《我的老師》教案

1、我的老師教案我的老師教案 篇1 一、 設(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)入大班后，在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力，老師是幼兒最熟悉的人物形象，因此，我為幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫生，根據(jù)幼兒的年齡特征，我們把難點(diǎn)分成幾步開展。如這一次是面部特征，下一次可以是體形等。這一次是觀察，下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行，會(huì)更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。 2、通過對(duì)老師的描述加深對(duì)老師的感情。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒已有對(duì)好朋友面部觀察的經(jīng)驗(yàn)。 2、紙、筆人手一份。 四、活動(dòng)過程：

2、（一）、表情游戲 師：先做一個(gè)開心的，哈哈！再做一個(gè)傷心的，嗚嗚?。ㄓ變鹤鱿鄳?yīng)的表情） （二）、引導(dǎo)觀察： 1）師：你有好朋友嗎？請(qǐng)你說一說他長(zhǎng)得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜？（個(gè)別幼兒講述） 2）師：小朋友的觀察能力很強(qiáng)，現(xiàn)在要請(qǐng)你們觀察一位老師的頭部，請(qǐng)你說說這位老師有長(zhǎng)得怎么樣？ 3）請(qǐng)你們?cè)儆^察另外一位老師，這回要請(qǐng)小朋友先觀察老師的臉型，接著是發(fā)型，最后是五官。 4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？ 5）小朋友觀察的這么仔細(xì)，干脆我們來為老師畫一張畫吧。請(qǐng)老師們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的最像。 6）那你想畫哪位老師？她正在干什么呢？ （三）、幼兒操作、寫生 老師提醒：可以邊畫邊觀察，有順序地畫。

3、 （四）、評(píng)價(jià) 師：請(qǐng)小朋友介紹一下自己的畫，畫的是誰(shuí)？像不像？她在干什么呢？ 還可請(qǐng)小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。 相關(guān)內(nèi)容 給喜歡的人畫像 目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。 準(zhǔn)備：不同臉型人物的范畫兩張。 過程： 一、導(dǎo)入。 1組織游戲猜猜我是誰(shuí)，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說說你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長(zhǎng)、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。） 2請(qǐng)幼兒說說你喜歡的人是誰(shuí)，他長(zhǎng)的什么樣？引導(dǎo)幼兒說出人物的典型特征。 3幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊(cè)中的人物相比較，看與哪一張臉相同。 4請(qǐng)幼兒為自

4、己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來。 二、作畫。 1幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。 2出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特 3征大膽表現(xiàn)。 三、欣賞。 1師生共同欣賞作品。 2猜猜你畫的是誰(shuí)。 我的老師教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：搜集有關(guān)資料，了解及寫作背景。找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法，積累寫作技巧。 2、過程與方法：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中撞擊，最終悟出文章之妙。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會(huì)莎利文老師對(duì)學(xué)生深

5、沉的愛，懂得珍惜和回報(bào)所有人對(duì)自己的愛，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。 教學(xué)重點(diǎn) 從文中獲取信息并進(jìn)行概括及整體把握課文的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1、側(cè)面描寫和襯托的手法的運(yùn)用。 2、細(xì)節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、課前學(xué)習(xí)。 要求學(xué)生查閱海倫凱勒的海倫凱勒傳等相關(guān)資料并整理在學(xué)習(xí)筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內(nèi)容，并和同學(xué)交流，共享成果。 讀準(zhǔn)字音： 無垠yn 毛坯p 絢xun 麗 筑 巢 cho 覆 f 蓋 騷 so動(dòng) 凝 nng 掌握詞義：(補(bǔ)充解釋)納悶：因疑惑而發(fā)悶。啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)。預(yù)兆：預(yù)先顯露出的跡象。溫存：溫柔

6、體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：已具有所要求的形體，還需要加工的制造品。絢麗：燦爛美麗。 二、課堂教學(xué)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課欣賞有關(guān)海倫的生平圖，讓學(xué)生感知海倫，由此創(chuàng)設(shè)情境，自主導(dǎo)入。 2、解題釋題，確立目標(biāo)學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：海倫生平、海倫凱勒傳的故事梗概。 3、朗讀課文，揣摩文意學(xué)生自由朗讀，并畫出疑難之處。師生合作，質(zhì)疑解題，把握文章脈絡(luò)。加強(qiáng)朗讀，對(duì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生讀片斷，以體會(huì)文章語(yǔ)言之妙。 三、研讀課文，理清文章思路。 第一部分(13段)：寫莎利文老師初到“我”家。 第二部分(426段)：寫莎利文老師教育“我”。 第三部分(27段)：寫“我

