口語交際教案范文6篇

1、 口語交際教案范文6篇學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充足考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。 2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸告他人。 3、通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。 課前預(yù)備： 1、收集與水資源有關(guān)的資料。 2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。 3、寫字板若干。 一、談話導(dǎo)入，提醒話題 1。展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。） 2。畫外音，引出爭論。 導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)

2、洗手時，水龍頭開得很大 發(fā)生了這樣的事該怎么解決？ 3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報告教師、勸告、寫警示牌、開班會） 教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇適宜的方法之一勸說（板書）。 二、小組溝通，探究方法 導(dǎo)語：勸說人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓俺們來爭論一下。 （預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。） 1。小組就怎樣以理服人綻開爭論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。 2。小組上臺溝通。 （各小組匯合一起點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。） 一起點(diǎn)： 用水資源的寶貴來勸告。（生成、不行再生） 用水的用途來勸告。 用積水成淵的故事勸告。 不同點(diǎn)：（留在寫字板上） 3。教

3、師補(bǔ)充：教師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。 4。聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸告中的作用。 （1）導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充足了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場白。 （播放錄音1） 甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。 乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走） （播放錄音2） 甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很惋惜。 乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。） （2）比一比，說說自身的想法。 甲1 甲2 態(tài)度：生硬和氣 語氣：直接動聽 角度：自身他人 結(jié)果：承受拒絕 生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批判的意思

4、，引起了乙1的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲2說話動聽、誠懇，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方承受了他的建議。 師小結(jié)：勸告也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充足是不夠的，誠懇的態(tài)度、動聽地表達(dá)是讓人承受的前提。 三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐 要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。 嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時插話補(bǔ)充。 師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。 四、組織評價，促進(jìn)提高 1。評一評：對話理由是否充足，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清晰？ 2。利用媒體適時補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個同學(xué)依據(jù)自身的

5、需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。 3。擂臺賽。 （1）推舉兩組4人上臺，展現(xiàn)勸告身手。 （2）評一評。 評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達(dá)是否動聽，被全者是否心悅誠服。 五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告 1。生活中，需要勸告他人的狀況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體） 2。每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。 3。小組推舉兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評價。 六、作業(yè)

6、 生活中俺們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有力量和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)展勸說。請從小事做起，從四周的朋友們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說但經(jīng)過自身或他人屢次嘗試都未成功的事情進(jìn)展勸說。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，預(yù)備充足后帶著誠意去勸告，祝你成功。 口語交際教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。 2、培育學(xué)生通過合抱負(fù)象，完整敘述故事的力量，培育仔細(xì)傾聽和樂于表達(dá)、溝通的習(xí)慣。 3、培育學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。 教學(xué)用具： 多媒體課件 課前活動 教學(xué)過程： 一、談話激趣

7、，明確要求 1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰慧伶俐、活潑得意，能寫善畫，很會看圖講故事、編故事呢？ 2、今日，教師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信念？再大聲一點(diǎn)！ 3、請你們把書翻開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽教師讀圖下的兩段話，看看有會么要求？（板書：看-想-說） 二、觀看圖意，指導(dǎo)方法 1、引入課題，出示圖畫。 （1）請你們看，圖中講的是什么時候的什么事？ （2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向教師示意。 （3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了？ 2、觀看圖意，分圖說話。 （1） 幻燈片出示第一幅圖 、看圖上有誰？他們在干什么？ 、他們吃飯是在什么時

8、候呀？ 、他們在什么地方吃飯呢？ 把時間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯） （2）幻燈片出示其次幅圖 大家看看其次幅圖，圖上又來了誰？ 孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書） （3）幻燈片出示第三幅圖 認(rèn)真觀看其次幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ 用你的語言描述一下第三幅圖。 （4）幻燈片出示第四幅圖 餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ 同學(xué)們剛剛說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？ （5）幻燈片出示第五幅圖 猜猜媽媽可能會說什么？ 誰能來說說？ （6）幻燈片出示第六幅圖 猜猜第六幅圖可能畫的什么？ 把你想像的畫面用語言進(jìn)展描述。 3、完整敘事，溝通評價。 （1）那

