人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：7.1 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.在探究10個(gè)一百是一千的過程中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。2.掌握千以內(nèi)數(shù)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系。3.在合作探究活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握千以內(nèi)數(shù)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系。2.探究10個(gè)一百是一千的過程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。四、教學(xué)過程：（一）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。師：小朋友們，在上課之前能不能對(duì)聽課的老師說說我們與以前有什么不一樣了？學(xué)生自由發(fā)言師：我們班有多少個(gè)同學(xué)？生：33人師：今天林老師給你們帶來了一張照片，（出示全校學(xué)生集會(huì)圖）有誰(shuí)看得出這張照片中是些什么人？生：是我們還有老師。

2、師：對(duì)，這是我們?nèi)熒瘯?huì)圖，猜猜照片中大約有多少個(gè)人？生4：200個(gè)。生5：500個(gè)。生6：300個(gè)。師：林老師告訴你們大約有400個(gè)。（板書：400）師：這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)一樣嗎？生：不一樣。師：有什么不一樣？生7：比以前學(xué)過的數(shù)要大。師：你們都是這樣想的嗎？生：是的。師：對(duì)，這兩個(gè)數(shù)比以前學(xué)的數(shù)都要大。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比較大的數(shù)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：數(shù)與生活是密切聯(lián)系的，從學(xué)生的周邊生活出發(fā)，讓學(xué)生猜猜大教室的座位數(shù)和全校師生集合照片中的人數(shù)，從而自然的引出課題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。（二）主動(dòng)探究、建立數(shù)感。1、初步感知。（1）出示一小堆方塊

3、（10塊），師：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？生：10塊。師；你是怎么估計(jì)的？生8：這里的方塊很少，一眼就可以看出10塊。師：我們來驗(yàn)證一下，是不是10塊，怎樣驗(yàn)證？生：。數(shù)一數(shù)師：你們是怎樣數(shù)的？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。板書：一學(xué)生數(shù)數(shù)。師跟隨學(xué)生數(shù)數(shù)演示：把10塊方塊排成一排。板書：一師： 我們還可以怎么數(shù)？生9；2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。生10：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。（2）出示一堆方塊（100）師：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？生11：100塊。師：你又是怎么估計(jì)的？生12：這里的方塊比剛才多得多，所以是100塊。生13：我們最大也只教過100，我就猜100塊。師：哪到底有多少塊呢？老師把每10個(gè)方塊排成一排，看

4、看有多少塊？（課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。）師：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？生：100塊。（猜中的學(xué)生又興奮不已）師：現(xiàn)在你為什么能一下子說出是100塊呢？生14：現(xiàn)在這些方塊已經(jīng)十個(gè)排成一排數(shù)起來比較容易。生15：我們可以十個(gè)十個(gè)得數(shù)師：對(duì)，以10作單位清楚、方便。板：十師：那我們隨著課件數(shù)一數(shù)（10、20、3090、100）生：數(shù)數(shù)。（3）出示更大一堆方塊（1000塊），你能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？學(xué)生興趣很高，紛紛舉著手要猜生16：500塊生17：我想肯定比100塊多生18：我猜大概有900塊生19：我猜有10000塊生20：老師，我說他們都猜錯(cuò)了，應(yīng)該是1000塊。師：你怎么知道

5、的？生20：因?yàn)閯偛拍阕屛覀儾铝?0塊、100塊、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000塊。師：你真是個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子，大家說生20猜得有道理嗎？（學(xué)生有的點(diǎn)頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。師：要知道生20和其他同學(xué)到底誰(shuí)猜得對(duì)，有什么好辦法？生：數(shù)一數(shù)就知道了師：怎么數(shù)?有學(xué)生說一塊一塊的數(shù)。馬上有學(xué)生說這樣數(shù)太慢了。師：怎么數(shù)才能又對(duì)又快？生:一百一百的數(shù)。師：那老師把每100個(gè)方塊整理成一板，看看有多少塊？（課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板）。師：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？師：你現(xiàn)在為什么能一下子說出是1000個(gè)方塊呢？生21：這樣數(shù)快，只要數(shù)十次。師：以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。板書

