小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15篇

1、第 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15篇小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1 一、圖片激情，談話導(dǎo)入 上課之前，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭的照片，北師大版小學(xué)語文第六冊炮手教學(xué)設(shè)計和反思。20_年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國開始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬人，有1。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說些什么？是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，它給人民帶來的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國家的戰(zhàn)場上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場上，去聆聽一個普通炮手的心聲。（齊讀課

2、題）二、初步感知：課文我們已經(jīng)讀過多遍，不過你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點是什么？（通過神態(tài)的變化和人物對話來突出中心的）三、精心品讀：1、那就請同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來。誰來告訴我，是哪幾個詞？（蒼白、煞白、慘白）板書2、那我要問了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來了呢？你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么？把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對岸的小村，你心里想什么？你心情怎樣？那你能把這種緊張的心情讀出來么？3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的

3、時候你心里又想些什么？心情怎樣？我們試著把這種痛苦讀出來。我們男女合作讀。4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長，陪我歡樂的家。我愛我家。讓愛天天住你家讓愛天天住我家充滿快樂擁有平安讓愛永遠(yuǎn)住我們的家同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽，有我們最親的人，沒有了家，便沒有了親人，沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭！他是多么殘酷?。。ò鍟簹埧幔┛?！炮手卻做出了什么決定呢？誰有話想說？（板書：舍小家，為大家）的奉獻(xiàn)精神！5、現(xiàn)在，

4、再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在，你能不能體會到炮手說這句話的時候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級語文教案北師大版小學(xué)語文第六冊炮手教學(xué)設(shè)計和反思。誰來讀。6、全篇通讀（分角色）看來同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深刻的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。在殘酷的戰(zhàn)爭中，炮手為了國家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點財產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實，還有很多和炮手一樣的英雄。四、課外延伸：我們就來交流課外搜集的故事?，F(xiàn)在，你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。五、推薦名言：老師給大家推薦一組名言：（103頁的名言）炮手教

5、學(xué)反思課程改革的春風(fēng)給原本機械、沉悶的課堂帶來了生機和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個個活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實踐中，我越來越深刻地體會到教師要以人為本，以學(xué)定教。 新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個體，對同一事物的理解是千差萬別的，互動是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的有效途徑。因此，讓互動走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在炮手一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點。一、創(chuàng)設(shè)互動情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。興趣是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

6、和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢姡d趣是學(xué)生互動的起點，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動一切手段，讓每一個學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動情境。在炮手的教學(xué)中，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀，感情地說。這樣以情感打動情感，學(xué)生動之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。二、以讀為本，體會感情。首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步提高?？傊?，語文教學(xué)是多

7、方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2 新的學(xué)期開始了，新的挑戰(zhàn)也來臨了。擔(dān)任一年級班主任對我來說是一次重大的挑戰(zhàn)。雖然在開學(xué)前已經(jīng)做了一些準(zhǔn)備，但面對開學(xué)時的一大堆繁雜的瑣事，還是使我覺得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教學(xué)工作，使我深深體會到當(dāng)老師的辛苦和喜悅。 一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間也比較短，我在開學(xué)的這第一周里，我不斷在課堂中一邊上課，一邊糾正他們回答問題的站姿，語音語調(diào)，提示回答問題要聲音響亮，回答問題要完整，等等。此外，及時還要提醒上課

8、要集中思想，不能開小差，提示他們上課應(yīng)有的規(guī)定。除此之外，一年級的小朋友容易分心，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在入學(xué)準(zhǔn)備的課程里，我在教授生字時，不斷的加入游戲活動，謎語情節(jié)，讓他們不斷在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中朗讀。在教授拼音環(huán)節(jié)，我在加入順口溜，讀起來朗朗上口，學(xué)生上課聽得津津有味，而且記得特別快。有時個別學(xué)生對個別拼音回憶不起來時，只要提醒他一下前一句，他就能記起后面來了?？傊?，教師必須做到關(guān)注每一個學(xué)生，在課堂上盡量采用正面鼓勵的方法，不要輕易發(fā)火，因為生氣是于事無補的。當(dāng)學(xué)生開始走神或者是竊竊私語的時候，采用眼神或是聲音的高低來提醒也可以表揚