7、”對(duì)莎利文老師的感激之情。 四、師生對(duì)話，解讀文本。 1、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話情境，以“我認(rèn)為這篇文章最精妙之處在于_，理由是_”為話題，開展學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話，師生和文本的對(duì)話。如此，既讓學(xué)生深入理解了課文，又提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。 2、質(zhì)疑釋疑，合作探究： 自由品析文本的內(nèi)容，寫法和語(yǔ)言。 師生合作品析探究如下兩個(gè)問題： a、文題是“我的老師”，為何用那么筆墨寫自己? b、這篇文章正面描寫老師的同時(shí)，有沒有側(cè)面描寫? 在學(xué)生品析探究以上問題的基礎(chǔ)上，再接著提出一些有價(jià)值的問題，并加以解決。 學(xué)生品析文章的美點(diǎn)、妙點(diǎn)。 五、梳理小結(jié)，遷移訓(xùn)練。 1、自我梳理課文內(nèi)

8、容，層次寫法，并畫出優(yōu)美之處。 2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 3、遷移訓(xùn)練。用最具個(gè)性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內(nèi)。 六、布置作業(yè) 1、查找魏巍或其他作家寫的我的老師，比較寫法上的異同。 2、完成遷移訓(xùn)練的書面作業(yè)。 【板書設(shè)計(jì)】 7、我的老師 海倫凱勒 莎利文獨(dú)特教學(xué)方法 海倫 感激 深沉的愛 獨(dú)特方法 內(nèi)心感受 正面描寫側(cè)面描寫 我的老師教案 篇3 教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。 2.理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。 3.理解課文內(nèi)容，有條理地

9、回答課后作業(yè)中的問題。 4.能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.理解居里夫人是怎樣熱愛、尊敬自己的老師的。 教學(xué)難點(diǎn) 理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮砀幼鹁吹哪抗?。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)這一課。 二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽，聽完寫出有幾個(gè)自然段。 三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。） 四、講讀課文。 （一）指名讀第1段： 1.提問：居里夫人是什么

10、樣的人？出生在哪兒？ 2.區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說明知名度大，聲望高。 （二）齊讀第2段，說說有幾句？ 1.提問：居里夫人回到哪兒去開會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說明什么？（要求回答出2、3句話的內(nèi)容。） 2.板書：擁、獻(xiàn) 3.提問：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4.板書：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。 （三）指名讀第3、4段（邊聽邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？） 回答下邊問題： （1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖） （2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？ （3）找出表示居里夫

11、人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來。（提示：擁抱吻推著） （4）她的老師怎樣做的？ （5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥” 2.區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀俏焕先??！熬o緊地”說明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。 3.指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來。 （四）指名讀第5段：1.理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”2.提問：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？（提示：對(duì)居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來就尊敬居里夫人，居里夫人對(duì)自己的老師這么尊敬，人們對(duì)她也就更加尊敬了，用掌聲來表達(dá)自己的情感。）3.板書：更加尊敬 （五）齊讀第6段1.提問：這位老婦人是誰(shuí)？2.討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌

12、聲了嗎？說說你是怎樣尊敬自己的老師的？ （六）小結(jié)：這課書告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？ 我的老師教案 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握記敘的要素在本文中的運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 3、體會(huì)在本文中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。 培養(yǎng)學(xué)生尊敬，熱愛老師的良好品德。 教學(xué)要點(diǎn)： 1、弄清課文記敘了哪幾個(gè)片斷，以及這幾個(gè)片斷的寫作順序是如何安排的。 2、重點(diǎn)分析詳寫段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫法。 教學(xué)過程： 一、 激趣，導(dǎo)入新課。 提問：各位同學(xué)，你們?cè)谛W(xué)時(shí)有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢?如果有，能舉一兩個(gè)例子來說說他哪方面給你印象最深嗎7 (讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活

