要是你在野外迷了路教學設計

1、合作探究，讓語文課堂彌漫科學味道要是你在野外迷了路教學設計 （一）本課概述： 要是你在野外迷了路，是人教版小學語文新課標教材第四冊的一篇課文。 本篇課文所需課時為2課時，本節(jié)課是第一課時。要是你在野外迷了路是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。（二）教學目標：知識技能：有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識

2、的意識。過程方法： 通過創(chuàng)設情境、教師檢測、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法； 通過交流讓學生不僅理解課文，也可體驗到學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力； 通過拓展資源、提高學習語文的方法和策略；（三）教學過程：一、導入情境，明確學習目標1.導語：孩子們，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，知道他是誰嗎？他有什么神奇的作用呢？（課件出示）2.揭示課題。 二、探究學習，理解各種指南針的用處：1、整體感知 （1）自由讀文，找出四種天然指南針。 （2）認識詞語。 （3）再讀課文，感受天然指南針的作用。2、“幫助找方向一”（1）用哪種天然指南針幫助辨認方向呢？（指導學生看圖，明白天然指南針“太陽”

3、指引方向的辦法。）（2）讀第二小節(jié)。（3）拓展：早上太陽和傍晚太陽的作用（課件出示）（4）理解詞語“忠實”。（5）再讀課文。（課件） 3、“幫助找方向二”（1）讀文。（2）學生匯報成果。匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。a、生讀文。b、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？ c、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。a、生讀文b、學習反義詞“稀”和“稠”、c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”? d、啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。為什么枝葉稠的一邊是南面？e、師生合作讀文。匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。 1、 認識雪姑娘的家2、生讀文。3、引導學生自己質(zhì)疑。溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？（課件出示）三、拓展延伸：1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件）四、教師總結(jié)：今天我們認識了四種天然指南針，知道了他們辨別方向的辦法，更重要的是我們學習了細細觀