9、的方式提醒不認(rèn)真的孩子要做好自己。讓學(xué)生學(xué)會看老師眼神或是姿體語言非常重要這點需要平時的強化練習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3 我在本課教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟。 一、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能。小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機會。 首先，我從建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神準(zhǔn)備。教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該與學(xué)生共同參與合作，與學(xué)生一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我總是以一名學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見，幫助學(xué)生解決問題。在教學(xué)索溪峪的野之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，作為一

10、名合作的參與者，我和學(xué)生們一起進(jìn)行資料的收集。和同學(xué)們一起上網(wǎng)瀏覽；和他們一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。同學(xué)們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑，師生間進(jìn)行合作與交流成為了可能。其次，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，形成平等氛圍。在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。因此，我在班級中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重，以構(gòu)建良好的班級氛圍。以往成績好的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常常獨領(lǐng)風(fēng)騷。成績較差的同學(xué)存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。面對這樣的情況，我從平時出發(fā)，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點，使他們自己樹立信心，讓那些優(yōu)生

11、發(fā)現(xiàn)他們的長處。本課時采取適當(dāng)?shù)脑u價方法，使合作學(xué)習(xí)充滿活力。不足之處是：老師扶得太多了些，還有本節(jié)課的反饋和評價不夠，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。使學(xué)生學(xué)習(xí)合作積極性不高。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識一種筆畫。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：一、揭題：1、老師這兒有個拼音：ji，誰來拼一拼？2、看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”（彎鉤）3、學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。4、給“家”找個

12、朋友；學(xué)生擴詞練習(xí)。5、小朋友喜歡自己的家嗎？這是個“小家”，我們還有個“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。（板書：小、大）讀課題。二、朗讀：1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動畫的課文朗讀。2、你們想讀嗎？輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求；讀準(zhǔn)每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。3、想讀得有進(jìn)步的請再讀一遍。4、覺得自己有進(jìn)步的請舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請舉手。（讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀?。┱l來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。（1）指名讀，讓小朋友評。（2）指名讀，讓

13、小朋友跟他比，老師評。（3）讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。6、誰試著把整首兒歌讀一讀。7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?、指名讀。10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。三、理解：1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀？學(xué)生回答老師出示詞卡。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）2、誰能用一句話來告訴老師？說話練習(xí)：課文寫了_、_、_、_的家。3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家？指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。4、你們能把他們的家畫下來嗎？學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把

14、畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。6、誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（1）什么叫祖國？（2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。（3）引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。8、想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習(xí)：是的家。（回答好的小朋友到講臺前）9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上

15、音樂。（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募?。）四、總結(jié)：1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個熱烈的掌聲。2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？强罩芸先ネ陡?。3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。五、附板書：藍(lán)天白云（學(xué)生的畫）樹林小鳥（）小河魚兒家（）泥土種子（）祖國我們（）小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。3、理解“坐井觀天”的寓意

16、，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點、難點：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、青蛙、小鳥圖片。3、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫坐井觀天（師板書）（齊讀課題）二、新授：1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）2、師

17、：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧?。ǔ鍪咎镒指瘢鯓硬拍軐懞眠@個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多

18、大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。7、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開

19、始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧?。ㄖ干醇埻?，說感受）師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學(xué)過哪些詞語，說的也是這個意思？（生匯報詞，齊讀）出示古詩登鸛雀樓，齊讀。師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有

20、信的人。誰能用信來擴詞？9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。三、課后擴展：1、讀兒歌。2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最?。啃W(xué)語文教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練、流利的背誦課文。2、能結(jié)合教師的講解和課文的注注釋理解文意。能通過舉例子的方式把“義”的說清楚。3、積累名言警句，了解文化常識如“萬鐘”“心之四端”教學(xué)準(zhǔn)備：名家誦讀音頻嗟來之食、辭祿萬鐘的視頻教學(xué)過程：一、背誦引入導(dǎo)入新課1.背誦-大學(xué)修身為本。2.板書：舍生取義齊讀課題。義是什么

21、意思?它在字典中有以下義項。具有這個意思的詞語還有很多：義不容辭、大義凜然、義無反顧、義正詞嚴(yán)、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀。讓我們再齊讀課題。二、范讀課文、認(rèn)真聽讀認(rèn)真聽讀，注意字音，語氣節(jié)奏、句子停頓。三、自讀課文讀通讀順1.大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀好句子的節(jié)奏和停頓，要讀的流暢，朗朗上口。3.檢查反饋：課文有幾句話，指名學(xué)生讀，糾正字音。注意斷句，不讀破句子。4.齊讀課文。四、熟讀讀文理解文意1.認(rèn)真閱讀譯文，句句對照理解。2.出示譯文，說原句。3.思考：為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?指名回答。出示句子：魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二