13、躍氣氛。) 小結(jié)：你們說的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國(guó)現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨(dú)特之處?今天我們就共同來學(xué)習(xí)魏巍的一篇記敘文我的老師。 二。新課教學(xué) 1、聽課文錄音。 思考：本文記敘了七個(gè)片段，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句將其概括出來。并說明哪一段寫了哪件事。 (請(qǐng)同學(xué)概括，老師歸納) (1)老師假裝發(fā)怒： (2)老師教跳舞： 我的老師教案 篇5 一、主題思想 本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛心，表達(dá)了對(duì)莎利文老師感激、敬愛之情。 二、思路結(jié)構(gòu) 本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰

14、，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。 第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。(我記得在我一生中最重要的一天向我提示了一切。) 第二部分寫老師對(duì)我的教育情況。(第二天早晨都是緊緊地連接在一起的) 本部分又可分為以下幾個(gè)層次： (一)莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。(第二天早晨我熱切地盼望著新的一天的來臨) (二)莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。(春天到了我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西) (三)莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。(我記得有一天

15、早晨我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的) 第三部分寫我對(duì)老師的感激之情。(我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值) 三、從三個(gè)層面體會(huì)感情 1、在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，是憑什么去接觸世界的? 2、 在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來有什么不同? 3、 在她認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路?對(duì)莎利文老師的感情是什么? 四、自讀中要特別重視品讀 1.逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。 是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，

16、而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。 2.品味的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。 3.品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。 五、抓住關(guān)鍵之處，深入理解課文 本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯

17、，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)： 1.抓關(guān)鍵語(yǔ)段 如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮莎利文老師來到我身邊的那一天一八八七年三月三日。”這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來了。是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是后來寫的，她對(duì)老師的一切仁愛之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。 2.抓關(guān)鍵動(dòng)作 對(duì)于海倫來說，她只有靠她有限的“能力”靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了

18、。因而，動(dòng)作描寫是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，對(duì)動(dòng)作的描寫也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫的句子，細(xì)心加以體會(huì)。 如下面的句子： 1) 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個(gè)字，開始她拼得慢，后來越拼越快 2)莎利文小姐挽著我的手，穿過人們正在播種的田野。 3) 她把我拉得更近，用手指著我的心說：“愛就在這里”。 4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問：“花的香味是愛嗎”?“不是”。我的老師說。 正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人

19、。 3.抓關(guān)鍵心理 僅憑觸覺來感受世界是海倫凱勒對(duì)世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過“母親的動(dòng)作”，(注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知)“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。 4.抓關(guān)鍵感情 在沒有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，

20、使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語(yǔ)?！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來，使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了對(duì)老師的一片深情.需要注意的是，在寫作中采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。 六、比較閱讀教學(xué)建議 本單元教材共收入兩篇我的老師，同題文章必然有一些相同和不同之處，所

21、以可進(jìn)行比較閱讀。 1、主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。 2、人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。 3、選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)

22、“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。 4、組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。 5、語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。 我的老師教案 篇6 活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試用漫畫的方式畫自己的老師，能夠畫出每位老師的主要特征。 2.學(xué)會(huì)比較觀察，能發(fā)現(xiàn)老師的不同之處，產(chǎn)生與老師的親近感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.水彩筆 2.幼兒學(xué)習(xí)資源 活動(dòng)過程： 1.教師幫助幼兒了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。

23、建議設(shè)計(jì)以下提問：圖片上的人是誰(shuí)？你是怎么認(rèn)出來的？這幅畫把兩個(gè)人的哪個(gè)地方夸大了？引導(dǎo)幼兒說出成龍的發(fā)型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。 小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征或者標(biāo)志性的穿戴，或者性格特點(diǎn)，進(jìn)行夸張表現(xiàn)的繪畫形式就是漫畫。 2.幼兒分組討論，發(fā)現(xiàn)班級(jí)三位老師的特點(diǎn)，重點(diǎn)從外形特征、標(biāo)志性的穿戴、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。 教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)出對(duì)班級(jí)三位教師的認(rèn)識(shí)。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的衣服，老師平時(shí)喜歡愛笑等。引導(dǎo)幼兒說出如何畫出老師的特點(diǎn)。 3.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。 （1）繪畫前引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰(shuí)，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。 （2）教師適當(dāng)

