【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教四年級上冊第五單元17 爬天都峰

1、17 爬天都峰文本分析：這同樣是一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，敘述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼

2、續(xù)學(xué)習(xí)把事情的過程寫清楚的技巧。由于本文對話豐富，因此可以把有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點之一，通過范讀、指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生在朗讀中走進課文，體會道理。同時，應(yīng)聯(lián)系前一課的內(nèi)容，借助對記敘六要素的分析，幫助學(xué)生理解本文的寫作順序。為活躍課堂氣氛，可以適當(dāng)增加黃山的介紹和天都峰的視頻展示。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“級、鏈、攀”等6個生字（包括1個多音字），會寫“哩、顫、猴”等10個生字，理解相關(guān)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的，學(xué)會敘事技巧。教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。2.品讀重點詞句，理解“

3、我”爬天都峰的過程。教學(xué)難點：1.讀懂課文最后一段中爸爸的話。2.理清課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。課時安排：2課時第一課時 1.認(rèn)識本課“級、鏈、攀”等6個生字(包括1個多音字)，會寫“哩、顫、猴”等10個生字，正確讀寫“石級、鐵鏈”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。 1.掌握本課生字新詞。2.梳理文章結(jié)構(gòu)，理清敘述順序。 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示黃山圖片，播放天都峰相關(guān)視頻，簡介天都峰。導(dǎo)語：大家有沒有聽過這樣一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳？（學(xué)生回答）的確，黃山之美讓人流連忘返。而黃山的天都峰是如此高，如此險

4、，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！今天就讓我們跟隨作者的敘述，一起去爬天都峰吧！資料儲備：天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一,海拔1 829米,登山石階約有千米長,坡度在70度以上,最險處近乎90度。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石背,石背兩旁是萬丈深淵。峰頂平坦,石壁有“登峰造極”大字石刻。站在峰頂看黃山,風(fēng)光十分美好。2.出示課題，引入課題。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)1.介紹作者的相關(guān)知識。黃亦波 當(dāng)代作家，江蘇無錫人。1950年參加工作，1956年開始發(fā)表作品，1998年加入中國作

5、家協(xié)會。著有詩歌阿布加和中國醫(yī)生，散文詩集遠(yuǎn)方的禮物陽臺上的小客人，故事集眼睛會動的布娃娃，兒歌集從小養(yǎng)成好習(xí)慣，詩歌含羞草，散文峨眉山上的奇遇小學(xué)生日記指導(dǎo)等。2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。注意自己讀不通順的地方。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識記生字。會寫的字： 石 鐵 發(fā) 著 小子 魚背 紀(jì) 小子 笑會認(rèn)的字：照 （2）指導(dǎo)歸類識字。部首歸類：口：呵（笑呵呵）喝（喝水）嚇（嚇唬）吵（吵鬧）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。書寫指導(dǎo)：【級】左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右部首筆是

6、豎撇，末筆是捺?！绢潯孔笥医Y(jié)構(gòu)，左高右低。整體緊湊，注意筆畫間的穿插迎讓?！九省可舷陆Y(jié)構(gòu)。兩“”左右大致對稱，“大”撇、捺舒展蓋下?！巨p】左右寬，中間窄。左邊“辛”末筆豎變?yōu)槠病＜夘澟兽p易錯提示：【猴】左邊是“候”，不要寫成“”?！灸睢可厦媸恰敖瘛?，不要多加一點寫成“令”。【辮】中間是“纟”，不要寫成“”或“讠”。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。三、再讀課文，整體感知1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。2.同桌之間交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點撥理解重點詞語。（1）再看看（筆陡）的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上（掛）下來的，真叫人發(fā)顫！預(yù)設(shè)：教師

7、可先展示天都峰石級和鐵鏈的具體圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會文中的“我”站在天都峰腳下抬頭仰望峰頂?shù)那樾危约翱吹绞壓丸F鏈的感受，初步感知“筆陡”和“掛”的含義；再通過查字典的方式進行印證。為幫助學(xué)生加深對這兩個詞語的理解，可以適當(dāng)進行造句訓(xùn)練。 （2）要不是你的勇氣（鼓舞）我，我還下不了決心哩！預(yù)設(shè)：教師先提示學(xué)生分析爬天都峰之艱難，引導(dǎo)學(xué)生體會勇氣的作用，再進行近義詞替換，如“鼓勵”“激勵”等，進而明確“鼓舞”一詞在句中的具體含義。（3）你們這一老一小真有意思，都會從別人身上（汲?。┝α浚☆A(yù)設(shè)：教師先出示“用繩子從井中汲水”的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生體會“汲”的含義，再提示學(xué)生結(jié)合語境明確“汲取”的含義。

