要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、合作探究，讓語(yǔ)文課堂彌漫科學(xué)味道要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì) （一）本課概述： 要是你在野外迷了路，是人教版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材第四冊(cè)的一篇課文。 本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。要是你在野外迷了路是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)

2、的意識(shí)。過(guò)程方法： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過(guò)交流讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力； 通過(guò)拓展資源、提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；（三）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，知道他是誰(shuí)嗎？他有什么神奇的作用呢？（課件出示）2.揭示課題。 二、探究學(xué)習(xí)，理解各種指南針的用處：1、整體感知 （1）自由讀文，找出四種天然指南針。 （2）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。 （3）再讀課文，感受天然指南針的作用。2、“幫助找方向一”（1）用哪種天然指南針幫助辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，明白天然指南針“太陽(yáng)”

3、指引方向的辦法。）（2）讀第二小節(jié)。（3）拓展：早上太陽(yáng)和傍晚太陽(yáng)的作用（課件出示）（4）理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”。（5）再讀課文。（課件） 3、“幫助找方向二”（1）讀文。（2）學(xué)生匯報(bào)成果。匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。a、生讀文。b、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？ c、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。a、生讀文b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”? d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。為什么枝葉稠的一邊是南面？e、師生合作讀文。匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。 1、 認(rèn)識(shí)雪姑娘的家2、生讀文。3、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？（課件出示）三、拓展延伸：1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件）四、教師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了四種天然指南針，知道了他們辨別方向的辦法，更重要的是我們學(xué)習(xí)了細(xì)細(xì)觀