9、你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請同桌同學(xué)相互補(bǔ)充。 （2）哪位同學(xué)情愿跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要仔細(xì)，聽完后可以評價，也可以補(bǔ)充。 （3）你覺得自己說得怎樣？ （4）抽生評價。 三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事 1、剛剛同學(xué)們編的故事都很不錯，你們情愿做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪番進(jìn)展表演。好，現(xiàn)在開頭吧！ 2、小組代表上臺進(jìn)展故事的表演。 四、感悟故事，拓展升華 1、同學(xué)們，通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你

10、都有哪些收獲呢？ 2、師：剛剛同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了許多： A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。 B、學(xué)會了怎么樣說清一件事。 C、在交際活動中，培育了仔細(xì)傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，教師把大拇指送給你們！ 3、教師還給大家推舉一部特別好看的書綠影仙蹤，我們也能從中學(xué)到許多學(xué)問。 五、總結(jié)： 親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美妙、很得意，同時，書中也有很多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！ 口語交際教案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】 、增加口語表達(dá)的力量，培育合作和交往的力量。 、培育細(xì)心觀看的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。 、能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)展描寫。 【教學(xué)重點(diǎn)】 把近期的所見所聞所思

11、所感，抓住場景的特點(diǎn)，進(jìn)展習(xí)作，挨次清楚，生動詳細(xì)。 【教學(xué)時數(shù)】 課時。 【課前預(yù)備】 課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。 【教學(xué)過程】 第一課時 口語交際 一、導(dǎo)入新課 談話引入： 本組課文讓我們領(lǐng)會了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。 二、讀課題，明要要求 、自讀課題： 弄明白說話的主題是什么。 （“聊聊熱門話題”。） 、圍繞這個中心，要說清晰哪幾個要點(diǎn)呢？ 可以是國際、國內(nèi)的重要新聞。 可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。 還可以是好人好事好風(fēng)氣，可以是不

12、良傾向新聞題等。 三、分小組爭論 、按課前設(shè)計表格讓學(xué)生分類（學(xué)校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題一樣者組合成一個個小組進(jìn)展?fàn)幷摗?、提出要求： 圍繞中心話題進(jìn)展?fàn)幷摗?分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 對聽的同學(xué)要求仔細(xì)傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后說明自己的看法 、每組推舉一名在全班溝通。 （在學(xué)生敘述時教師要指導(dǎo)把事情的過程說清晰，說詳細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生翻開思路。） 、評出最正確演講者。 口語交際教案 篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自身的活動布置. 2.能與同學(xué)進(jìn)展商討，培育自主合作的參加意識. 3.通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情. 4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想

13、象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情. 課前預(yù)備 收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等. 了解班級同學(xué)的特長，以便籌劃活動. 通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣籌劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷. 第一課時口語交際 淡談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達(dá)自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧. 暢所欲言.抒發(fā)情感 1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧. 2.現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為

14、主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情. 小組溝通爭論 明確小組爭論的內(nèi)容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)扮演；怎樣扮演才能使節(jié)目更精彩. 重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表.教師參加局部小組的溝通，賜予指導(dǎo). 小結(jié)過渡：剛剛教師參加了局部小組的爭論，看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都盼望通過籌劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展現(xiàn)一下你們小組籌劃的活動方案吧. 展現(xiàn)活動方案 以小組為單位展現(xiàn)活動方案. 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)展深

15、入的溝通. 師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案. 總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只熬煉了我們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得成功. 其次、三課時習(xí)作 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的喜愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？ 大膽想象 想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化. 想象兒時的小伙伴會是怎樣的. 想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨. 閱讀提示，明確要求 同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求和內(nèi)容. 小組互說

16、.翻開思路 全班溝通，教師適時點(diǎn)撥. 試寫初稿.自行修改 回憶這組課文中運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自身的習(xí)作中加以運(yùn)用. 要求書寫工整，語句通順. 小組評議，互改 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)展修改. 佳作賞評 每個小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展賞評。 請局部同學(xué)介紹自身習(xí)作成功的緣由，對其它同學(xué)進(jìn)展一個啟發(fā)。 賞評 口語交際教案 篇5 設(shè)計背景： 有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著奇怪的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上