8、小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？查字典是一種能幫助我們準(zhǔn)確地理解生字生詞意思的好方法。尤其對于那種非常陌生的字詞，如本課的“鼓舞”“汲取”等，查字典就會顯得又方便又快捷。當(dāng)然，理解詞語意思的方法不止這一種，大家可以多多分享，多多學(xué)習(xí)，只要能掌握詞義，都是好方法。3.指導(dǎo)詞語分類。量詞：一（位）老爺爺一（張）相 ABB式：笑呵呵ABCC式：白發(fā)蒼蒼4.整體把握課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，同時出示要思考的問題。閱讀與思考：A.文中有哪些人物？故事發(fā)生在什么時候？（“我”、爸爸和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺；假日里。）B.作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？（作者先寫了爬天都峰之前，再寫了爬上了天都峰

9、，最后寫了爬上天都峰之后。）C.面對天都峰天險，“我”的感受可以用文中的一個詞來概括，是什么？（發(fā)顫。）在與老爺爺交談后，“我”（樹立信心、鼓起勇氣），最后（勇于攀登，戰(zhàn)勝天險）。預(yù)設(shè)：前兩問引導(dǎo)學(xué)生找到對應(yīng)的文中詞語進行回答，最后一問引導(dǎo)學(xué)生先找相關(guān)句子，再概括作答。D.出示課件，填空并齊讀：本文按順序敘述了（假日里），爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺（相互鼓勵），一起登上天都峰的事。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。（2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分依據(jù)，歸納出每一層分別寫了什么。預(yù)設(shè)：本文的層次劃分相對而言比較簡單，找準(zhǔn)爬

10、天都峰這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再進行劃分即可。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第15自然段）：寫爸爸帶“我”爬天都峰，看到天都峰太高“我”有點膽怯，偶遇一位不相識的老爺爺并約定一起爬天都峰。第二部分（第67自然段）：寫“我”和老爺爺及爸爸一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰。第三部分（第810自然段）：寫爬上天都峰之后，“我”和老爺爺合影留念，并互相致謝。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：天都峰如此艱險，讓人望而生畏，小小年紀(jì)的“我”和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺及爸爸是怎樣爬上天都峰的呢？他們奮力攀登天都峰的過程又帶給我們怎樣的啟示呢？爬上天都峰后爸爸的話又有什么深刻

11、含義呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，探尋文中的疑點、難點。小結(jié)：這節(jié)課我們共同解決了課本中的生字難詞，初步接觸了課文內(nèi)容，初步感知了課文情感。大家的表現(xiàn)都很不錯， （示例： 觀察到了形近字之間的區(qū)別，很用心； 在識記生字上很有一套，尤其是他編的識字順口溜，讓老師都佩服不已； 同學(xué)查字典的速度非常快，簡直就是查字典的小行家呀；還有 同學(xué)，你的朗讀真是太精彩了，看樣子在課下做了不少的準(zhǔn)備。還有不少同學(xué)，老師雖然沒有點名，但是你們表現(xiàn)得并不比他們差。希望大家將這種學(xué)習(xí)的勁頭保持下去，課下做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課上多多舉手發(fā)言。）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的

12、詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 1.抓住關(guān)鍵詞句，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的，學(xué)會敘事技巧。2.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 1.體會在爬天都峰的前后，“我”的心情起伏變化。2.理清課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。 一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師聽寫詞語，相機糾正。假日 抬頭 云彩 石級 鐵鏈 發(fā)顫 白發(fā)蒼蒼 年紀(jì)奮力 猴子 鯽魚 紀(jì)念 辮子 笑呵呵 鼓舞 居然2.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：看來大家上節(jié)課聽得都很認(rèn)真。天都峰多么高、多么陡啊，戰(zhàn)勝困難、奮力攀登的“我們”

13、又是多么讓人欽佩??！接下來，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，尋找爬山背后的深意。二、研讀課文，重點探究1.自主交流，整體感知。(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點語句。閱讀與思考：A.找出文中描寫天都峰山勢險要的句子。B.找出文中“我”和老爺爺兩次對話的句子。C.找出文中寫爬上天都峰后爸爸說的話的句子。（2）小組合作交流。仔細(xì)讀一讀自己找到的語句，從這些語句中體會人物的心情，并把自己的想法和小組內(nèi)的其他同學(xué)交流。2.匯報展示，品析課文。（1）由描寫天都峰的句子切入，探究第一部分（登山前）內(nèi)容。A.天都峰真險啊，你是從哪些地方體會到的？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住第2段中的重點語句進行體會，適當(dāng)點撥正面描寫與側(cè)面

