【詳細版】小學(xué)語文人教二年級上冊第三單元曹沖稱象教案

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖是怎樣稱象的？4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講稱象的故事。教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。教學(xué)難點：正確理解課文內(nèi)容，能說出曹沖是怎樣稱象的。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：注意讓學(xué)生理解曹沖稱象的過程教學(xué)用具和資源準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文大意。教學(xué)重點：認識本課生字、教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容

2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：注意區(qū)分多音字“桿”的讀音教學(xué)用具資源準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣 1.引入課題 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?（課件出示1）(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?（課件出示2）(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事曹沖稱象(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。2.圍繞課題質(zhì)疑 看到這個課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什

3、么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題) 3、板書課題，齊讀課題生認讀“曹、稱”。師仔細看這兩個生字，想想你怎么記住它們？（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；下面是個日。稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）二、自主讀文、探究識字。 1、學(xué)生大聲的朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。把會認的生字用圓圈畫出來，會寫的字用三角形畫出來。把畫出來的生字借助拼音多讀幾遍。2、檢查生詞、生字掌握情況。 過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，這些生字寶寶也要認識我們呢！讓我們?nèi)タ纯窗伞?（1）課件出示生字，開火車讀生字。要求每個生字先拼讀一遍再直呼兩遍（通過指名讀、開火車讀、齊讀方式鞏固字音

4、）（2）記憶字形。師：生字的字音我們會讀了，說說你如何記住這些字？（學(xué)生自由說如何記住這些字，可以用加一加的方法或減一減的方法。出示：“桿”和“稱”兩個字從字的音形意來區(qū)分。再出示難認“議”字讓學(xué)生記憶。另外，用給詞語“果然”找近義詞，并造句。）（3）認讀詞語過渡：這些生字寶寶也有朋友呢，我們?nèi)フJ識一下吧。通過小組推火車讀詞語、比比哪個小組讀的好。三、自讀課文，了解故事內(nèi)容 1.學(xué)生自由朗讀課文23遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文

5、讀通讀順。 3. （課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了 的故事。 (學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定) 四識記生字，寫字指導(dǎo) 1.（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。 2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？ （1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“桿”?！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽?，“亻”加“故”是“做”。 （2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。 （3）（課件出示10）猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”。

6、“平衡的禾木”是“秤”。3.師重點指導(dǎo)“然、底”。（板書：然 底）（課件出示11）出示“然、 底”田字格課件。 “然”上部左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點，整個字呈上收下放狀。 “底”字，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。 4.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 五反饋檢查。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。六、課外作業(yè)新設(shè)計 1.寫出帶有下列偏旁的字。 禾（ ） （ ） （ ） 灬（ ） （

7、） （ ） 2.抄寫本課會寫的字。 3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？ 第二課時一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。（一）做游戲。 1開火車； 2摘果子； 3送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）； 4找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶）。師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一頭大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話，練讀體會象的高大）指名讀，讀出象的高與大。 問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。（它有多重？通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)）二、分步細讀，重點感悟讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 1.指名

8、朗讀第一自然段 2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。 (1)指名朗讀 (2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。 （3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示14） 大象的身子像(堵墻) 大象的身子還像( )。 腿像(四根柱子) 腿還像( )。 (4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣 3.學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法 (1)四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀 (2)思考、討論：官員們提出了什么稱象

9、辦法?他們的辦法好嗎?為什么? (板書：官員們造大秤) 4.學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。(1)自由朗讀，要求讀熟 (2)教師出示“再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。 (3)實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認真觀察。（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線 趕象上岸，裝上石頭 稱石頭 （板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭） (4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，從而認識到曹沖稱象辦法的巧妙) 5.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（一）提問：你們覺得曹沖是一個怎樣的人？（生自由表達自己的看法，只要抓住重點，愛動腦筋、勤于思考等詞就可以）（二）拓展延伸。 提問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？（不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人拓展延伸，對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性）四、寫字（加強寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）1、出示“我會寫