24、提醒幼兒，將人物的主要特征畫得大而突出，讓別人一眼就能看出畫的是誰(shuí)。 4.展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。 教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行猜想，說出猜想的理由。如：你看出來哪幅作品畫的是老師？從哪個(gè)地方看出來的？最后評(píng)選出最佳漫畫家。 我的老師教案 篇7 【總體構(gòu)思】 這是一篇飽含深情的文章，特別值得我們學(xué)習(xí)的是，海倫以一個(gè)盲人的獨(dú)特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優(yōu)美，表達(dá)清新自然。這是我們要在閱讀時(shí)體會(huì)到的。因此擬用朗讀研讀創(chuàng)讀的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)因個(gè)體獨(dú)特而采用的獨(dú)特寫法。以探究的方式解決課文的重點(diǎn)文章為什么要花那么多筆墨寫自己？ 【教法學(xué)法】

25、 本文的感情含蓄而深摯，語(yǔ)言自然而流暢，含義豐富而深刻，宜讓學(xué)生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀本文的方法，并創(chuàng)造性地閱讀改換角色敘述事件，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)與老師的非同尋常的關(guān)系。輔之以多媒體教學(xué)。 【教學(xué)過程】 一、直接入題，請(qǐng)一名學(xué)生講講七歲前海倫的故事。 二、學(xué)生展示有關(guān)資料，說說海倫不平凡的成就。 三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學(xué)朗讀自選的內(nèi)容，可以配樂?？纯茨囊唤M哪一位同學(xué)表現(xiàn)出色。 四、研讀探究 學(xué)生四人組成學(xué)習(xí)小組，合作探究以下兩個(gè)問題。 （一）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，文中許多事情都是海倫第一次的經(jīng)歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況一個(gè)

26、眼不能看、耳不能聽、口不能言的孩子呢？正由于感官被無情地剝奪了，她才發(fā)展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請(qǐng)你找找文中敘述了幾個(gè)第一次，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。 提示：閱讀時(shí)要善于抓住重要、關(guān)鍵的詞語(yǔ)，主要是動(dòng)作描寫和心理描寫。（二）課文題目是“我的老師”，可為什么用在“我”身上的筆墨比老師多得多？ 明確：文中寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風(fēng)雨來到時(shí)在樹上的恐懼，寫自己對(duì)愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師對(duì)自己的影響，寫老師的可愛和可敬。同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來對(duì)生活的樂觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心

27、與用心良苦?？傊睦蠋熞殉蔀楹惿钪械囊徊糠?，寫自己，實(shí)際上也是在寫老師。 五、試試創(chuàng)讀 選擇文中的一件事，請(qǐng)你以莎利文老師的角度，用第一人稱的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語(yǔ)用上去。 提示：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。 六、作業(yè) 1、 熟讀課文，積累詞語(yǔ)。 課外找找關(guān)于海倫凱勒、霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的作品，寫一篇讀后感。 我的老師教案 篇8 活動(dòng)過程 一、談話導(dǎo)入 1.出示老師的照片 你們看看照片上的人是誰(shuí)呀？ 你怎么看出是（王）老師呀？誰(shuí)能說一說王老師長(zhǎng)的什么樣子？ 2.教師：請(qǐng)小朋友說說我長(zhǎng)得什么樣子呢？ 鼓勵(lì)幼兒大膽說

28、出自己的看法。 二、展開 1.老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？ 2.觀察 教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。 請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。 （頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是?。?3.教師邊講解邊演示繪畫的步驟。 4.布置作業(yè)，提出要求。 （1） 在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征， 觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。 （2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。 （3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。 5.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。 （2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。 三、結(jié)束 布置幼兒作品“我喜愛的老師”展，請(qǐng)幼兒互相參

29、觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。 活動(dòng)目標(biāo) 體驗(yàn)與老師間的美好感情，提高幼兒對(duì)繪畫的興趣。 初步培養(yǎng)幼兒臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。 引導(dǎo)幼兒初步學(xué)畫人的上半身，簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備 老師的照片 幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。_ 兒童網(wǎng) 我的老師教案 篇9 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。 3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。 教學(xué)過程