6、：百師要求隨課件數(shù)一數(shù)（速度慢）：（1）數(shù)到200時(shí)師問：200里面有幾個(gè)一百？生;2個(gè)一百。（2）數(shù)到900時(shí)師問：900里面有幾個(gè)一百？生：9個(gè)一百師：再加一百是多少？生：1000。師：一百一百的數(shù)900以后是什么呀？生：1000。師：一千里面有幾個(gè)一百？生22：一千里面有十個(gè)一百師多指幾名學(xué)生說電腦出示：一千里面有十個(gè)一百師：我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？生開火車數(shù)數(shù)（一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000再?gòu)?000數(shù)回100。）師：除了一百一百數(shù)，我們還可以怎樣又對(duì)又快數(shù)出1000呢？生23：200百200百數(shù)。師：你能數(shù)一數(shù)嗎？生23數(shù)數(shù)后集體齊數(shù)師：還有其他數(shù)法嗎?生24：500百

7、500百的數(shù)只要數(shù)兩次。師：你能數(shù)一次嗎？生24數(shù)數(shù)后集體齊數(shù)師：還有嗎？生25：10個(gè)10個(gè)數(shù)。學(xué)生齊說太麻煩了。師：這么多數(shù)法中，你認(rèn)為哪種方法最好？你是怎樣想的？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的數(shù)位間的關(guān)系，重點(diǎn)突破1000這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，順其自然的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都獲得必須的數(shù)學(xué)。有助于學(xué)生的思維想更高的層次發(fā)展。學(xué)生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過交流、匯報(bào)、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗(yàn)解題策略多樣化及優(yōu)化意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，歸納能力。2、正確數(shù)數(shù)，突破難點(diǎn)從195數(shù)到204。師：剛才大家數(shù)得很好，那你們能數(shù)出下面的數(shù)嗎？（課件演示）一共

8、有多少個(gè)方塊？生26:195塊。師：你是怎么知道的？生26:因?yàn)檫@些方塊中有一個(gè)百九個(gè)十五個(gè)一所以是195。師：你們同意生26的想法嗎？生：同意。師：如果再多一個(gè)呢？（課件演示：學(xué)生一個(gè)一個(gè)地接著數(shù)）199后面是什么？生：200。師：你是怎樣想的？生27：9個(gè)方塊再加一個(gè)方塊就是10塊，前面的9個(gè)十加上這個(gè)十是10個(gè)十，10個(gè)十是一百，和前面的一個(gè)百合起來是200。（演示后全班齊讀數(shù)）從402數(shù)到411。與800相鄰的兩個(gè)數(shù)。（3）師：千以內(nèi)的數(shù)你都會(huì)數(shù)嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？800的前一個(gè)數(shù)是多少？生：799師：800的后一個(gè)數(shù)是多少？生：801（4）師：看來你們數(shù)的確不錯(cuò)，那你們能從989數(shù)到

9、1000嗎？自由數(shù)后師：從989數(shù)到1000時(shí)，你覺得哪里最難數(shù)？你有什么好方法？生28：我覺得數(shù)到990時(shí)最難數(shù)。師：你有什么好方法？生28：我把990看作90，90再數(shù)一個(gè)就是91，連起來就是991。師：你的想法值得其他小朋友學(xué)習(xí)。指名數(shù)生29：989、999、1000。學(xué)生指出錯(cuò)。師：錯(cuò)在哪里?生28：989的后面是990不是999，因?yàn)?9的后面是90，連起來就是990。師：生28你能再正確的數(shù)一次嗎？（5）從302到297。（6）、（）、（）、（）、900、（）、（）、（）。設(shè)計(jì)意圖：接近整百、整千數(shù)的數(shù)的數(shù)法從課前調(diào)查來看是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。這部分運(yùn)用課件直觀演示幫助一部分難以理解

10、的學(xué)生突破難點(diǎn)。（如：199后面是200是這樣演示的：9多了1演化成一個(gè)十，與前面的9個(gè)十合成10個(gè)十，也就是1個(gè)百。與原來的1個(gè)百合成2個(gè)百，從而直觀地演示出：199數(shù)了以后應(yīng)是200。（三）體驗(yàn)1000，培養(yǎng)數(shù)感。師：大家數(shù)到1000的時(shí)候特別高興，1000到底有多少呢？有一樣?xùn)|西大家一天也離不開它？（米）猜猜1000粒米有多少？小朋友用手比畫一下？1出示1袋米。師：小朋友的桌上都有一袋米，請(qǐng)小朋友估計(jì)一下有多少粒？生：500，900師：你是怎么估計(jì)的？生30：我覺得它很少就估計(jì)大約是150粒。師：這里其實(shí)是1000粒米，看了有什么感受？生30：很輕。生31：很少。生32：我認(rèn)為1000粒

