【詳細版】小學語文人教六年級上冊第七單元《伯牙絕弦》教學設計

1、21伯牙鼓琴教學設計教材分析:伯牙鼓琴是人教部編版六年級上冊第七單元的一篇課文。本文是一篇文言文，行文簡潔，流暢，講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，是東方文化的瑰寶。古人云：“士為知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一種真知音的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。教學目標：1、我會讀通課文：讀準字音，讀通句子。2、我會讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講講這個故事。3、我會背誦課文：積累經典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學重點：1、把握朗讀的停頓，感悟課文前后截然不同的情感.2、了解一般的古文學習方法，通過注釋、查

2、詞典、聯(lián)系上下文讀懂文意。3、能用自己的話講講這個故事。教學難點：理解詞句的意思，體會朋友間相互理解、欣賞、知音難覓及音樂的魅力。課前準備：多媒體課件。友情名句導入，巧激趣。親愛的同學們今天老師上課要送給你們一份禮物，那就是古今交友的名句（出示古今交友名句）希望你們的人生道路上能有知心的朋友。咱們一起來讀。人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。（春秋 孟子）相知無遠近，萬里尚為鄰。（唐 張九齡）相識滿天下，知心能幾人。（明 馮夢龍）萬兩黃金容易得，知心一個也難求。（清 曹雪芹）人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。（現(xiàn) 魯迅）是呀，人生得一知己足矣，都說友情是一杯茶，需要慢慢品嘗；師：今年我們

3、就要來學習一篇與友情有關的古文，請同學們跟老師一起寫課題。（板書:伯牙鼓琴）齊讀課題。走進文本，研讀共品任務一：初讀課文，整體感知1、請同學們自由讀課文，借助拼音把字音讀準，再讀一讀注釋，把句子讀通順。2、學生自讀，師巡視。3、檢查初讀情況。（1）本文的主人公是誰？（2）介紹故事背景。伯牙和鐘子期就是這個故事的主人公。故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，伯牙是晉國的上大夫，琴藝高超，被人譽為“琴仙”。傳說有一年的中秋節(jié)，伯牙奉晉王之命出使楚國，途經漢陽江口，一時興起，在江邊彈琴。優(yōu)美的琴聲吸引了打柴歸來的樵夫鐘子期，兩個人就這樣因為音樂走到了一起，于是就有了這個千古流傳的故事，這個故事的名字叫伯牙鼓琴?！?/p>

4、鼓”是什么意思？伯牙鼓琴呢？檢測本課難讀的字音和詞句。任務二：再讀文本，知曉停頓1、抽生展示讀文。2、出示帶有停頓符的課文。3、引導讀好4個“乎”的句子。（教師范讀，抽生展示讀）4、全班齊讀，讀出古文的韻味。任務三：合作探究，弄懂文意1、誰來給我們講講這個故事呢？（抽生展示)2、重點引導：方鼓琴而志在太山；善哉乎鼓琴的意思。3、總結弄懂文言文意思的方法（對照注釋，查詞典，聯(lián)系上下文，顛倒詞序4、運用剛才所學的方法，再來用自己的話給我們講講這個故事。5、課文開始就是伯牙鼓琴，鍾子期聽之，那他聽懂了嗎？找出文中的句子？（抽生匯報）6、鍾子期只是聽懂了他的琴聲嗎?（1）小組討論（2）交流匯報（3）引

5、導得出結論，（名志）任務四：花樣朗讀，熟讀成誦古文和我們讀現(xiàn)代文不一樣，古人讀書講究吟詠，講究節(jié)奏，講究韻味，下面我們就一起來找找古人讀書的感覺。（出示五句話，豎行排列）你們來讀黑色字體的句子，老師來讀紅色字體的句子。（播放背景音樂高山流水）師生合作讀課文。學生讀寫伯牙的句子，老師讀寫子期的句子。）師：就是這樣，速度放慢一點兒，這古文的感覺就出來了，抓住這種感覺，咱們換過來再讀一遍。（師生互換角色，再次合作。）師：同學們是越讀越有味了！下面請一位同學來當伯牙，一位同學來當子期。（指名分角色讀，生讀得聲情并茂。）師：此處應該有掌聲。（生鼓掌）伯牙和子期配合得多默契??！請男生和女生也分別來讀一讀，