22、者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。齊讀1、2句。4.同學(xué)們，舍生取義舍生就意味著犧牲生命啊。我們都知道人的生命只有一次，生命是寶貴的。難道孟子真的不重視生命么，很看輕生命么?出示句子：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也?！局v解“兼”字，出示圖片。拓展詞語：德才兼?zhèn)?、兼容并包、兼容并蓄、兼聽則明?！吭僮x句子。5. 小結(jié)拓展“生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！泵献右谎?，警醒了幾千年來多少仁人志士追隨著

23、取義之路，把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。五、探析義理明辨是非同學(xué)們，孟子是主張性善的。他認(rèn)為人的本心是美好的，是善良的。他包括四種本心：惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心。惻隱之心，仁之端也。羞惡之心，義之端也。辭讓之心，禮之端也。是非之心，智之端也。仁義禮智的道德規(guī)范由此產(chǎn)生。為了說明這一點出示視頻：嗟來之食1.對于一個有骨氣、有正氣的人，面對嗟來之食該怎么做?出示句子：一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。嘑爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。指名讀句子。2.然而生活中還有這樣的人?讀句子：萬鐘則不辨禮儀而受之。這樣的人是怎樣的人?3.面對萬鐘，孟子又是什么態(tài)度呢?出示視頻：辭祿萬

24、鐘讀句子：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。六、總結(jié)、背誦這節(jié)課，我們走進(jìn)了孟子，聆聽了他意味深長的教誨，從而感受了孟子人格的偉岸，思想的深邃。讓我們再一次誦讀舍生取義。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運用。、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。【教學(xué)重難點與突破方法】、教學(xué)重難點：體會詩人借景抒情的方法，感受詩情。、突破方法：充分朗讀，討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、了解三位作者生平。、收集思鄉(xiāng)的古詩?！窘虒W(xué)程序】一、學(xué)習(xí)泊船

25、瓜州、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣： “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。 揭示課題：王安石的泊船瓜洲。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）、交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。、整體把握，初步感知： 指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。 自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。 四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。、賞

26、析詩句，感悟詩境： 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。 請說說你為什么喜歡？ 有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。 同桌互讀，練說。 指數(shù)名學(xué)生說。 小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。 聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。 指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧

27、。男女生賽讀。 關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。 看了這個故事，你有什么感觸呢？ 小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來的。、品評詩句，升華情感： 這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？ 詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。 請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。 學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。 感情朗讀。、回歸整體，深化體驗： 漂泊在異鄉(xiāng)的游子

28、對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。 練習(xí)背誦。二、學(xué)習(xí)秋思長相思、回顧內(nèi)容，談話入題：古詩泊船瓜洲讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？、初讀古詩，整體感受： 讀一讀秋思和長相思，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。 指幾名學(xué)生讀，正音。 看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？ 你感受最深的是什么？任選一首讀。、品讀詩句，領(lǐng)悟感情： 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。 指名答。 “洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意

29、萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？ 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。 指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。 詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？ 小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。 引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景） 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。 感情朗讀。 王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？ 小組內(nèi)討論交流，各抒己見。 全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更無此聲”。、入情入境，深情朗誦：讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情

30、。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。【同伴互評】設(shè)計者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點。如果在最后一部分加上一個三詩的對比，相信對表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會有更深的理解。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8 一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬

31、人的習(xí)作方法。3.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。二、教學(xué)重難點重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。三、教學(xué)過程(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際，介紹自己的家。2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。(二)研讀課文、自主感悟1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞，教師指導(dǎo)。2.請學(xué)生快速讀課文

32、，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流1.小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號;(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。2.全班交流、答記者問(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。3.再讀課文，談感受;

33、感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。(四)拓展延伸、情感升華(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性。板書設(shè)計：四、教學(xué)反思本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的，還要

34、在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復(fù)強調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9 課前透視 父親和鳥是一篇感情真摯的課文，小學(xué)語文：父親和鳥教學(xué)設(shè)計。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流

35、利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點，教者應(yīng)運用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。教學(xué)重點識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。信息資料1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)

36、生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？（文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，尋找自己所提問題的答案。）2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-父親和鳥（板書課題）（營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣，挖掘?qū)W生對鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)。）對話平臺一 自讀1、

