ISM（解釋結(jié)構(gòu)模型）

1、ISM（解釋結(jié)構(gòu)模型）ISM的起源與發(fā)展解釋結(jié)構(gòu)模型（ISM）由美國J.華費爾特教授于1973年作為分析復(fù)雜的社會經(jīng)濟系統(tǒng)有關(guān)問題開發(fā)的一種方法，它在計算機的幫助下，利用有向圖和結(jié)構(gòu)矩陣，分析所有涉及的構(gòu)成要素間的層級的直接或間接聯(lián)系，把要素間各種凌亂的關(guān)系變成一個層級清楚的多層級的遞階的結(jié)構(gòu)模型。ISM模型主要有三個方面的特征，一是可用MATLAB和excel實現(xiàn)算法，避免了人為運算的復(fù)雜性；二是將系統(tǒng)內(nèi)凌亂的不清楚的各要素生成一個層級清楚的結(jié)構(gòu)模型，這也是ISM的主要功能；三是綜合了定性分析和定量分析這兩種研究方法，既有人類的認識與實踐也有量化的數(shù)據(jù)分析。之后也有GISM（博弈解釋結(jié)構(gòu)模型

2、）、FISM（模糊解釋結(jié)構(gòu)模型）、VISM（虛解釋結(jié)構(gòu)模型）等發(fā)展，廣泛應(yīng)用于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析、教學資源內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學習資源設(shè)計與開發(fā)研究、教學過程模式的探索等方面。模型實施步驟（1）抽樣要素，分析各要素間的邏輯關(guān)系可通過查閱文獻、頭腦風暴、專家調(diào)查（德爾菲法）、問卷調(diào)查等方式抽樣要素。（2）建立鄰接矩陣和可達矩陣鄰接矩陣是根據(jù)各相鄰要素的邏輯關(guān)系排列成矩陣，公式為：可達矩陣是用矩陣形式反映各要素之間通過一定路徑可以到達的程度，可利用布爾代數(shù)規(guī)則實現(xiàn)，布爾算法公式為：（3）對可達矩陣進行層級劃分對可達矩陣 M 進行分解，得到可達集和前因集，若滿足，則為最高層要素集。找到最高層要素集后，在可達矩陣中劃

3、去其對應(yīng)的行和列，然后再從剩余的可達矩陣中繼續(xù)尋找最高層要素；依次類推，即得各層次所包含的要素集和分層后的可達矩陣。（4）建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型和解釋結(jié)構(gòu)模型得到各層級后根據(jù)各要素的邏輯關(guān)系建立結(jié)構(gòu)模型，并以此建立相應(yīng)的解釋結(jié)構(gòu)模型。教學應(yīng)用（1）研究某一教學問題影響因素（教學效果、學生學情、學習績效、教學評價）（2）學習資源的設(shè)計與開發(fā)（教學內(nèi)容的層級劃分：概念圖、教學序列的設(shè)計：教學計劃大綱）（3）某一教學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析（校園網(wǎng)、校園文化、在線教學平臺等建設(shè)問題）參考文獻：李慧.基于 ISM 模型的現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析J.現(xiàn)代教育技術(shù),2011(09):79-83.2張靜,王歡.基于ISM的在線