蘇教版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案

1、文檔編碼 : CK3W1Z8Y10O6 HA1S10I7Z9O3 ZA4L7T6W2J4課題花兒與少年課時(shí)數(shù)5 第 1 課時(shí)總課時(shí)數(shù)1 教1、通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí),讓同學(xué)體驗(yàn)音樂(lè)的流淌與終止；學(xué)2、能夠隨著音樂(lè)做一些聲勢(shì)動(dòng)作,或者配上伴奏敲敲；目標(biāo)教學(xué)通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí),讓同學(xué)體驗(yàn)音樂(lè)的流淌與終止；教學(xué)手記重、難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)磁帶等教學(xué)程序師生活動(dòng)一 、 組 織教學(xué)發(fā)聲練習(xí)1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 ni no ni no ni no ni 二 、 樂(lè) 句 認(rèn)唱旋律短句連接 1）請(qǐng)同學(xué)打好拍子,留意附點(diǎn)音符的節(jié)奏；2）自己練唱,想一想如何連接比較好聽(tīng)；位

2、進(jìn)行演唱；3）把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱；同學(xué)以小組為單三 、 欣 賞 花 兒 與 少年花兒與少年（民樂(lè)合奏）由作曲家呂冰（1930）創(chuàng)作于1956 年,系依據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞四季調(diào)改編而成； 四季調(diào)又名四季歌,流傳于青海地區(qū)；寫的是姑娘與阿哥去春游及談情的故事；美而輕巧,給人以美的享受；全曲為語(yǔ)言生動(dòng),旋律優(yōu) ABA 三段式結(jié)構(gòu)； A 段的旋律輕巧活潑,二四拍,以八分音符和十六分音符交織而成； B 段與 A 段形成對(duì)比,旋律美麗抒情,三四拍；第三段再現(xiàn)第一段的旋律；教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記觀看多種表現(xiàn)形式的花兒與少年,同學(xué)感受歌曲中二拍子三拍子的變化,體會(huì)其變化帶來(lái)的韻律 感,為給去分段,并隨著歌曲

3、中的旋律片段唱一唱 現(xiàn)出來(lái)；,嘗試用歌聲和動(dòng)作表四 、 實(shí) 踐 表現(xiàn)1、播放音樂(lè),老師拍手為歌曲伴奏；師：大家今日表現(xiàn)真不錯(cuò),我不禁要為大家鼓掌了,可是我的掌聲可是有節(jié)奏的,請(qǐng)大家聽(tīng)好了！2、請(qǐng)同學(xué)放慢速度練習(xí)拍手；3、請(qǐng)一半同學(xué)唱歌,一般同學(xué)伴奏；然后調(diào)換；4、自評(píng),互評(píng)；5、集體演唱并伴奏；課題我的祖家是歌鄉(xiāng)課時(shí)數(shù)5 第 2 課時(shí)總課時(shí)數(shù)2 教1、能精確演唱我的祖家是歌鄉(xiāng)的樂(lè)譜和歌詞；學(xué)2、用清楚光明的聲音,富有表情的演唱這首歌曲；目標(biāo)教學(xué)能精確演唱我的祖家是歌鄉(xiāng)的樂(lè)譜和歌詞；教學(xué)手記重、難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)、磁帶教學(xué)程序師生活動(dòng)一 、 情 境1、師：同學(xué)們寵愛(ài)聽(tīng)歌嗎？寵愛(ài)聽(tīng)什么樣的歌呢？今

4、日老創(chuàng)設(shè)師見(jiàn)到你們特別興奮,所以我們來(lái)聽(tīng)兩首歡歡樂(lè)潑的歌,好嗎？播放歌曲阿里山的姑娘歌鄉(xiāng)播放高山族民歌我的祖家是同學(xué)通過(guò)對(duì)比傾聽(tīng)歌曲片斷,聽(tīng)后溝通感受；（歌曲的情緒、流傳地域等）2、導(dǎo)入：中國(guó)地大物博,五十六個(gè)民族繁衍生息在這塊富饒的土地上,我們?nèi)ミ^(guò)美麗的新疆,也到過(guò)古老而神奇的“ 世界屋脊” 西藏,今日,老師就要和同學(xué)們一起到祖國(guó)的東南沿海去看看,去領(lǐng)悟 的第一站便是臺(tái)灣；那里特有的椰風(fēng)海韻,我們二 、 感 受 體驗(yàn)1、觀看：在背景我的祖家是歌鄉(xiāng)音樂(lè)聲中,觀看臺(tái)灣 風(fēng)光；2、師：我們剛才聽(tīng)的兩首歌曲都是高山族的民歌,高山族主要都集中在臺(tái)灣；你們知道高山族有什么 特點(diǎn)嗎？3、觀看：高山族舞蹈杵

5、舞三 、 唱 歌 1、老師范唱表現(xiàn) 師：高山族人民是能歌善舞的,他們有首歌名字就叫我的祖家是歌鄉(xiāng),下面,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師 來(lái)把這首歌曲唱下；觀看歌曲回答疑題：1、該歌曲表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記2、音樂(lè)的心情如何？再次觀看歌曲,摸索：怎樣才能把歌曲唱的更好聽(tīng)？2、有感情的演唱全曲；3、視唱曲譜；師：曲譜作為音樂(lè)的一種技能,我們?nèi)允且獙W(xué)習(xí)的,雖然我四 、 高 山們現(xiàn)在是會(huì)唱歌了再唱曲譜,但是,你 學(xué)會(huì)唱曲譜后,沒(méi)有老師你也能學(xué)會(huì)新歌；高山族的民歌主要有四類：族 的 民 歌 主要類型其一為勞動(dòng)歌；它產(chǎn)生于其中也有一部分用于農(nóng)耕、狩獵、捕魚等生產(chǎn)活動(dòng)；其二為生活歌；它包括了情歌、舞歌、

