關于2022年一年級下學期人教版語文教案詳細解釋

1、 關于2022年一年級下學期人教版語文教案詳細解釋 下面給大家?guī)黻P于人教版一年級下冊語文教案，便利大家學習。 人教版一年級下冊語文教案1 小公雞和小鴨子教案 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結友愛，相互幫忙。 2.學會7個生字及生字組成的詞語。 3.正確、流利地朗讀課文。 教學重點、難點： 1.讀懂句子，理解詞語。 2.識字，寫字。 教具預備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時 一、讀題、解題。 請一位同學讀課題。 板書：小公雞和小鴨子 (1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子) (2)“和”在題目中是什么意

2、思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞) 二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。(讀2遍課文) 1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖) 師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 2.出示生字卡片，讀準生字的音。 三、結合看圖，分段閱讀。 1.讀第1自然段。 這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩) 2.讀第2自然段，看第一幅圖。 (1)指名讀課文，大家思索問題：(小黑板)他們來到什么地方? 他們一塊做什么?怎么樣?誰幫忙誰干什么? (2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公

3、雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連) (3)這段講了什么事?(小公雞幫忙小鴨子捉蟲吃) (4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡單捉到小蟲) 3.讀第3自然段，(自讀2遍)。 (1)指名讀課文，大家思索問題：(小黑板) 他們來到什么地方? 小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思? 小公雞怎樣做? (2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水) (3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚) (4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4、4.讀第4自然段，(讀2遍)觀看其次幅圖。指名讀，大家思索問題： 小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結果怎樣?為什么會這樣? 小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(突然聽見、飛速、背上) 講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的? 指名讀，大家思索，小公雞說了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B成認錯誤) 5.總結全文。 (1)朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀表達局部。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。 (2)依據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么相互幫忙的? 其次課時 一、復習檢查。 1.朗讀課文，分組分段讀。 2.出示生字卡片，檢查生字

5、讀音。 二、學會6個生字。 1.他，t，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。 (1)識記字形，自學后爭論發(fā)言。 (2)指導書寫。 看準位置：左邊亻，右邊也 教師寫范字，學生仿寫字頭。 2.河，h，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。 (1)識記字形，自學爭論發(fā)言。(河，左右構造，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”) (2)指導書寫。 整體位置，左窄右寬。 部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。 教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。 3.哥，g，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。 (1)識記字形：自學，同桌

6、相互爭論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水) (2)指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。 4.再學習“說、也、地、聽。 三、穩(wěn)固練習。 1.正確、流利地朗讀課文。 2.抄寫詞語。 蟲子、正在、哥哥、河邊、后面、草地 人教版一年級下冊語文教案2 四個太陽教案 教學目標 1、熟悉13個生字。會寫6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟通過畫太陽要表達的心愿是什么。 教學重點： 1、熟悉13個生字，會寫6個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文

7、，背誦課文。 教前預備：四個太陽、課件 教學過程 一、猜謎導入，提醒課題。 1、師：教師知道小朋友們最喜愛猜謎語，下面教師出一個讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。(學生答復)(板書“太陽”)(設計意圖：由學生喜愛的猜謎嬉戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。) (1)誰來讀讀這個詞? 師：讀的真好聽，還有誰情愿試試? (2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞? (3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的學問?引導溝通 (4)教師也找到了一些學問，聽教師讀一讀看你能知道什么? 2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀

8、課題：四個太陽 質疑，讀了題目你有什么疑問? 二、初讀課文。 1、學生自由讀課文。 讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求) (1)誰來告知教師為什么會有四個太陽呢?(匯報溝通：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。) (2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四個太陽。 2、要想把課文讀得流利，我們肯定要熟悉課文中的這些字詞。 (1)借助拼音，自由讀生詞。 (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀) (2)指名讀(23個同

9、學) (3)同桌互讀詞語 你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。 (4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小教師教讀，23名同學) (5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反響快，我們一起競賽讀。 (6)自主識字，滲透識字方法。 你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名答復) (7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(34名同學) 3、過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢告知教師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機) (設計意圖：了解學生的讀文狀況，字音的精確度，同學們邊看邊仔細聽，共同正音。指出優(yōu)點與缺乏，教師適時引

10、導。) 三、課中操種太陽 四、研讀課文。 1、喜愛哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名答復，當學生說到春天的時候教師引讀) 2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜教師喜愛什么季節(jié)?(春天) 是呀，春天是個漂亮的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪溶化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴) 4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀) 5、由于學生接讀 由于春天是個多彩的季節(jié)，所以春天的太陽畫成彩色的(指板書)，誰能用上由于所以說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名答復23人) 6、同桌合作讀(指名匯報23人) 7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰能嘗試著背誦這一段呢

11、?會背的孩子站起來背一背。 五、學寫“陽” (1)“陽”是我們今日要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空 (2)誰能提示提示教師怎樣才能寫好這個字?觀看、自由溝通 (3)范寫“陽”字 (橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長?！叭铡必Q在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。) (4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)。 (7)同桌評一評寫的字。 (8)拓展學習“秋”字。 六、總結： 其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。 人教版一年級下冊語文教案3 一個接一個教案 教學目標：

12、1、學問目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。 2、力量目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。 教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。 教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。 教學課時：兩課時。 第一課時 教學目標 1、能熟悉“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。 2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教具預備：生詞卡片、課件。 教學過程： 一、談話激趣，引入新課。 師：同