37、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學(xué)們自讀課文。要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況，小學(xué)五年級語文教案小學(xué)語文：父親和鳥教學(xué)設(shè)計。3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。）（激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識字，幫助學(xué)生打好識字閱讀基礎(chǔ)。）二識字1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。2、開火車讀字詞：教師相機指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。 如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n

38、”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個女字旁，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€讀音等。3、教師出示“我會讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識字。（抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。）三朗讀1、自讀課文，同時分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。2、引導(dǎo)學(xué)生重點練習(xí)人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白

39、了什么？ 還有哪些不懂的地方？（對話內(nèi)容較多是本課的一個特點，對話內(nèi)容又是人物心理活動的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。）四寫字1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，

40、也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）第二課時對話平臺一導(dǎo)入1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）提問在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？（疑問是通向真理的

41、鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，促進(jìn)了對課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣和信心。）二讀議1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10 、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。 中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果

42、、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。、說說你們怎樣過中秋的？、齊唱八月十五月兒明一、明月，入題、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？、月兒圓了，

43、人團聚了，這是人間最溫暖的時候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。二、解題，品讀、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，媽媽，我想對你說，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。打開課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李

44、白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）重點理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個火盆啊？師：（簡介背景）當(dāng)時李白5歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)

45、一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。、月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的靜夜思。欣賞課件后再次齊讀全詩。三、扣題，拓讀師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：春夜洛城聞笛、泊船瓜洲、九月九日憶山東兄弟。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）四、結(jié)

46、題，回讀漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計11 一、導(dǎo)入新課，解讀課題 解釋“贈”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶贈劉景文）生答：“贈”的意思就是“送”。二、初讀古詩，初步感知1、學(xué)習(xí)生字：（1）畫出生字詞，透過拼音認(rèn)讀，自己讀-指讀-齊讀（2）指導(dǎo)寫字2、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、抽生讀，教師、學(xué)生評價4、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩

47、你的感受？（李白和王倫的情誼深）5、再帶著這種感覺讀6、抽生讀、齊讀7、學(xué)生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。8、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學(xué)生讀后三個字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩三、體會意境深情誦讀四、讀寫結(jié)合深化主題拿出練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來。聽課評析如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12 教學(xué)目標(biāo)： 1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后

48、的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點：了解雷雨前、中、后的景象變化特征。教學(xué)難點：有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會認(rèn)的生字，學(xué)生讀字，組詞。（二）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個攔路虎看來已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中你想學(xué)會哪些新知識呢？學(xué)生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。二、初讀課文，感知大意1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期

49、的景象？學(xué)生匯報，教師相機板書。2、下面老師要請小朋友來讀讀課文，想一想老師請幾個小朋友來讀課文最合適呢？為什么？學(xué)生自由說：可以找三個同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學(xué)來讀，每個人讀一個自然段。教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。指名讀文。讀后匯報。3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。三、分段讀議，朗讀感悟（一）學(xué)習(xí)雷雨前。師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）教師引讀課

50、文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點詞句，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報讀，再整體讀13自然段。教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。以同桌為單位，讀一讀，說一說。學(xué)生匯報，教師相機板書。（雨下起來了雨越下越大雨聲也小了）師：雷雨是變化的，來的快，去的也快，那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過程讀出來呢？學(xué)生討論，交流，匯報。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報讀，齊讀。（三）學(xué)習(xí)雷

51、雨后。過渡：萬物經(jīng)過大雨的洗禮，一切都變得那么清新，那雨后的景象又是怎樣的呢？請同學(xué)們快速默讀7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？學(xué)生討論，交流，匯報，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個時候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）師：就讓我們帶著這種感受讀讀7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。生練讀，教師指名讀。播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。四、寫字指導(dǎo)把書翻到82頁，書上有

52、12個要求大家會寫的生字，看一看這些生字你認(rèn)為哪個比較難寫，老師給大家做指導(dǎo)？學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。五、課外延伸課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。六、課后總結(jié)1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生總結(jié)匯報2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計13 一、教材分析 這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過

53、對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課7個生字.2、有感情地朗讀課文。3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。三、教學(xué)重點、難點1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片六、教學(xué)過程第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生，過收獲

