剪紙教案集合5篇

1、 剪紙教案集合5篇教學(xué)目標(biāo)： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。 3、 憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟字里行間流露出的對姥姥的深情思念。 教學(xué)重點： 憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟字里行間流露出的對姥姥的深情思念。 教學(xué)難點： 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了。這句話的含義。 教學(xué)突破： 1、 讓學(xué)生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝超群的理解。 2、 默讀課文，

2、品嘗課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的超群和對我濃濃的親情。 教學(xué)預(yù)備：音樂、剪紙作品、小黑板 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，觀賞剪紙 1、 今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)第12課姥姥的剪紙。 2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展現(xiàn)一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。 3、 教師展現(xiàn)剪紙。 4、 師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應(yīng)的句子。 二、熟悉姥姥 1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。 2、 溝通句子： （1） 課文其次自然段 引導(dǎo)：哪些詞語詳細表達了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。 你能把這句話讀好嗎？ 小結(jié)，

3、齊讀。 （2）第四自然段局部句子。 引導(dǎo)：這幅喜鵲登枝是姥姥在什么狀況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？ 教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 （3）第六自然段局部句子 引導(dǎo)：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？ 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。 3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是： （1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？ （2） 用句式練習(xí)說話：由于姥姥不管還是；不管 還是；不管還是，都沒有停頓過剪紙，所以手都有準頭了。 （3） 姥姥剪紙好，還有別的緣由嗎？ 4、 除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？ 三、體會祖孫之情 1、 過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤

4、勞和善躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？ 2、 默讀課文7-12自然段，找找在這里詳細寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情？ 3、 師：是呀，的頑皮得意愉悅著姥姥，姥姥的慈愛疼愛感染著，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，勝利地把淘氣的我拴在了屋檐下。教師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。 4、 引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀） （1） 問：我明白

5、了姥姥對我有什么期盼？ （2） 是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮得意的讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最終一個小結(jié)。 （3） 簡介原文的一個片斷 當(dāng)時，我也動過要學(xué)剪紙的心思，惋惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠離了姥姥，遠離了她漂亮的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆忙趕回家 里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到 了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我

6、的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。 師：是啊，兒時的記憶怎能遺忘，慈愛的姥姥又怎會忘記？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)懷你的呢？ 師：或許，他們沒有一手令人贊嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，或許，只是端著一碗熱湯向你走來，或許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，或許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達著對我們濃濃的愛。讓我們永久記住這個親切而又暖和人心的名字姥姥！ 板書： 姥姥的剪紙 姥姥 心靈手巧 勤勞和善 剪紙教案 篇2 活動名稱： 好玩的剪紙 活動重點與難點： 1、活動重點：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。 2、活動

7、難點：能夠大膽創(chuàng)作進展剪紙。 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸大變形的造型等。 2、了解剪紙是特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。 3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 活動預(yù)備 : 課件、剪刀、剪紙 活動過程 一、談話導(dǎo)入： 孩子們，你們看，教師給你們帶來了什么？出示課件。 二、觀賞剪紙： 1、好多的剪紙阿，我們一看分別有哪些剪紙。（引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類）。 2、你最喜愛哪一個剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜愛這個作品。 3、這么多美麗的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？播放課件 三、觀賞故事： 1、剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？ 2、于是，人們學(xué)習(xí)、討

8、論更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。播放課件。 3、剪紙要用到哪些工具呢？播放課件。 4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅美麗的剪紙呢？引導(dǎo)幼兒說出剪紙的步驟。 四、播放剪紙過程的課件： 1、我們來看一下是不是這樣。并提問：紙是怎么折得，要至少折幾次？剪紙之前要先在紙上畫上圖案或線條，在剪的時候要遵循什么挨次？把剪好的紙在翻開時要？ 2、你想不想也來剪紙？ 五、幼兒操作剪紙 1、教師在后面給你們預(yù)備好了紙和剪刀，現(xiàn)在請小朋友到后面找個地方做好。 2、觀看并剪紙：你們看，在盒子里有許多，教師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請小朋友任憑拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折請2個不同折法的小朋友說說。認真

