通用版教導(dǎo)主任述職報告范文

1、第 第 頁通用版教導(dǎo)主任述職報告范文 本文是由述職報告網(wǎng)學(xué)校述職報告頻道為大家提供的通用版教育主任述職報告范文，盼望對大家有所援助。 教育主任述職報告范文敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校各位同仁：大家好!感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一年來的指導(dǎo)和援助，感謝全體老師的支持與協(xié)作，用我對教育事業(yè)的無限忠誠和我一生中最旺盛的精力和體力，全身心地投入教育工作中，詮釋了我對負責(zé)的真正理解。一年來，依據(jù)學(xué)校行政安排，我分管學(xué)校教育處工作，詳細負責(zé)教學(xué)管理、學(xué)籍師訓(xùn)等工作。教學(xué)管理是學(xué)校教育管理的一項核心內(nèi)容，是維持正常教學(xué)秩序，實施基本教學(xué)運行，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的根本保證。隨著素養(yǎng)教育的推動，教學(xué)改革的逐步深入，時代的不斷改變，教學(xué)

2、管理內(nèi)涵不斷加深，要求日益提高，教學(xué)管理如何達到科學(xué)、和諧、高效，我們教學(xué)管理者面臨巨大的挑戰(zhàn)。借此機會我就如何立足教學(xué)管理崗位，抓教學(xué)質(zhì)量的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報。1、用科學(xué)管理規(guī)范教學(xué)(1)、教學(xué)管理需要制定一套完善可操作的常規(guī)管理制度，是管理的標(biāo)準，是考核的依據(jù)。比如：備課常規(guī)、批改常規(guī)、學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)、考試常規(guī)、畢業(yè)班工作常規(guī)等。在批改常規(guī)中，我要求將同學(xué)的作業(yè)本當(dāng)作師生溝通的平臺，批改不僅僅停留在錯了一把叉的基礎(chǔ)上，錯了要指出錯在那里，為什么錯，將同學(xué)的錯誤與同學(xué)平常上課狀況相結(jié)合寫上一些溝通評語等等，并要求同學(xué)答復(fù)。即是作業(yè)即書信，批改即溝通。(我想這應(yīng)當(dāng)是我校的一大亮點。

3、這一點我校肖斌老師、楊正軍老師、做得很好。)(2)、常規(guī)管理工作檢查做到公正、公正、公開。檢查不是領(lǐng)導(dǎo)的專權(quán)這是我一貫奉行的原那么，在我擔(dān)負教育主任并分管教學(xué)的八年里，我一貫堅持領(lǐng)導(dǎo)檢查與教研組檢查、老師相互檢查相結(jié)合。教育處對老師三六常規(guī)的檢查只是抽查，我要求不同的月份不同的檢查方式。如：本期一學(xué)月教研組檢查，二學(xué)月教研組長相互交叉檢查，三學(xué)月老師辦公室內(nèi)相互交叉檢查。教育處隨機抽樣：每個辦公室抽5名老師，每個班級10名同學(xué)作業(yè)(一個同學(xué)全部科目)檢查前提出總體要求：1、實事求是2、一個辦公室檢查的分數(shù)不能雷同3、檢查結(jié)果要與抽查結(jié)果相符合。(3)、常規(guī)管理工作檢查要科學(xué)而富有實效。實行免檢

4、與重點檢查相結(jié)合;依據(jù)老師的敬業(yè)程度我設(shè)置了常規(guī)免檢制度，比如我校的楊正軍老師、李正軍老師、賈華老師、陳永輝老師、文仁孝老師、杜華英老師、謝大軍老師等，雖然教學(xué)閱歷非常豐富且常年戰(zhàn)斗在初三第一線，但他們依舊自覺的備詳案，作業(yè)批改非常精細，(楊正軍老師的作文批改：行批、眉批、尾批三批齊全，三批具體。)同時他們還要求同學(xué)每周、沒人需要向老師詢問一個問題，老師做好記載并納入對同學(xué)的評價，這些老師就可以免檢。相反的人員就屬于重點檢查，每月的教育處抽樣檢查這些人就是重點對象。檢查標(biāo)準嚴中有活，活中求新。所謂嚴中有活就是對待不同的老師不同的標(biāo)準，不同的科目不同的尺度，例如：作文批改一直是語文老師最傷腦筋的

5、事情但它又是語文教學(xué)中的重點，于是我制定了精改略閱制度，即是將一個班的同學(xué)分成ABC三個組，精改A組、批閱B組、略閱C組，每個作文相互輪番?；钪杏行录词抢蠋煹墓ぷ饕笠袆?chuàng)新，上心思索，凡是有效的工作都認可，凡是有利于提高教學(xué)質(zhì)量的措施都認同。例如初三的輔導(dǎo)方式老師自己制定的同學(xué)每日一問，納入對同學(xué)的考評，這些教育處都認可。2、用課堂督導(dǎo)改進教學(xué)建立教學(xué)督導(dǎo)制度是改進教學(xué)的有效手段，學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)組，由學(xué)科帶頭人、骨干老師、教研組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為督導(dǎo)組成員、教育處制定教學(xué)督導(dǎo)方案。督導(dǎo)的重點是畢業(yè)班級的課堂，主要形式是聽課、講課、溝通、抽查備課和同學(xué)作業(yè)批改，堅持督與導(dǎo)相結(jié)合，重在溝通，督導(dǎo)工

