),課堂上發(fā)言較積極 但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng) 思維能力和分析能力都較差 ,聽課時(shí)較易分神學(xué)習(xí)成 績(jī)較不理想。四、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好,課堂聽課認(rèn)真,作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。五、全冊(cè)教材基本要求1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性 ,會(huì)解比例,會(huì)看比例尺理解正比例

9、和 反比例的意 ,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例 , 會(huì)用比例的知識(shí)解答比 較容易的應(yīng)用題。3使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱圓錐的特征,初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑,會(huì)計(jì)算圓柱的表 面積和圓柱、圓錐的體積。4、了解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法,會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí) ,加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和 掌握,更好地培養(yǎng)比較合理的活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念, 提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。6合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),進(jìn)行思 想品德教育。7徹新的課堂教學(xué)理念發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力。六、全冊(cè)重

10、點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵(1)重點(diǎn):比例的意義和基本性質(zhì) ,正反比例的意義。圓柱、圓錐的特 圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。(2)難點(diǎn):比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計(jì)算 公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)體系的建構(gòu)。(3)關(guān)鍵:運(yùn)用知識(shí)遷移 ,用對(duì)比的教學(xué)方法 ,促使學(xué)生理解掌握比例、比 例尺、正反比例的意義 解比例應(yīng)用題 ,通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見的數(shù)量關(guān)系,正確 找出兩種相關(guān)聯(lián)的量,判斷成哪種比例關(guān)系,列出方程解答充分利用電教媒 體,通過(guò)演示學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,操作,揭示規(guī)律 ,從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí) ,合作交流, 協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式 ,培養(yǎng)學(xué)生解決

11、問(wèn)題的能力。做好小學(xué)數(shù) 學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納理工作,確實(shí)做到精講多練使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主 建構(gòu)。七、提高教學(xué)質(zhì)量措施(1)貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神 ,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí) 踐能力,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法真鉆研教材,明確教學(xué)要求,全面提高教學(xué)質(zhì)量。(2) 比例這一單元先教學(xué)正比的量 ,接著教學(xué)成反比例的量 , 然后把兩者放 在一起進(jìn)行聯(lián)系比,最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題使學(xué)生更好地理解正反比 例地概念并能正確判斷 避免發(fā)生混淆 ;對(duì)于應(yīng)用題安排用不同的方法解同一道 題目 ,既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí) ,又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題 能力。(3) 圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀手 ,

12、 通過(guò)對(duì)常見實(shí)物觀 , 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的 形狀,并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形,然后介紹圓柱各部分名稱過(guò)課件演示 及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。(4) 統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的 百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系 ,統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表 更加形象具體然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。最后在例題 和練習(xí)中,讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表根據(jù)圖表中的數(shù) 據(jù)分析問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考 問(wèn)題的習(xí)慣。(5)復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí) ,注意知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)注意啟發(fā)、引

13、導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)師則加強(qiáng)反饋,注意面向 全體,因材施教,及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。八、課外活動(dòng)安排結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”,組織學(xué)生分小組實(shí)際操作 , 獲取數(shù) ,強(qiáng)知識(shí)的 應(yīng)用能力。九、教研專題優(yōu)化練習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量十、專題落實(shí)措施1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。2合整理與復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí),幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的 數(shù)學(xué)知識(shí)。第 3 篇：六級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃孟莊小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃任課教師：一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期，我任教的六年級(jí)數(shù)學(xué)，這個(gè)班級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí) 習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能積極思考，能夠主動(dòng)，

14、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,上課不認(rèn)真聽講能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要老師督 促并輔導(dǎo)針對(duì)這些情況本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)后進(jìn)生 的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績(jī)。二、教材分析這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二與圓錐、比例、數(shù)學(xué) 廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）和比例三個(gè)單元。 結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用百分?jǐn)?shù)在實(shí) 際生活中應(yīng)用廣泛會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題是加強(qiáng)問(wèn)題解決教學(xué)的 重要方面之一比例的教學(xué)使學(xué)生理解比例比例和反比例比例尺的概念， 會(huì)解比例和用比

15、例知識(shí)解決問(wèn)題，會(huì)把一個(gè)圖形在方格紙上放大或縮小。在圖形與幾何方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)掌握有關(guān) 圓柱表面積圓柱圓錐體積計(jì)算的基本方法促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。 在 用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)（二圓柱與圓錐、比例、等知 識(shí)的學(xué)習(xí)教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣 角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)歷探究的過(guò) 程體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn) 題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材根據(jù)

16、學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用 的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決問(wèn)題體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用感受用數(shù)學(xué)的愉悅培養(yǎng)學(xué)生 的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi) 容進(jìn)行一次系統(tǒng)的全面的回顧與整理這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線， 由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)為初中的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn) 題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)

17、用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。 2、能夠解決有 關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積，能夠 解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能 夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖能根據(jù)其中一 個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。5、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。 6經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程初步了解“抽屜原理”會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)

18、問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日 常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握， 形成比較合理的靈活的計(jì)算能力發(fā)展思維能力和空間觀念提高綜合運(yùn)用所 學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性優(yōu)越 性，感受數(shù)學(xué)的魅力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐 的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形

19、統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化 的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì) 算方法的推導(dǎo)成正比例和反比例量的判斷用方向和距離確定位置眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的靈活運(yùn)用。五、教學(xué)措施 (一)教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué) 生的個(gè)人體驗(yàn)。2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采用“激勵(lì)性、自主性、創(chuàng)造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為 線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精 練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的 效益。3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定 時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解從不同角度解決問(wèn)題。4加強(qiáng)基礎(chǔ)知