13、學們，你們平常都喜愛做什么啊? 生：做嬉戲、看電視 師：今日我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個) 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情? (踩影子、做夢、跳房子、上課) 2、自讀課文，學習生字。 (1)用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。 (2)同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀) 三、記憶字形，指導書寫。 1、檢查生字的自學狀況 (1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。 (2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。 2、寫字。 (1)出示我會寫的7個生字：“過

14、、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領讀。 (2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。 (3)學生描紅、臨寫，教師巡察、指導。 四、課堂總結 在這節(jié)課里，你學會了哪些學問? 其次課時 教學目標 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。 課前預備： 生字，課件。 教學過程： 一、復習導入。 1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。 2、聽寫生字。 3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、入情入境，深入理解課文。 1、文章有幾個自然段?(四個) 2、學生自由讀課文。 3、前三段開頭“正”字說明白什么?(孩子正快樂著) 4、前三段的“唉”說明白什么?(孩子還不進

15、展，卻要終止現(xiàn)在的行為，心理不快樂) 5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么?(孩子特別積極、樂觀) 6、閱讀最終一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(奇怪心強) 三、總結全文。 學了這一課，你懂得了什么? 人教版一年級下冊語文教案4 多想去看看教案 教學目標 1、能熟悉12個生字，會寫6個字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得喜愛北京、喜愛祖國。 教學重、難點 指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生喜愛北京、喜愛祖國的思想感情。教學過程： 一、創(chuàng)設情景，激情。 1、談話：同學們，每個星期一，我們都要進行升旗儀式，你們能談談感受嗎?

16、 2、激情：同學們，在我們的首都北京_廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面特別壯麗。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?) 過渡：有一位山村孩子，他也特別想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? 二、朗讀課文，悟情。 1、初讀課文： (1)學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。 (2)全班溝通：提示難讀的音，難記的字。 (3)分句讀課文。 2、再讀課文： 學習第一段 (1)學生再讀課文，劃出不理解的詞語。 (2)溝通： A：理解“遙遠”。大

17、山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀 B：理解“壯麗”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京_廣場之大、參與升旗儀式人之多，場面之宏偉，進而體會“壯麗”的含義。指導朗讀。 C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的劇烈愿望。 (3)比照：我多想去看看。 我想去看看。 兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句? 學習其次段 (1)教師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。 (2)朗讀其次句，完成以下填空。 ()的新疆()的天山()的雪蓮 (3)全班齊聲朗讀第三句。 3、有感情的朗讀。(男女生賽讀) 4、指導背誦。 三、拓展延長，延情。 1、讀了這課，你讀懂

18、了什么? 2、課外閱讀補充：國旗歌 3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京漂亮的風光。 人教版一年級下冊語文教案5 地球爺爺?shù)氖纸贪?學問、力量教學目標： 1、熟悉“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。 2、正確流利有感情的朗讀課文。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。 4、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生深厚的興趣，并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更劇烈。 教學重點： 熟悉“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。 教學難點： 正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具、學具預備： 生字卡片、投

19、影片 教學過程設計： 第一課時 一、美的導入 1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說) 2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢? 3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?設計意圖：興趣是兒童的教師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更簡單喚起兒童探究的欲望。 二、美的發(fā)覺 1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。 2、檢查字音把握狀況： (1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。 (2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小教師領讀。 (3)打亂挨

20、次挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。) (4)做嬉戲：同座互拿字卡競賽讀。 (5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。) 3、學生選擇自己喜愛的自然段讀給大家聽，同學相互評議，看誰讀得既正確又流利。 4、針對學生朗讀中消失的問題，教師重點指導帶懇求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學習小組進展組內(nèi)溝通，然后小組選代表在全班爭論溝通，教師相機引導。) 6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇) 7、質疑問難：讀了課文，你

21、還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去答復。) 三、美的升華 (一)總結 1、教師演示回形針靠近磁鐵的試驗。學生觀看，親自感受。 教師小結;地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。 2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家相互評議。) 3、總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關學問。 (二)指導書寫： 本課要寫的字都是左右構造，“球、玩、跳、桃、樹”應當寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要留意引導學生區(qū)分“王”字與王

22、字旁的異同;“跳、桃”構造一樣，字形相像，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要認真指導。 1、學生認真觀看它們在田字格中的位置。 2、引導學生發(fā)覺寫好這六個字的關鍵，教師范寫。 3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿足為止。 4、教師巡察，個別指導，準時展現(xiàn)寫得好的學生作業(yè)。 (三)課外建議： 1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。 2、請爸爸媽媽幫助查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進展溝通。溝通后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。 3、嘗試小試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落

23、地? 其次課時 一、美的導入 同學們，你們喜愛玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最盼望的是什么?(學生各抒己見。猜測學生心理：最盼望紙飛機能飛得更高更遠) 好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后教師也放飛一次紙飛機。) (圓滿地)呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最終它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題地球爺爺?shù)氖帧? 興趣是的教師。所學學問越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容親密相連。因而以此為切入點，讓生活走

24、進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。 二、美的發(fā)覺 1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生依據(jù)要求獨立讀課文。) 明確讀的要求，對一年級的學生來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反應時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。) 鼓舞學生以仆人翁的態(tài)度對待學習，培育自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氣氛，努力使學生獲得成就感。 3、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。) 競賽是學生特殊喜愛的方式，而小組競賽更有助于培育團結合作意識和競爭意識。 4、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最終集體邊擊掌邊認讀全部的詞2遍。) 5、這篇課文共有多少個自然段?(讓學生用手勢表示。) 6、你喜愛讀哪個自然段就給大家讀