30、一、回顧前文，導(dǎo)入新課 在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師懷特森先生。他是心目中最好的老師。（板書課題） 二、整體感知，初步理解“最好” 1、默讀課文，想一想： 課文講了一件怎樣的事？ 為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。 （懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。） 三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好” 1、用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？ 2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？ 3、懷特森

31、先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？ （讀、劃、議） 四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí) 1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？ （二年級(jí)學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。） 2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？ 五、拓展閱讀，遷移延伸 閱讀嗅蘋果，讀后交流自己的體會(huì)。 嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的

32、氣味?！比缓螅氐街v臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！” 蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。 經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?我的老師教

33、案 篇10 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步培養(yǎng)臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。 2、初步學(xué)畫人的上半身，簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。 活動(dòng)重點(diǎn)： 提高臨摹做畫的能力，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。 活動(dòng)難點(diǎn)： 簡(jiǎn)單畫出人的五官，并表現(xiàn)出老師的明顯特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。 活動(dòng)環(huán)節(jié)： 一、談話導(dǎo)入教師：請(qǐng)小朋友說說我長(zhǎng)得什么樣子呢？ 鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的看法。 二、展開 1、老師想請(qǐng)小朋友幫老師一個(gè)忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？ 2、觀察教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看老師。 請(qǐng)幼兒描述老師的基本形象和主要特征。 （頭發(fā)的長(zhǎng)短，是圓臉還是長(zhǎng)臉，眼睛是大是?。?

34、3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。 4、布置作業(yè)，提出要求。 （1）在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動(dòng)手涂色。 （2）在繪畫時(shí)要保持畫面的干凈。 （3）用色要大膽，美觀。涂色要均勻。 5、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。 （2）指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。 三、結(jié)束布置幼兒作品我喜愛的老師展，請(qǐng)幼兒互相參觀、介紹，并互評(píng)畫的像不像。 活動(dòng)延伸： 拿著自己的作品，對(duì)老師說說最想對(duì)老師說的一句話。 活動(dòng)反思： 通過談話導(dǎo)入，讓幼兒直觀說出老師的樣子，孩子們細(xì)心觀察、各抒己見，能詳細(xì)說出了老師的形象特征，與此同時(shí)，我讓孩子用一些簡(jiǎn)單

35、的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。 我的老師教案 篇11 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)本文在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。 4、揣摩文章的語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn)： (1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。 (2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解、揣

36、摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。 教學(xué)方法： 讀議展點(diǎn)練 一、課前預(yù)習(xí) 1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。 2、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)： (1)溫柔： (2)心情如水： (3)依戀： (4)糾紛： (5)熱戀： 3、你了解作家魏巍嗎？ 二、整體感知，理清思路 第一部分： 第二部分： 第三部分： 三、合作探究 1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評(píng)略安排有什么好處？ 2、這七件事是如何貫串起來的？ 3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？ 4、課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來，表達(dá)了什么思想感情？ 四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫訓(xùn)練。 回憶留給你印象

37、深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，請(qǐng)用100字描寫出來。 我的老師教案 篇12 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道9月10日是教師節(jié)，了解教師節(jié)的來歷。 2、了解幼兒園各類工作人員的勞動(dòng)內(nèi)容和工作態(tài)度，知道他們工作的辛苦。 3、有尊敬和熱愛老師的情感。 4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。 5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、帶幼兒參觀幼兒園里各部門老師的工作，知道他們工作的辛苦。 2、幼兒用書人手一冊(cè)。 3、提供制作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。 活動(dòng)過程： 1、教師胸戴大紅花進(jìn)入活動(dòng)室，導(dǎo)入對(duì)教師節(jié)的認(rèn)識(shí)。 老師今天為什么要戴上大紅花？大?？及伞Ｓ?。師網(wǎng)出處為什么那么高興？

