初一生物公開課教案優(yōu)秀7篇

1、初一生物公開課教案優(yōu)秀7篇在教學(xué)中我們嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索中學(xué)生物快樂課堂，中學(xué)階段生物教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)生物的自信心。文的精心為您帶來了初一生物公開課教案優(yōu)秀7篇，如果能幫助到您，的一切努力都是值得的。 篇一：七年級生物教案 篇一 教材分析 綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的

2、關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教學(xué)中積極組織學(xué)生開展各種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、概述藻類、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境并識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?2、鼓勵學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實驗、調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 3、學(xué)生整理資料和調(diào)查報告，關(guān)注藻類、蕨類、種子植物與人的密切關(guān)系。 4、通過自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識的能力。并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察、探究能力、分析比較綜合等多種能力。 5、通過比較幾種

3、植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點。 教學(xué)重點： 1、藻類植物、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 2、裸子植物和被子植物的區(qū)別。 3、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點。 教學(xué)難點： 1、淡水藻類植物水綿的觀察以及藻類和蕨類植物的孢子生殖。 2、鼓勵學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實驗、調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 課時安排：三課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件 水陸環(huán)境及具有代表性的植物的錄像、幾種藻類植物標(biāo)本和圖片、蕨類植物的用途的錄像，有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類植物標(biāo)本。 實驗材料用具：新鮮的水綿、顯微

4、鏡、載玻片、鑷子、滴管等 常見的裸子植物、被子植物的圖片；種子植物有關(guān)種子萌發(fā)和靠種子繁殖后代的錄像；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的課件；動態(tài)展示桃的桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）的課件。 學(xué)生： 1、生物興趣小組采集一些蕨類和淡水藻類的實物，增加對這些植物的感性認(rèn)識。通過各種途徑收集綠色植物有關(guān)的資料。 2、收集不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。 3、參與調(diào)查校園內(nèi)的種子植物活動，體驗與人交流和合作。 篇二：七年級生物教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 1、 通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區(qū)別。 2、 舉例說明生物具有的共同

5、特征。 【能力目標(biāo)】 培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。 教學(xué)重難點 1、學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。 2、增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課: 教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。 教師提出問題:圖片中哪些是生物？哪些是非生物？ 學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果，

6、最后達(dá)成共識:花草、樹、牛羊是生物，白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。 二、推進(jìn)新課 板書課題:第一節(jié) 生物的特征 學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法 在日常生活中你一定認(rèn)識不少的生物，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢？請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。 學(xué)生閱讀后，歸納、總結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，最后達(dá)成共識: 1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時還需要測量。 2、科學(xué)觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細(xì)致

7、和實事求是，并及時記錄下來。 3、如果進(jìn)行較長時間的觀察，要有計劃、有耐心。 4、 觀察時要積極思考，在觀察的基礎(chǔ)上，還需要同別人交流看法，進(jìn)行討論，熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。 學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征 多媒體展示圖片: （在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心，一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。） 問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？ 答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。 1、生物的生活需要營養(yǎng) 講:綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物，草食動物通過取食植物獲得食物，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì)，一旦食物匱乏，

8、就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?，生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存。 多媒體出展示圖片: （鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動物？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象？它為什么要浮出水面呼氣？ （留足時間讓學(xué)生討論、交流） 講:生活中的人每時每刻也都要進(jìn)行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。 2、生物能進(jìn)行呼吸 多媒體出示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，該圖片揭示了什么生命特征？ （教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài)） 講:人在運動過程中會排出大量的汗液，是因為在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物，這些廢物要及時排出體外，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出。

9、3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 多媒體展示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng)？ （花瓣收攏起來了） 我們把生物對外界刺激作出的反應(yīng)，叫應(yīng)激性。 4、應(yīng)激性 問:同學(xué)們還能舉出哪些實例說明生物具有應(yīng)激性？ （獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄；向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來許多螞蟻；我們吃飯時，會分泌許多唾液） 多媒體展示圖片: 引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？ 講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗，一株幼苗可以長成一棵大樹；一頭小象可以長成一頭大象這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時候，就

10、開始繁殖下一代。 5、生物能生長和繁殖 講:生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點水等。 啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖？ 學(xué)生思考后回答: 除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外，貓、狗可以產(chǎn)仔。 有的植物用種子繁殖，有的用根繁殖，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的。 還有用細(xì)胞繁殖的。 講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖，而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。 補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。 講:以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的其他特征嗎？ （讓學(xué)生積極思考，并大膽發(fā)言。） 教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象，歸納出生物具

11、有的其他特征。 問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中鉆來鉆去，會使土壤變得怎樣？這說明了什么？ 答:生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。 問:仔細(xì)觀察周圍的人，你會發(fā)現(xiàn)，孩子一般和他們的長輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，這說明了什么？ 答:這說明了生物具有遺傳和變異。 問:生物都能生長、繁殖，具有應(yīng)激性，這些生理活動的完成，需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢？ 答:雖然各種生物形形色色，但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的（除病毒外）。 三、鞏固練習(xí) 師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判