11、米很多，但是看起來卻很少。2出示1000本本子和1000張白紙（1）師：1000粒米這么少。這是一本本子，那1000本這樣的本子疊起來會(huì)有多高？這是1張白紙，那1000張白紙疊起來又會(huì)有多高？師：請(qǐng)全班同學(xué)起立，來做一個(gè)動(dòng)作讓其他同學(xué)猜猜你表示的到底是1000張白紙還是1000本本子？（2）指名一學(xué)生上臺(tái)演示讓其他同學(xué)猜。（3）師：那1000張白紙和1000本本子到底有多高呢，我們把它請(qǐng)出來看一看。師：出示1000張白紙。（此時(shí)學(xué)生在在下面嘀咕這么矮。）師：出示100本本子，再出示500本，師：這里才500本呢，還有500本呢？說的同時(shí)搬出最后500本。這時(shí)有些學(xué)生驚叫起來，說到：這么高，比白

12、紙高多了。（4）師：看了以后有什么感受？生33：1000本本子比1000張白紙高多了。生34：它們都是1000，但是本子疊起來卻比白紙高多了。3、師：一千張紙和一千本本子的高度是不一樣的。那我們語(yǔ)文書上的1000個(gè)字有多少呢？請(qǐng)看，這一頁(yè)大約有300字，1000字有這樣的幾頁(yè)呢？怎么想？4、師：一個(gè)教室能坐250人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？生35：4個(gè)。師：你是怎樣想的？生35:2個(gè)250是500，再加500就是4個(gè)。師：生35的意思你們聽懂了嗎？誰(shuí)能把生35的意思復(fù)述一下。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是要在具體的事物、數(shù)量中去體會(huì)。在本節(jié)課里我就讓學(xué)生在具體的事物中建立起“

13、1千”的數(shù)感，主要分3個(gè)層次來體現(xiàn)。第一層是讓學(xué)生感受1000粒米的多少，我之所以要選擇1000粒米是因?yàn)樵谛『⒆拥哪X海里可能會(huì)認(rèn)為1000粒米是很多，其實(shí)1000粒米是很少的。第二層是通過對(duì)1000張白紙和1000本本子的比較讓學(xué)生感受同樣是1000但不同的事物它們的高度是不一樣的，在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是先讓學(xué)生在腦海中想象它們的高度，再比動(dòng)作讓學(xué)生猜，這樣培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，最后再搬出這1000張白紙和1000本本子，它們的高度相差挺大的，這樣學(xué)生的感受就很深刻，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（四）解決問題，實(shí)際運(yùn)用。師：生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)吧。師：請(qǐng)你們估計(jì)一下，下學(xué)

14、期我們學(xué)校會(huì)有多少人？生36：下學(xué)期我們學(xué)校的人會(huì)比900多。師：大約有多少？生36：大約1000。師：你是怎樣想的？生36：因?yàn)槲覀儗W(xué)?，F(xiàn)在變大了，環(huán)境又好，所以來我們學(xué)校讀書的人就多了。（3）師：昨天林老師布置我們同學(xué)也收集了一些生活中的數(shù)，愿意跟大家交流一下嗎？生37：語(yǔ)文書中的生字表中有400個(gè)字。生38：我的身高128厘米。生39：報(bào)警電話110。劉翔也是110米欄。生40:新華字典共有686頁(yè)。生41：我在媽媽的肚子里呆了286天。生43：數(shù)學(xué)書共有179頁(yè)。設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有數(shù)學(xué)。聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，關(guān)心我們身邊的應(yīng)用。不光是學(xué)知識(shí)，更是學(xué)應(yīng)用，學(xué)會(huì)解決問題。認(rèn)識(shí)學(xué)生收集的信息，學(xué)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)生不僅愿意學(xué)，而且強(qiáng)烈的想學(xué)。通過資料交流體會(huì)數(shù)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)熱愛學(xué)校、熱愛生活的情感。（五）游戲拓展，升華數(shù)感。師：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校用餐的人數(shù)又增加了，廚房想準(zhǔn)備一臺(tái)新的消毒柜請(qǐng)大家猜猜它的價(jià)格。出示：消毒柜。學(xué)生猜測(cè)師：老師給你們提供一些信息，它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。同學(xué)們頓時(shí)歡呼起來：我知道生：111元。師：少了。生：222元師：林老師在提供一個(gè)