17、畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴溝通他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的仔細(xì)，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進(jìn)口語交際課堂的念頭。 課堂回放： 師：小朋友，教師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示) 生1：我看到的是：今日是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它翻開一看，啊，真美麗。 生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。 生3：我覺得不是這樣，應(yīng)當(dāng)是：小魚游到水面上玩，人們常常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻

18、青臉腫，病了好幾天，從今以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。 師：小朋友真聰慧，能把這幅畫說得這樣生動好玩,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。你們喜愛這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！ （學(xué)生用5-7分鐘畫畫） 師：小小組內(nèi)相互溝通一下，你畫的畫名兒叫什么？ （小小組內(nèi)相互溝通） 師：誰情愿把自己的畫與大家共同共享？ 生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的四周，那里是一片工廠，那工廠里每天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。 生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了許多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了

19、。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！ 生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他 發(fā)覺花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說：“奇奇，你站著干什么，抓緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走。”一會兒，雨停了，花兒開得更美了，快樂的說：“奇奇，感謝你?！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。 生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機(jī)叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“停，停！”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來，表示對司機(jī)叔

20、叔的懲處。 生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著很多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。其次年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家難過地流下了眼淚 師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，教師被你們的畫和話深深地感動了，假如把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，肯定會感動更多的人，那多好??！那該把畫送給誰呢？小小組商議商議吧！ （小小組商議送畫對象，爭論為什么送給這個人） 師：誰來說說？ 生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理

21、好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。 生2：我把這畫送給不愛惜花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，疼惜花草樹木，愛護(hù)一切有生命的東西。 生3：我要把畫送給司機(jī)叔叔，教育他們開車要一心一意，留意紅綠燈，遵守交通規(guī)章，就像標(biāo)語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人 珍惜生命遵守規(guī)章”。 生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲處。 師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當(dāng)作送畫的對象，表演送畫的過程。 （生找伙伴表演，教師巡察點(diǎn)撥，教室里氣氛特別熱鬧） 師：好，誰情愿把自己的表演過程展現(xiàn)給大家看看？ 生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演） 學(xué)生

22、：科學(xué)家叔叔你好。 科學(xué)家：小朋友好，你今日找我有事嗎？ 學(xué)生：叔叔，我很喜愛吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽經(jīng)常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你討論出一棵奇妙的果樹，能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。 科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難，不過我肯定會努力的，過幾年，我肯定能討論出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。 學(xué)生：那太好了，感謝你！ 師：你們看了他們的表演有什么話要說？ 生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、感謝、請”等禮貌用語。 生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。 生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。 生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來

23、，眼睛總盯著一個地方，態(tài)度不夠大方。 師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位情愿來表演？ （生出示畫，我把畫送給農(nóng)夫伯伯，下面是我們的表演） 生：（遞上畫）農(nóng)夫伯伯，您好，我這畫是送給您的。 農(nóng)夫：（接過畫）感謝你，小朋友，你為什么送畫給我？ 生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。 農(nóng)夫：（接過畫認(rèn)真觀看）?。≌媸俏曳N的，你畫得真好。 生：（指著畫）您種的樹上住著許多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。 農(nóng)夫：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時候一點(diǎn)也沒有想到會有這樣好的結(jié)果，以后我要

24、種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。 生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代感謝您。 農(nóng)夫：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)做的。 （教室里響起了熱鬧的掌聲） 案例反思： 一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際供應(yīng)“話源”。 口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先供應(yīng)范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達(dá)共性化的語言，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程供應(yīng)了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最終虛擬了送畫情節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生在口語交際中的角色意識，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進(jìn)入交際活動，真實(shí)自然，生動活潑?！叭艚o我一個支點(diǎn)，我就能撬動地球”，假如

25、把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點(diǎn)”，有了“話源”這個“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺。 二、多向互動為口語交際增加了活力。 口語交際的核心是“交際”二字，注意的是人與人的溝通與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡潔相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以供應(yīng)更多的時機(jī)讓每個學(xué)生參加其中，在動態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會，提高口語交際力量，熬煉了應(yīng)變的力量，也進(jìn)展了思維。 三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。 “教育就是教人做人”“教人化人”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要理念就是要實(shí)現(xiàn)“學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)