12、斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。 多媒體展示圖片: 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗，指出哪些屬于生物？并說出理由。 學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物，枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動，屬于非生物。 課后小結(jié) 學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們知道了什么是生物？凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動:需要呼吸，需要營養(yǎng)，需要排泄廢物，能夠生長繁殖，具有應(yīng)激性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境 今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些

13、具有生命的物體呢？（留給學(xué)生課后去思考） 篇三：七年級生物的教學(xué)教案設(shè)計 篇三 單細(xì)胞生物體 本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物；通過第二個觀察活動，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細(xì)胞，同時這個細(xì)胞還能完成一個生物體的所有生命活動；通過探究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎？這個活動，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。 學(xué)生分析 由于學(xué)生

14、平時對草履蟲缺乏感性認(rèn)識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。 設(shè)計理念 本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。 探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進(jìn)行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo) 說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。 技能性目標(biāo) 提高制作及觀察臨時裝片的技能；通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。 情感性目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點；通過科學(xué)

15、探究，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。 課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師： 草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。 掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面）。 學(xué)生：教材、筆記本。 教學(xué)過程 教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。 學(xué)生回答：略。 教師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎？ 學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強(qiáng)烈的好奇心。 （還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病

16、的小品，由問題該病的病因是什么？導(dǎo)入新課。） 教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？下面請同學(xué)們利用已給的實驗儀器（草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水），以小組為單位，想辦法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。 學(xué)生活動：討論、交流、實驗、觀察。 教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。 學(xué)生活動：

17、互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。 教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？下面請同學(xué)們再談一談。 學(xué)生回答：略。 教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎？ 學(xué)生狀態(tài)：思考。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。 學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。 教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)計的思路和方法。 學(xué)生

18、活動：互相交流、作出評價。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。 教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好！通過以上探究活動，同學(xué)們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎？ （可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學(xué)生交流，教師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。） 學(xué)生表

19、現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。 教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢？下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個細(xì)胞構(gòu)成。 （放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。） 學(xué)生活動：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。 教師講授：所以，我們把這種只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個細(xì)胞構(gòu)成的動物體叫做單細(xì)胞動物，例：草履蟲；

20、由一個細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。 教師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識？ 學(xué)生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。 教師評價：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報（或電腦打?。┰诎鄡?nèi)展示。 教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲？ 學(xué)生：積極發(fā)言。 板書設(shè)計： 與人類的關(guān)系 單細(xì)胞生物體 草履蟲 單細(xì)胞 生物 練習(xí)鞏固：略。 課后實踐：完成試試看。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料；條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。

21、篇四：七年級生物教案 篇四 空氣質(zhì)量與健康 教學(xué)目標(biāo) 1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。 2、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。 教學(xué)重點 1、通過收集資料和分析資料，了解空氣 2、質(zhì)量對人體健康有哪些影響。 3、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師：指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料；指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況；準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料。 2、學(xué)生：調(diào)查家庭成員吸煙情況；收集相關(guān)資料。 課時分配 2課時 教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 回憶上節(jié)課的內(nèi)容，回答問題。 復(fù)習(xí)提問：呼吸運動是如何進(jìn)行的？ 導(dǎo)言：我們時時刻刻都在呼吸，一天要呼吸兩萬多次，空氣質(zhì)量直

22、接影響人的健康。 2、空氣質(zhì)量影響人體健康 2.1資料發(fā)布 2.1.1幾位學(xué)生上講臺發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料，其余學(xué)生聆聽并對資料內(nèi)容表示驚訝，產(chǎn)生觸動。 課前學(xué)生通過各種途徑收集有關(guān)信息，上課時指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息。 2.1.2閱讀課本P5253的資料分析，并分組討論問題。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。 指導(dǎo)閱讀，組織并參與學(xué)生討論，分析、評價，給予鼓勵。 資料分析 2.1.4說出調(diào)查結(jié)果。通過交流分析，了解吸煙的危害。 課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況，為家長算筆吸煙帳。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害性。 分析資料，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸

23、煙呢？ 小組成員闡明對吸煙的看法，并提出可行的策略方案。 2.1.5展示從報紙上剪貼的吸煙危害健康的資料，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。 2.2在教師的引導(dǎo)下交流，說出治理沙塵暴的對策。 出示沙塵暴的資料，讓學(xué)生了解沙塵暴對人體的危害，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 2.2.1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理，理解煤氣中毒的原因，提高防范意識。 講述煤氣中毒的原理，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識，提高學(xué)生處理問題的能力。 3、了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量 閱讀并提出問題，在教師的引導(dǎo)下解決疑惑。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案，讓學(xué)生通過閱讀，掌握科學(xué)探究的基本方法。 采集和測算空氣中塵埃粒子及探究方法 強(qiáng)化認(rèn)識，進(jìn)一步了解探究的