38、 你知道教師節(jié)是幾月幾日嗎？老師在幼兒園做些什么呢？ 2、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒看圖說說：圖上有誰(shuí)？老師在做什么？老師是怎樣關(guān)心我們的？帶領(lǐng)幼兒閱讀畫面上的文字。 3、引導(dǎo)幼兒回憶參觀過的各部門教師的工作情況，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的參觀見聞。 我們參觀了幼兒園的哪些部門？你看到那里的老師在做什么？ 你還知道哪些老師，他們?yōu)樾∨笥炎鲂┦裁词虑?？他們?yōu)樾∨笥烟峁┝四男椭兀?4、引導(dǎo)幼兒用自己的行動(dòng)來表示怎樣愛老師的心情。 通過討論讓幼兒按自己的愿意選取材料，分小組進(jìn)行小制作作為節(jié)日的禮物送給老師。 教學(xué)反思： 整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)

39、過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。 我的老師教案 篇13 一、教育目標(biāo)： 通過游戲、談話熟悉老師，增進(jìn)對(duì)老師的信任感和安全感。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。（如：安慰孩子，帶孩子活動(dòng)） 班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。 歌曲我的幼兒園 三、活動(dòng)過程： （一）看錄像。（老師的單人錄像） T：你們看到誰(shuí)？（老師）她們是哪個(gè)班的老師？有幾位老師？ T：老師在干什么？ T：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？ （二）引導(dǎo)幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事？ T：老師還幫小朋友做了什么事情呢？ 如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師，老師會(huì)幫助你的。 （三）操作活動(dòng)“送給老師的禮物

40、” 在音樂伴奏下請(qǐng)幼兒為自己喜愛的老師做禮物。 四、親子活動(dòng)： 家長(zhǎng)根據(jù)老師的外貌特征，平時(shí)行為等進(jìn)行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進(jìn)一步了解自己班上的老師。 五、活動(dòng)評(píng)價(jià)： 通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進(jìn)對(duì)老師的信任感和安全感。 你們班上有哪些老師？ 你喜歡她們嗎？ 老師幫小朋友做了哪些事情？ 我的老師教案 篇14 教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。 2教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛?！?3正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 重難點(diǎn) 把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 樂學(xué)善思辦法 學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，

41、為寫作鋪墊。 教學(xué)流程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡?shī)歌。（播放音樂）詩(shī)人可以通過詩(shī)歌來表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫人的作文我的老師。（板書我的老師） 二、指導(dǎo)寫作 1同學(xué)們，誰(shuí)能說一說，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評(píng)價(jià)他（她）。 2生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求） （1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？ 提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。 （2）你的老師身材怎么樣？ 提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

42、（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？ 3教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。 4同桌之間互相說一說，然后匯報(bào)交流。 5教師讀范文我的老師，和大家共同欣賞。 6教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。 7剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì)，你們個(gè)個(gè)說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。 生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。 三、學(xué)生寫作 抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。 四、欣賞作文 一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。 五、教師總結(jié) 同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，

43、我們還是以“我的老師”為題，開一個(gè)作文展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 抓住人物特點(diǎn) 按照一定順序 表達(dá)你的情感 我的老師教案 篇15 課題： 我的老師（海倫凱勒） 教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì)比學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)更有意義。 教學(xué)目的： 、學(xué)習(xí)課文，理解對(duì)老師的情感，學(xué)會(huì)尊重老師。 、學(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對(duì)困難，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的精神。 、指導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 、學(xué)會(huì)尊重老師，學(xué)會(huì)做人

44、。 、學(xué)習(xí)海倫吃苦的精神，從而正確面對(duì)初一相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容： 導(dǎo)入： 老師唱每當(dāng)走過老師的窗前，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報(bào)，以小組為單位交流且評(píng)出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習(xí)欄。 活動(dòng)導(dǎo)入：請(qǐng)一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫一個(gè)字（3至5畫），然后猜猜看，到底寫了一個(gè)什么字？由此認(rèn)識(shí)對(duì)盲文學(xué)習(xí)的困難。 讀： 放聲讀課文，熟悉課文，掃除語(yǔ)言障礙。 概述文中最感人的情節(jié)。（指名回答）。 找出文中描寫景物的段落，并說說有什么作用？ 說：討論： 海倫對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？ 莎利文老師是一位怎樣的老師？ 中多數(shù)篇幅寫“我”，可文章是贊美老師