6、作每月進行。督導(dǎo)結(jié)束要形成督導(dǎo)工作報告，將課堂教學(xué)納入了教學(xué)管理的可控的視野之內(nèi)。我校的教學(xué)督導(dǎo)組依據(jù)學(xué)科的不同確立不同的組長和組員，以做到揚長避短(杜絕了領(lǐng)導(dǎo)聽課不懂的現(xiàn)象)。例如語文組：*老師任組長、主評(初三班級組長，常年從事初三語文教學(xué))。數(shù)學(xué)組：*老師任組長、主評(工會主席，常年從事初三數(shù)學(xué)教學(xué)。)外語組：*老師任組長、主評(教育主任，曾從事六年初三英語教學(xué)。)物理組：*老師任組長、主評(副校長，常年從事初三物理教學(xué)。)對于教學(xué)督導(dǎo)組的工作，我只確定每月一次，不定時間，采用推門課的形式，目的是不允許荒廢一堂課。每月月底出教學(xué)督導(dǎo)簡報。3、用目標(biāo)責(zé)任鎖定教學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)分為階段性目標(biāo)和

7、進展性目標(biāo)。階段目標(biāo)為每學(xué)期應(yīng)達到的目標(biāo)，進展性目標(biāo)為畢業(yè)時應(yīng)達到的目標(biāo)。將目標(biāo)責(zé)任制落實到每個班級、每個班、每個任課老師。比如：教學(xué)成果階段目標(biāo)為：每期期末統(tǒng)考成果各項指標(biāo)(單科)，需要名列學(xué)區(qū)前三分之一。班級內(nèi)單科成果班級間差距不超過58分;進展性目標(biāo)從同學(xué)入校時制定到班級，如：初一入校目標(biāo)為學(xué)區(qū)第四位，之后每期都要有所進展。畢業(yè)班的進展性目標(biāo)更為詳實，制定到班、科優(yōu)生率，優(yōu)生人數(shù)，有效優(yōu)生率，有效優(yōu)生人數(shù)，目標(biāo)達成狀況每月考核，與教學(xué)過程和期末考核掛鉤。目標(biāo)是責(zé)任、是壓力、更是動力，目標(biāo)與責(zé)任明確了，也就鎖定了教學(xué)的詳細任務(wù)與努力方向。4、用命題討論、考試質(zhì)量分析反思教學(xué)質(zhì)量檢測是教學(xué)環(huán)

8、節(jié)的重要部分，教學(xué)質(zhì)量管理要重視階段性質(zhì)量檢測，實時發(fā)覺教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。檢測的有效性關(guān)鍵在于命題要科學(xué)合理，符合教學(xué)實際，符合同學(xué)的實際。檢測的作用關(guān)鍵在于有效的質(zhì)量分析。我校以班級學(xué)科組為命題組，班級學(xué)科組長為命題組長，命題組長的任務(wù)是對每次命題結(jié)構(gòu)的把握，如英語中：聽力占?%，其中多少為聽單詞，多少為聽短語，多少為聽句子，多少為聽語篇其余的命題組成員那么根據(jù)組長的結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材內(nèi)容進行命題，最末組長批閱通過。檢測結(jié)果人人做分析，書面交教育處，要求分析到題，分析到人頭。多年來，我們一貫堅持對命題和質(zhì)量分析的的討論，在提升成果過程中，老師們看到了成果。5、用效果評價促進教學(xué)每月的教學(xué)

9、效果檢測過程中，我校都評出ABC三優(yōu)同學(xué)，每月對三優(yōu)同學(xué)進行大張旗鼓的表彰，同時以家長的一封信的方式通告家長，同時制成ABC三優(yōu)紅榜，在校內(nèi)張貼一份，在場鎮(zhèn)張貼一份，對優(yōu)秀同學(xué)進行廣泛的宣揚，這樣家、校、社會三位一體的激勵機制促進了學(xué)校教育學(xué)校管理的順當(dāng)開展。6、利用校本教研培育教學(xué)校本教研是提高課堂教學(xué)效率的催化劑，忌諱教學(xué)教研兩張皮的現(xiàn)象。我校教本教研反對大課題，以老師為主體，以同學(xué)為對象，以課堂教學(xué)為陣地，以討論教學(xué)中的困惑為主題，以改進教學(xué)和提高老師專業(yè)技能為目的。我們每一期都有一個討論主題。例如本期，我們秉承問題即課題，教學(xué)即討論的精神，語文組的如何開展戲劇鑒賞(戲劇在初三中考中考分極少，歷來的中學(xué)語文教研中從不涉及，但我們不拋棄、不放棄，照舊作為討論的對象);數(shù)學(xué)組的克服馬虎，提高習(xí)題的精確度;外語組的英語閱讀教學(xué)討論等等，討論的都是亟待解決的難