【詳細版】小學語文人教三年級下冊第四單元《花鐘》教案

1、花鐘第2課時教學設(shè)計課時目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第1自然段。2.能體會“左右、大致”等詞語的運用增強了句子表達的準確性。3.比較描述鮮花開放的語句，學會用不同的表述方法表達同樣的意思。教學過程板塊一 復習詞語，導入課文1.師：上節(jié)課我們學習了花鐘，老師來檢查一下同學們學習字詞的情況。（課件出示重點詞語）課件出示：暮色 芬芳 蘇醒 含笑 艷麗 嬌嫩 干燥 灼傷 淡雅昆蟲 傳播 吻合 花圃 爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了些什么？這節(jié)課，我們再次走進課文花鐘，一起來看看一天之內(nèi)不同的花開放時的景象。突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為新的

2、知識的學習做好鋪墊。板塊二 精讀課文，領(lǐng)悟表達1.自由讀第1自然段，快速找出課文寫了哪些花，把花名圈出來。2.這些花在什么時候開放呢？3.課件出示學生反饋。課件出示：牽牛花凌晨四點 薔薇五點左右 睡蓮七點午時花中午十二點左右 萬壽菊下午三點 煙草花傍晚六點月光花七點左右 夜來香晚上八點 曇花九點左右4.文中是怎樣描寫這些花的呢？（1）課件出示四字詞語。爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現(xiàn)指名讀詞語。（2）課件出示短語。課件出示：吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢中醒來 在暮色中蘇醒 舒展開自己的花瓣（3）指名選擇自己喜歡的詞語或短語，邊讀邊用動作表演。5.對比朗讀，體會表達。 讀一讀下面兩

3、段話，說說你有什么感受。（課件出示句子）課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒交流反饋：（1）都是描寫花開了，第二個語段富于變化，更生動形象。（2）第二個語段采用擬人的修辭手法，描寫花開了，賦予花生命的活力。（3）時間表達加上“左右”，語言更加嚴謹。小結(jié)：看來表達同一個意思，可以用不同的表述方法。6.指導朗讀，關(guān)注表達。（1

4、）師生合作讀第1自然段。（2）自主完成課后習題第3題。課件出示：薔薇_ 睡蓮_萬壽菊_ 煙草花_月光花_ 曇花_（3）交流反饋。（4）互相評價。（5）指導朗讀第1自然段。7.體會關(guān)鍵句的作用。第1自然段寫了這么多花開放，那么哪個句子提示了主要內(nèi)容？課件出示：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。8.背誦第1自然段?！驹O(shè)計意圖】本板塊主要任務(wù)是學習語言，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，引導學生在精讀中感受作者是怎樣把文章寫具體、寫生動的；并通過多種形式的讀，讓學生在積累語言的同時，感悟“表達同一個意思，可以有不同的表述方法”。板塊三 借助關(guān)鍵詞句，復述原因1.不同的植物為什么開花的時

5、間不同呢？2.作者是怎樣把“有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”寫清楚的呢？3.學生自由交流。4.借助例子，了解原因。（1）說說曇花在晚上九點左右開放的原因。（2）課件出示關(guān)鍵詞語：又大又嬌嫩、白天、灼傷、深夜、不適宜。5.組內(nèi)復述不同的花開放的時間不同的原因。（1）學生自由交流。（2）教師指名復述。6.教師小結(jié)：植物學家正是利用不同植物開花的時間不同這一現(xiàn)象修建了花鐘。板塊四 課堂練筆，拓展閱讀1.課文中描寫的鮮花給我們留下了深刻的印象。仿照課文中描寫花兒開放的語句，寫一寫其他的花。（課件出示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭圖片）2.學生練筆，教師巡視指導。3.交流展示。4.拓展閱讀。師：同學們課后可以閱讀大自然的時鐘，邊讀邊找出提示段落主要內(nèi)容的句子?！驹O(shè)計意圖】語文閱讀教學中隨文練筆是進行語言文字訓練的重要方式。以課文內(nèi)容為素材，把語言文字素養(yǎng)的提升和對課文內(nèi)容的理解有機結(jié)合起來，讓學生仿照課文原句寫一寫，能有效提高學生組織和運用語言的能力。板塊五 欣賞花鐘，拓展延伸1.學生欣賞花鐘，暢談感想。示例：植物學家能修建出這么美麗、這么奇妙的花鐘，必定是他們留心觀察、用心研究自然的結(jié)果。我們也要用美好的心靈去觀察自然，擁抱生活。2.作業(yè)：課文中有些