6、抓住剛才的感覺和味道。（男女生分角色讀，越讀越有韻味。）任務四：深入朗讀，體會深情1、伯牙和子期之間到底是一份怎樣的深情厚誼呢？讓我們穿越時空，回到那個八月十五的晚上。漢陽江邊，皓月當空，琴聲陣陣，伯牙和子期一個鼓，一個聽，當伯牙心里想到高山，鐘子期不由得贊嘆道（出示句子：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?。ㄉR讀，讀得沒有氣勢。）師：那是怎樣巍峨雄偉的泰山??！同學們，讀出它的氣勢來?。ㄉ俅锡R讀，讀得很有氣勢。）師：當伯牙心里想到流水，鐘子期聽得如癡如醉，再一次發(fā)出由衷的贊嘆（出示：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?。煟汉靡粋€善鼓的伯牙，好一個善聽的子期！除了這巍巍太山、湯湯流水，伯牙心里所想，鐘子期真

7、的都能從琴聲里聽出來嗎？2、老師來當伯牙，你們來當子期，請聽我彈上一曲，看哪位善聽的子期能聽懂我的琴聲，發(fā)出由衷的贊嘆。（出示）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。善哉乎鼓琴，_乎若_。善哉乎鼓琴，_乎若_。善哉乎鼓琴，_乎若_。3、高山流水音樂起，師作彈琴狀。師：我志在徐徐清風，你鐘子期日生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！（眾笑）師：沒聽懂我的琴聲。我再彈，我志在徐徐清風。生：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?。ū娦Γ煟耗苈牰仪俾暤娜苏骐y找??！生：善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風！師：好一個善聽的子期！我再彈。師：我志在依依楊柳。生：善哉乎鼓琴，依依乎若楊柳！師：你聽懂了！我志在皚皚白雪。生

8、：（很有感情的）善哉乎鼓琴，皚皚兮若白雪！師：我志在茫茫大海。生：善哉乎鼓琴，茫茫乎若大海！師：真乃知我者，子期也！師：無論我伯牙心里想到什么，你鐘子期都能準確地道出我的心意，你覺得這時候我們可以用哪個詞語來形容他們之間的情誼？生：心心相印。生：心有靈犀。師：能遇到這樣的朋友容易嗎？生：不容易。4、小練筆（出示：伯牙得遇鐘子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！ _。（1）師配樂琵琶語，學生練筆，教師巡視。（2）交流匯報自己所寫內容。（3）是呀，他們兩人就是這樣心有靈犀、心心相印。對伯牙來說，子期就是他的什么？生：（齊）知音！師：（板書：知音）有道是“相識滿天下，知音能幾人”。傳說這次相遇

9、讓伯牙和子期都相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會。可是，萬萬沒想到的是，當伯牙興沖沖地趕到漢陽江邊，他見到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑?。ㄒ魳菲?，出示：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。）（4）聽著這樣的音樂，看著最后一句文字你仿佛看到了什么？（出示：鍾子期死。伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。）學生交流匯報。 (5)全班深情朗讀（低沉悲痛）三、拓展延伸，升華情感1、古書中記載，伯牙在子期的墓前寫下這樣一首短歌（出示：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心。傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言。春風滿面皆朋友，欲覓知音難上難。）讓我們一起吟誦。2、傳唱知音師：孩子們，這就是伯牙鼓琴的故事，這就是知音難覓的故事，這就是高山流水的故事！這真是一個凄美動聽的故事，難怪被人們一代又一代的人傳頌。出示：在古書列子湯問里它叫伯牙絕弦；在呂氏春秋里它叫伯牙鼓琴；在明代小說家馮夢龍的警世通言里，它叫俞伯牙摔琴謝知音由于這個傳說人們