【詳細版】小學語文人教二年級上冊第五單元《我要的是葫蘆》教學設計

1、我要的是葫蘆第2課時【單元目標】：初步體會課文講述的道理【教學目標】：復習11個生字，會寫“謝、想、言、鄰”4個生字。正確流利地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。學習課文第23自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系?！竞诵膯栴}】：為什么沒有得到葫蘆？【大概念】：理關(guān)系，明道理【教學過程】：回顧復習（以讀帶講，明確結(jié)果）生詞游戲開火車讀。師：誰來說一說，這篇課文講了一件什么事？（指名回答）師：這么有趣的故事，這棵葫蘆的生長可真曲折呀。我們一起來看看棵葫蘆的變化！第一自然段出示“從前，有個人種了一棵葫蘆。”這棵葫蘆最開始是長什么樣的呢？指名讀，其他人邊聽邊勾

2、畫，思考：這棵葫蘆是什么樣的？指名回答，相機出示，回答一個讀一個。拓詞游戲：細長的葫蘆藤（ ）葫蘆藤雪白的小花（ ）小花可愛的小葫蘆（ ）小葫蘆指導朗讀“多么可愛的小葫蘆?。　边@么可愛的葫蘆藤，你猜猜，種葫蘆的人心情怎么樣？（相機貼詞卡“可愛、興奮”）請你再讀讀第1自然段呢（齊讀）過渡語：葫蘆這么可愛，他得到葫蘆沒有？你從哪個自然段找到答案的？一起讀給我聽聽。第四自然段全班齊讀師：你從哪里看出來最后沒有得到葫蘆呢？請你從這個自然段里找一找。指名回答（相機貼詞卡“更多了、變黃了、落了”）過渡語：剛開始的時候葫蘆長得那么可愛，最后卻沒有得到，你有什么疑問嗎？（指名回答）請各位小偵探家來探秘，一起找

3、找原因吧！著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系(探秘原因)第二自然段同桌互讀2、3自然段。師：找一找這里究竟發(fā)生了什么變化，才導致最后沒有得到葫蘆呢？把你的答案填在探秘圖里。分享探秘成果，貼詞卡。（相機貼詞卡“一些、葉子變黃了、破洞、不在乎”）看到“一些蚜蟲”，他心里在想什么？用橫線勾畫答案指名回答出示“有幾個蚜蟲怕什么！”男女對比讀句子。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。思考：你覺得哪個句子更好？說明理由（不怕、不在乎）請你們用不在乎的語氣再讀讀這個句子。看來他一點兒也不怕蟲子，然后他是怎么做的呢？出示“他盯著小葫蘆自言自語地說”理解“盯”。做動作舉例子明意思（專注、投入）理解“自言自語”。舉例子明意思

4、學生表演朗讀。抓“盯、自言自語”（課件出示葫蘆和南瓜）他說了些什么？出示“快長啊，快長?。　敝该x小組賽讀,你感受到他什么樣的心情呢？（期待）請你讀出他想要得到葫蘆的期待呢。過渡語：他這么投入，只盯著葫蘆。說明他的眼里只有根本沒有第三自然段如果你看到他種的葫蘆上長了蚜蟲，你會怎么做？師：對啊，鄰居看到長了蚜蟲也和你們一樣熱心。鄰居看見了，對他說了什么？用波浪線勾畫。指名回答，出示“快治一治吧”.請你們一起勸勸他吧！全班齊讀，你讀的時候感受到了鄰居怎樣的心情？（催促、急切）請你們讀出鄰居的著急呢。這個人聽了鄰居的話，有什么反應？出示“感到奇怪”（讀詞卡）他在奇怪什么呢？出示“葉子上的蚜蟲還用治？

5、”師生互讀，對比兩個句子。你更喜歡哪一個，說明理由。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。說明理由（不理解、奇怪）再讀一讀，讓我感受到他覺得很奇怪呢?？偨Y(jié)：看來他不僅眼里只有葫蘆，還對鄰居的勸告感到奇怪，你覺得他對蚜蟲重不重視？他對蚜蟲真的“太不在乎”了！（相機貼詞卡“滿不在乎”）比較變化，發(fā)現(xiàn)寓意（回歸結(jié)果）過渡語：小朋友們可真會讀書，把探秘圖里的都找出來了?，F(xiàn)在你明白為什么沒得到葫蘆了嗎？請你觀察這張?zhí)矫貓D，然后小組討論，告訴我答案。（小組討論句式訓練出示道理）板書： 因為_蚜蟲不處理_，所以_沒有得到葫蘆_：注意事物間的聯(lián)系沒得到葫蘆因為_不聽勸告_,所以_沒有得到葫蘆_：善于聽從他人的建議第四自然段出示“小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了”他現(xiàn)在看到葫蘆都落了，心情會怎么樣？（相機貼詞卡“沮喪、傷心”）他現(xiàn)在會想什么呢？那個人想：_。分享