24、方法和步驟。 展示探究步驟，提出在探究中應(yīng)注意的事項。 小結(jié)和練習(xí) 用自己的語言說出通過本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識和能力方面的提高。討論如何完成課后練習(xí)。 課后探究 課后分組，小組成員分工采集和測算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子，并將結(jié)果進(jìn)行公布和交流。 組織分工，強(qiáng)調(diào)活動的注意事項，參與交流，對學(xué)生的活動進(jìn)行評價。 課后活動 到有關(guān)部門獲取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料，了解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問題，并針對這些問題提出一些可行的改進(jìn)建議。 組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，讓學(xué)生接觸社會，了解社會。通過活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識和增強(qiáng)學(xué)生的健康意識。 篇五：初一生物教案 篇五 生物圈 教學(xué)目標(biāo)： 1、描述生物圈的范圍。 2、說出生

25、物圈為生物生存提供的基本條件。 3、認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。 教學(xué)重點： 生物圈為生物生存提供基本條件。 教學(xué)難點： 生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。 教學(xué)方法： 多媒體演示、對比法。 教學(xué)過程： （導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢？（地球）很好（打開課件，展示地球圖片）這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢？（表面）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)

26、關(guān)于生物圈的知識。 （課件中打出生物圈的定義）我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么？包括哪兩個方面？（定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈。包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境）。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢？我們先來看看我們地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大

27、部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物？這三大圈是否絕對分開？（小組討論兩分鐘）有的生物可以到達(dá)生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子？我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏希勘热缭虑?，火星？（不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（因為生物圈有滿足生物生存的各種條件）討論書本P56六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生

28、存條件有什么不同？3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因？蕉樹枯萎原因？得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。 篇六：七年級生物教案 篇六 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)生能說出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用 2、嘗試分析食物中的營養(yǎng)成分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語 言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。 教學(xué)重難點： 1、食物中的主要成分及其對人體的作用 2、蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用 教法學(xué)法：通過學(xué)生觀察、體驗、合作等方式使學(xué)生獲

29、得知識，培養(yǎng)能力教師利用啟發(fā)性的語言和 問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物奧秘。同時，通過學(xué)生小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第一課時 【知識準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課本資料 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用 一、食物的營養(yǎng)成分 回答：1、食物中所含的六大營養(yǎng)物質(zhì)是： 和屬于無機(jī)物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于。 2、三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是、 二、食物中營養(yǎng)成分的作用 回答：3、細(xì)胞的主要組成成分是，體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在里才能被吸收利用。人 體內(nèi)的水約占體重的左右。 4是組成人體的重要成分，參與體內(nèi)代謝活動。例如，兒童缺鈣會患病，（成人患癥）鈣的來源主要是，深綠色和等食物；缺鈣會造成，補(bǔ)鐵的食物主

30、 要有、和等食物。 5、主要的能源物質(zhì)是，也是構(gòu)成細(xì)胞的一種成分，糖類主要包括沒甜味的 等。糖類主要來自和食物。 6、是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，是人體生長發(fā)育組織供。成人缺少蛋白質(zhì)會出現(xiàn)肌肉萎縮等現(xiàn)象。蛋白質(zhì)主要從和豆類中獲得。 7、通常作為備用能源的物質(zhì)是。、等食物中含有較為豐富的 脂肪。 8、維生素可分為維生素兩大類，常見的維生素中屬于脂溶性的有和； 屬于水溶性的有和。 9、維生素不是構(gòu)成細(xì)胞的主要原料，不為人體提供素可維持人體，是其他營養(yǎng)成分不可替代的，人體缺維生素A時易患缺維生素D時 【學(xué)習(xí)小結(jié)】本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？ 【達(dá)標(biāo)檢測】 10、課后思考與練習(xí)P81-5 11、維生素A主要存

31、在于動物，魚肝油等食物中，植物性食物中不含維生素A，但等中所含的胡蘿卜素可轉(zhuǎn)化成維生素A；維生素B1主要存在于牛肉、動物的，各種的外皮中；維生素C存在于新鮮的和中；維生素D主要存在于動物中。 12、李奶奶最近一到晚上就看不清東西，到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生不僅給她開了藥，而且還要求她加強(qiáng)營養(yǎng)，進(jìn)行食物輔助治療。在下列物質(zhì)中，請你幫她選擇，她最需要的食物是：A雞蛋B牛奶C帶魚D豬肝（） 13、組成細(xì)胞的有機(jī)物是、和。三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是、。 14、生命活動的主要能源物質(zhì)是（）A水B無機(jī)鹽C糖類D蛋白質(zhì) 15、缺乏維生素C時會患病。A消化不良B壞血病C佝僂病D夜盲癥 16、曉明刷牙時，經(jīng)常會出現(xiàn)牙齦出血，你應(yīng)

32、建議他多吃（） A肉類和蛋類B奶類和蔬菜C豆類和水果D蔬菜和水果 17、構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)是（）A水B糖類C蛋白質(zhì)D脂肪 篇七：七年級生物教案 篇七 第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 知識與技能： 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。 過程與方法： 對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。 情感、態(tài)度與價值觀： 認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。 重點： 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。 難點： 運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點。 認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。 搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片、多媒體課件等。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，自從人類第一次沖出地球、飛向太空、登上月球，接連向火星、木星、土星發(fā)出探測器以來，至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。這說明了什么呢？ 生：只有地球是唯一適合人類生存的家園。 師：對，下面讓我們一起去感受郭沫若