14、描寫的寫作技巧。明確：從作者看到的景象中可體會到。一是高，“在云彩上面哩！”；二是陡，“石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的”。此外，從作者的心理也能體會到。“爬得上去嗎？”體現(xiàn)了“我”的猶豫、不自信、畏懼退縮，充分說明了天都峰的高；“真叫人發(fā)顫！”直接表明“我”的畏懼，更說明石級的陡。B.“小朋友，你也來爬天都峰?”“老爺爺，您也來爬天都峰?”（他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生在體會爬天都峰的艱難的基礎(chǔ)上，揣摩人物的心理，即小朋友這么小的年紀(jì)（老爺爺這么大的年紀(jì)）怎么也來爬天都峰呢？從而明白雙方表面上似乎都有懷疑，實

15、際上是互相羨慕、敬佩，進而感悟出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。（2）依據(jù)人物心理，順勢導(dǎo)入第二部分（登山中）的教學(xué)。C.我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣（這一句刻畫了什么？你能從中體會到人物的什么精神？）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生緊扣人物的動作和關(guān)聯(lián)詞“一會兒一會兒”，體會爬山的艱難。爬山雖然艱難，“我”的表現(xiàn)卻非常賣力，從而領(lǐng)悟人物奮力攀登、勇往直前的精神。此處可進行關(guān)聯(lián)詞造句訓(xùn)練，以活躍課堂氛圍。（3）聯(lián)系登山的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分（登山后）的內(nèi)容。A.老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友，要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)

16、在居然爬上來了！” （老爺爺?shù)脑捰惺裁春x？體現(xiàn)了什么？）預(yù)設(shè)：這句話是老爺爺對“我”鼓舞他爬上天都峰的感謝，主要運用了語言描寫。教師可聯(lián)系老爺爺說這句話時的前后語境，再結(jié)合“居然”這一副詞，體會老爺爺?shù)脑挼木唧w含義。最后結(jié)合“拉拉我的小辮子”“笑呵呵”等詞句明確這里體現(xiàn)了老爺爺?shù)拇认楹蛯Α拔摇钡南矏壑?。B.“我”和老爺爺為什么要互相致謝呢？明確：爬天都峰對于小孩和老人來說，都是一件很難的事情。老爺爺見“我”一個小孩竟然有勇氣爬天都峰，他也下決心要爬上去。“我”見老爺爺那么大年紀(jì)也來爬天都峰，才有勇氣下決心去征服它?！拔摇焙屠蠣敔敾ハ喙奈枇藢Ψ剑曰ハ嗟乐x。C.拓展探究：你從爸爸的話中讀懂

17、了什么道理？明確：爸爸的話揭示了“我”與老爺爺爬上天都峰的原因“我”和老爺爺經(jīng)過奮斗和努力，終于爬上了天都峰。同時，還點明了文章的主題在日常生活中要學(xué)會從他人身上汲取力量，要善于相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵。D.想一想，如果在學(xué)習(xí)、生活中遇到像爬天都峰一樣的困難，你會怎么做？明確：（1）我們要勇于面對困難，保持積極向上的心態(tài)，通過個人的奮斗和努力來獲得成功；（2）在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進步。3.誦讀課文，體會情感。教師：假日里，爸爸帶“我”去黃山爬天都峰，初見險峻的天都峰時，“我”的心情是望而生畏的（原文：我站在天都峰腳下抬頭望真叫人發(fā)顫！）忽然，“我”遇到一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺也

18、來爬天都峰，通過與他對話“我”從而堅定了信心（原文：我奮力向峰頂爬去像小猴子一樣）奮力爬上天都峰后，在鯽魚背前，“我”和老爺爺合影留念，并互相致謝（原文：老爺爺拉拉我的小辮子我應(yīng)該謝謝您！）最后，爸爸總結(jié)了“我們”成功爬上天都峰的原因，那就是（原文：爸爸聽了都會從別人身上汲取力量?。?.回味課文，深化內(nèi)涵。小結(jié)：一次簡單的爬山過程，帶給了“我”思考，帶給了“我”愉悅，也帶給了“我”戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓“我”收獲滿滿。其實“世上無難事，只怕有心人”。仔細(xì)想一想，不僅僅是爬山，我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的每一次困難，就如那一個個高而陡的山峰一樣，我們要做的，我們應(yīng)該做的，就是滿懷勇氣和信心，奮力向前，終會欣賞到那峰頂?shù)臒o限風(fēng)光。三、拓展閱讀，賞析名段(篇)過渡：黃山不僅有陡峭的天都峰，還有奇松、怪石、云海等景觀。閱讀下面的短文，讓我們進一步走進黃山，認(rèn)識黃山。1.投影課外閱讀文章，指名朗讀。走進黃山明朝地理學(xué)家徐霞客曾有過這樣的贊嘆：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山到底有什么特殊的地方呢？跟著我去看一看吧。黃山有“四絕”，那就是奇松、怪石、云海、溫泉。還有湖、瀑、溪、潭，各種景色爭奇斗艷，著名勝景有二湖、三瀑、二十四溪、七十二峰