9、觀看紙上畫的，你猜猜剪出來是什么呢？幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的？先剪中間再剪邊緣。 3、請小朋友拿起剪刀，仔細、認真的進展剪紙。 4、點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。 5、教師：有的小朋友特別的仔細、細心，所以完成的作品特別好，有的小朋友一不當(dāng)心把有的地方剪斷了，信任再當(dāng)心點也能完成的特別好。 六、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作： 1、剛剛是教師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在教師給你一張紙，你能不能把它變成一幅美麗的剪紙。 2、折紙：我們要先怎么樣？折紙?？梢栽鯓诱?？對角折和對邊折（幼兒說著，教師拿紙示范。） 3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查，看折的是

10、否正確。 4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。 5、畫好了的小朋友，拿起小剪刀開頭剪吧！留意：先剪中間的再剪邊上的。 6、請把你的剪紙拿到前面，和大家說說你剪的是什么。幼兒說完后教師賜予點評并把作品粘貼到黑板上。 七、活動延長： 紙的折法，我們學(xué)習(xí)了2種對角折和對邊折，剛剛你只是用了一種方法，一會兒請你用另一種方法畫同樣的圖案再剪一次，你來比擬一下，不同的折法剪出的作品有什么不一樣，好嗎？ 剪紙教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的熟悉，培育實際生活中的制造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 2、通過參加創(chuàng)作，合作溝通，啟迪靈感，感受生活。 3、通過觀賞剪紙作品，感受古今勞動

11、人民的超群技藝，培育民族驕傲感。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作漂亮的 教學(xué)過程： 一、作品觀賞。 1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張一般的紙。我國勞動人民就是運用他們制造出了民間藝術(shù)剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受內(nèi)外人士的寵愛。今日，我們就來觀賞古代與現(xiàn)代藝人之手的局部代表做品。（板書：奇異的剪紙） 2、利用課件與實物投影儀教師和學(xué)生共同預(yù)備的剪紙作品。 3、提問：你最喜愛哪一幅剪紙？（學(xué)生對寵愛的作品進展談話溝通） 4、教師對局部作品進展講解（主要針對古老的吉利圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其表達在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（

12、服裝、瓷器、皮影居家裝飾等） 二、作品分類。 1、觀看分析。 （1）談話：今日，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進展分類嗎？ （2）小組爭論。 學(xué)生的分類只要合理就予以確定。比方：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。 （3）。 同學(xué)們觀看得特別認真，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進展分類。比方有的剪紙圖案是由一組或幾組完全一樣的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。 （4）學(xué)生從作品中找出局部符合要求的剪紙圖案。 2、討論方法。 （1）引導(dǎo)觀看：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？ （2）教師出示以對折形式

13、剪成的楓葉圖案。 提問：這張剪紙是什么圖形？ 這樣美麗的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？ （3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作美麗的”圖案？ 三、作品創(chuàng)作。 1、嘗試創(chuàng)作。 學(xué)生觀看書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)相互說一說詳細做法。 指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。 選擇一種自己喜愛的剪法試著剪一剪。 學(xué)生獨立完成后相互溝通，教師了解學(xué)生活動狀況，并展現(xiàn)學(xué)生的作品，師生共同點評。 2、獨立創(chuàng)作。 談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？ 學(xué)生獨立進展設(shè)計創(chuàng)作，后溝通各自的做法。教師對學(xué)生新奇的設(shè)計賜予確定和夸獎。 3、提高階段。 讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁

14、用長方形紙剪紙的做法，并仿照剪一剪。 提問：用長方形紙你還能剪出什么美麗的圖案？ 學(xué)生思索，獨立動手剪一剪，教師巡察學(xué)生活動狀況，并參加爭論溝通。 四、全課。 談話：同學(xué)們，你們用行動證明白自己的聰慧才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精致圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿足的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展現(xiàn)，讓我們共同共享勝利的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！ 剪紙教案 篇4 第一課時 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。 3、憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情，感悟字里行間流露