54、節(jié)) 理解詳寫和略寫。聯(lián)系舊知，本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例，向?qū)W生滲透寫作方法。二、理解課文，明白道理(一)默讀 “過收獲節(jié)”部分，理清思路。1.思考：有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?出示：“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得?！弊ブ攸c詞語談體會。這個收獲節(jié)是怎么過的?(吃花生，談花生)哪個是重點寫?(談花生)(二)抓住重點，精讀領(lǐng)悟1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落2、三個孩子認(rèn)為花生有哪些好處?3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比，贊美了花生的什么品質(zhì)?出示父親說的話，齊讀。桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭

55、 鮮紅嫩綠)落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))4、指導(dǎo)朗讀5、深入領(lǐng)會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)6、讀父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”說說對父親的話的理解過渡：這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?7、出示：“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人。”齊讀。談?wù)勀銖闹杏煮w會到什么?8、聯(lián)系生活實際，體會花生的品格與做人的道理。三、總結(jié)深化1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散)父親的話深深地印在了作者的心上

56、，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!四、拓展閱讀p162-165(必讀)v 閱讀天地一:玫瑰花虛榮的孔雀v 閱讀天地二：平凡 一個值得敬佩的人v 閱讀天地三： 吃桔子總體點評：總體點評衡量一個教學(xué)設(shè)計是否成功，不僅要看教案的設(shè)計是否合理，更重要的是能夠指導(dǎo)實踐，在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好，處理課文詳略得當(dāng)，對于課文的重點進(jìn)行深入地講解，并通過朗讀指導(dǎo)和課件的運用，深化了課文情感目標(biāo)的落實。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與，涌現(xiàn)出很多奇思妙想，鍛煉了學(xué)生的思維。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計14

57、 其一，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理描寫、對話描寫等體會人物的內(nèi)心。 作者在描寫桑娜時，采用了多種形式的心理描寫：讓人物直接流露自己的心理活動，如桑娜“忐忑不安地想：他會說些什么呢?”或者從旁邊介紹人物的心理活動，如“她的心跳得很歷害，她自己也不知道為什么要這樣做?”此外還用了幻覺描寫“仿佛有人進(jìn)來，桑娜一驚!”景物襯托“古老的鐘嘶啞地敲?”等方法來表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，表現(xiàn)了桑娜善良美好的品德。從文中找出寫桑娜心理活動的語句，體會桑娜的美好品質(zhì)對學(xué)生并不困難，難的是如何讓學(xué)生從這些描寫中體會出這樣寫作的妙處。我以為給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造應(yīng)該是可行的。其二，如何圍繞“窮人”做總結(jié)。

58、這篇課文圍繞課題，從窮人桑娜和漁夫人窮心靈卻很富裕的對比描寫中贊揚了廣大窮人善良美好的品質(zhì)。無論是從作者的寫作手法上還是從情感的體驗上引導(dǎo)學(xué)生在課文結(jié)束進(jìn)行一個整體回顧是必要而且必須的。我以為，用學(xué)生開課前的一個提問就能很好地解決這個問題?！白髡邽槭裁匆愿F人為題？”學(xué)生定能從幾個方面對課文進(jìn)行一個很好的總結(jié)和回顧，此時老師再設(shè)計一個開放性的話題：“漁夫掀開帳子，看見西蒙的兩個孩子，又會和桑娜說些什么？他們以后又會發(fā)生什么事？請你發(fā)揮想象續(xù)寫這個故事。”學(xué)生帶著意猶未盡的情緒和開放的問題結(jié)束課文學(xué)習(xí)，又帶著新的思考走進(jìn)新課堂。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識“估、煌等10個生字，會寫“

59、毀、估”等15個字，會寫“毀滅，不可估量”等24個詞語。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。4、能結(jié)合相關(guān)資料，體會七子之歌（節(jié)選）和平宣言（節(jié)選）與課文表達(dá)的情感的相似之處。教學(xué)重點和難點領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。教學(xué)過程第一課時一、課前談話，激發(fā)情感1、（PPT出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片）同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪

60、里嗎？它們?nèi)祟惤ㄖ幕墓鍖?，雨果曾說過：人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它。2、圓明園因何有如此的美贊？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題圓明園的毀滅。【設(shè)計意圖：引入圖片資料和雨果的贊詞，初步感受圓明園的在世界建筑文化中的地位和盛譽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，奠定借助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！慷?、初讀課文，梳理字詞1、下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想想每個自然段寫了什么？2、字音都能讀準(zhǔn)了嗎？我們來試試，一生領(lǐng)讀，讀對了其他人就跟讀兩遍；3、有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家？眾星拱月