45、的，請(qǐng)問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。 寫：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。 提示：你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會(huì)更知道如何面對(duì)困難，用什么去克服困難？把你們的心得動(dòng)筆寫下來吧！ 聽：跟著音樂齊唱閩南語(yǔ)金曲愛拼才會(huì)贏，激勵(lì)學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！ 我的老師教案 篇16 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、激發(fā)對(duì)老師的敬愛之情，大膽表達(dá)自己的心意。 2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。 3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。 二、活動(dòng)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。

46、 難點(diǎn)能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備? 1、歌曲我的老師像媽媽、輔導(dǎo)一名幼兒先講述我的老師。 2、布置老師愛我的照片展、PPT課件 四、活動(dòng)過程 活動(dòng)導(dǎo)入； （一）請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述我的老師:“我的老師姓xx,她長(zhǎng)得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑。” 1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。 2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。 3、欣賞歌曲我的老師像媽媽。 總結(jié)：唱歌我的老師像媽媽，進(jìn)行表演。 （二）引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師

47、節(jié)。 （三）利用老師愛我的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛和尊敬之情。 提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么? （四）通過欣賞詩(shī)歌我的老師真正好，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。 1、完整欣賞詩(shī)歌。 2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。 提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的? 3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。 （五）鼓勵(lì)幼兒大膽地說一句祝福老師的話。 我的老師教案 篇17 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在老師的臉型、發(fā)型等主要特征的基礎(chǔ)上，畫出老師的正面頭像。 2、大膽作畫，并添畫有關(guān)景物

48、。表達(dá)自己對(duì)老師的敬愛之情。 活動(dòng)準(zhǔn)備：紙，油畫棒。 活動(dòng)過程： 1、引出課題。 今天是教師節(jié)，為我們最親愛的老師畫一幅畫，祝老師節(jié)快樂。 2、講解示范。 教師示范畫兩位老師，這兩位老師的臉型、發(fā)型都不一樣，通過對(duì)比，讓幼兒理解如何抓住老師的特征作畫。 3、幼兒練習(xí)。 畫己所畫老師的主要特征。鼓勵(lì)動(dòng)作快的幼兒添畫有關(guān)景物。 4、講評(píng)。 請(qǐng)幼兒說說自己所畫的老師是誰(shuí)。 教師肯定幼兒的敬師之情。 我的老師教案 篇18 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。 2、理解關(guān)鍵詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 3、感受文中真摯的師生情感，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、熱愛老師的美好品德

49、。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫，深入人物內(nèi)心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味寫人記事文章的情感。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！庇腥苏f：“老師像梯子，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！?從幼兒園到初中，我們同學(xué)接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學(xué)印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的？讓我們隨著所寫的回憶，一起去看看他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生吧。 二、整體感悟理清思路 默讀全文，你記得和蔡老師之間哪一件令人難忘的事？這些事在對(duì)象與詳略上有區(qū)別嗎？ (引導(dǎo)學(xué)生概括事件：記敘文六要

50、素時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。) 蔡老師假裝發(fā)怒；老師教我們跳舞；老師帶我們觀察蜜蜂；老師教我們讀詩(shī)；我們看老師寫字前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發(fā)生的事情。老師排除我和同學(xué)小糾紛；我夢(mèng)里尋師后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發(fā)生的事，詳寫是為了表現(xiàn)我與他的感情。 三、分析人物 假如讓你們小組給蔡老師頒發(fā)榮譽(yù)證書，你們會(huì)在榮譽(yù)證書上寫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，以“最的老師”的光榮稱號(hào)授予蔡老師，并說明授予這個(gè)稱號(hào)的理由。 預(yù)設(shè)：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了?！笨闯鰜怼?師：哪些詞語(yǔ)看得出來不是真打？ 輕輕、笑、好像、石板邊上。 師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請(qǐng)對(duì)比讀讀，看看有什么區(qū)別？（如果是我送你糖，是禮物，你會(huì)用迎，但這里落下來的是教鞭，學(xué)生為什么還要“迎”呢？表現(xiàn)了師生之間融洽和睦的感情。） 2、最具教學(xué)特色的老師，從用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)、學(xué)生效仿老師寫字兩件事看得出來。 3、最愛學(xué)生的老師。如教鞭落下的細(xì)節(jié)。 4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學(xué)糾紛這件事看得出來。 師：她是怎么排除糾紛的呢？ 批評(píng)了我的“反對(duì)派”，還寫信勸慰我。