15、的對姥姥的深情思念。 教學(xué)重點： 能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點： 理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過程： 一、揭題解題 1、提醒課題，指名讀一遍 2、姥姥是誰？ 3、說說對題目的理解，并推想課文會寫哪些內(nèi)容？ 二、自學(xué)生字，疏通課文 1、學(xué)生自學(xué)生字詞語 2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？ 不懂的地方作上記號。 三、檢查自學(xué)狀況 1、溝通所學(xué)，不會的提出來在全班解決。 2、指名分節(jié)讀課文準時疏通課文，訂正錯誤。 四、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文，思索；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。 2、學(xué)生默讀思索，同桌溝通。 3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點

16、撥。 五、指導(dǎo)寫字。 1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字 2、展現(xiàn)評議 六、布置作業(yè) 1、讀熟課文 2、搜集剪紙資料 其次課時 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最終兩個自然段。 2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。 3、憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學(xué)重點： 憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。 教學(xué)難點： 聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話的含義。 教學(xué)過程： 一、觀賞

17、剪紙 1、課文里哪些語句詳細描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。 2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。學(xué)生小組爭論溝通。 3、了解學(xué)生朗讀感悟狀況，并隨即點撥，引導(dǎo)學(xué)生觀賞姥姥的剪紙。 （1）要什么就有什么了，無所不能這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明白姥姥確實是剪紙行家，無所不能。 （2）你姥姥神了，公雞能打鳴這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝超群。 （3）嗬無可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的欣賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完善無缺的工藝品。 （4）我強過來一看老牛背上。 （5）姥姥又剪出肯食青草 4、學(xué)生朗

18、讀有關(guān)詞語，邊讀邊綻開想象體會姥姥的剪紙是何等精致，何等的有意義。 5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點的句子，讀出欣賞之意。 二、熟悉姥姥 1、觀賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？ 2、指名說一說。 （1）姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精致的藝術(shù)作品？ （2）姥姥是一位怎樣的人？ 3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀思索的根底上，同拙見相互溝通，相互提示相互啟發(fā)。 4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動。 5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品行。 6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。 三、質(zhì)疑問難 1、學(xué)生朗讀課文，查找懷疑之

19、處，小組溝通對疑難之處的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題。我是個知名的淘氣蛋刁難挑剔耍賴問題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋等含有明顯的貶義成分。如何精確的理解這些詞語呢？ 試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們查，并聯(lián)系上下文理解。 四、練習(xí)深化 1、學(xué)生有感情的朗讀課后最終兩節(jié)爭取回背誦。 2、引導(dǎo)背誦 （1）從那時侯起，我到達老牛 （2）一頭老牛變得 3、熟能生巧，準頭了結(jié)合你生活中的體驗，說說對這句話的理解。 4、讀完這篇課文，你想對姥姥說些什么？ 板書設(shè)計： 姥姥的剪紙 剪紙：栩栩如生、活敏捷現(xiàn) 姥姥：心靈手巧、勤勞和善 剪紙教案 篇5 課題：剪紙藝術(shù) 課時

20、：一課時 授課班級：高中二年級 課業(yè)類別：綜合課 教學(xué)方法：講授、示范 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解我國剪紙的進展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應(yīng)用。明白剪紙樸實的美與廣闊勞動人民的生活嚴密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且是人們對美妙生活的精神寄予，以此增加學(xué)生的民族驕傲感。 教學(xué)重點：剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教學(xué)難點：剪紙的方法、要求。 教具預(yù)備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們，我國有很多的傳統(tǒng)藝術(shù)，今日我們要來學(xué)習(xí)我國珍貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。 寫出課題：第五課：剪紙藝術(shù) 講授新課： 剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)氣。這些作品出自農(nóng)村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美妙生活的憧憬和豐富的藝術(shù)想象力。 一、熟悉民間剪紙藝術(shù) 1、剪紙藝術(shù)的流派 我國幅員寬闊，常言道：“千里不同風(fēng)，百里不同俗”，剪紙藝術(shù)亦如此，雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋，但盼望圓