6、酒歌和兒歌等；其三為儀式歌；它多用于婚禮、葬禮及各種祭祀活動(dòng)；其四為敘事歌；它多以傳奇、故事為唱歌的內(nèi)容；在上述四類民歌中,除了單聲部歌曲外,仍有豐富多彩的多聲部歌曲；我的祖家是歌鄉(xiāng)是流傳在臺(tái)灣高雄、臺(tái)東一帶的排灣支系民歌；它屬于舞歌類的“ 輕巧舞曲” ；這首歌通過(guò)頌揚(yáng)祖祖輩輩寵愛(ài)唱歌的風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)表現(xiàn)高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情；我的祖家是歌鄉(xiāng)為C 羽調(diào)、 2/4 拍,小快板速度,單樂(lè)段結(jié)構(gòu),由四個(gè)樂(lè)句組成；歌曲的心情輕巧、活潑、帶有舞蹈性；五 、 實(shí) 踐表現(xiàn) 1、播放音樂(lè),老師拍手為歌曲伴奏；師：大家今日表現(xiàn)真不錯(cuò),我不禁要為大家鼓掌了,可是我的掌聲可是有節(jié)奏的,請(qǐng)大家聽(tīng)好了！2、請(qǐng)

7、同學(xué)放慢速度練習(xí)拍手；3、請(qǐng)一半同學(xué)唱歌,一般同學(xué)伴奏；然后調(diào)換；4、自評(píng),互評(píng)；5、集體演唱并伴奏；課題跳柴歌課時(shí)數(shù)5 第 3 課時(shí)總課時(shí)數(shù)3 教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)唱跳柴歌,指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用氣息的把握,做有彈性的唱歌和力度與速度的變化,來(lái)表現(xiàn)歌曲輕快、歡悅的心情；2、依據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,跟著音樂(lè)跳一跳,感受海南民族的風(fēng)族特點(diǎn)；獨(dú)立自信的唱好歌曲；錄音機(jī)、葫蘆絲教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)程序 一 、 組 織 教學(xué)二 、 練 一師生活動(dòng)教學(xué)手記1、聽(tīng)曲入室,師生問(wèn)好！2、杰出三分鐘,仿照各地方言；1、按不同的排列次序唱一唱；練 , 我 的 2、哪一組旋律最通順、流暢？制造1、談話 :同學(xué)們,現(xiàn)在老師

8、給大家聽(tīng)賞一首海南民歌跳柴三 、 教 學(xué)歌 ,聽(tīng)完后請(qǐng)告知我你們想干什么？想跳一跳,那我們新歌先來(lái)學(xué)唱歌曲；2、模唱全曲；用柯?tīng)栁氖謩?shì)視唱旋律；3、朗讀歌詞,留意咬字、吐字；4、跟琴唱詞；5、小組合作唱詞至嫻熟；6、歌曲藝術(shù)處理；1）小組溝通看法；2）小組練唱,在分組呈現(xiàn)；3）選擇打擊樂(lè),自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏；教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記四 、 擴(kuò) 張 延長(zhǎng)1、觀看百鳥朝鳳2、介紹：這首樂(lè)曲曾獲第四屆青年聯(lián)歡節(jié)民間音樂(lè)競(jìng)賽銀質(zhì)獎(jiǎng),近年來(lái)我國(guó)藝術(shù)家在國(guó)外演奏民族器 喧鬧歡迎；樂(lè)作品時(shí)受到3、參與表現(xiàn)：1）呈現(xiàn)你創(chuàng)作的動(dòng)作,并教給大家；2）分組活動(dòng)表現(xiàn)歌曲；A、舞蹈組b、演唱組c、跳竹竿組；4、各組

9、呈現(xiàn),評(píng)判；五、小結(jié) 聽(tīng)曲出室；課題月光下的鳳尾竹課時(shí)數(shù)5 第 4 課時(shí)總課時(shí)數(shù)4 教 學(xué) 目 標(biāo)1、初步熟識(shí)部分樂(lè)譜；2、明白葫蘆絲的構(gòu)造,感受葫蘆絲特有的音色,并能夠吹奏簡(jiǎn)潔樂(lè)曲；3、觀看月光下的鳳尾竹 ,感受樂(lè)曲心情并能跟著音樂(lè)哼唱主要旋律和部 分歌詞；4、能依據(jù)音樂(lè)即興創(chuàng)編與樂(lè)曲心情一樣的律動(dòng)或舞蹈,并參與表演；教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：觀看葫蘆絲曲月光下的風(fēng)尾竹 ；重、難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)程序教學(xué)難點(diǎn)：感受葫蘆絲的音色特點(diǎn)及樂(lè)曲所表達(dá)的心情；錄音機(jī)、磁帶、葫蘆絲等師生活動(dòng)教學(xué)手記一、說(shuō)竹 1、師：同學(xué)們?cè)谡n前大家已經(jīng)開(kāi)展了廣泛的爭(zhēng)辯竹子的活動(dòng),我看到有的同學(xué)從書上查找資料,有的同學(xué)到互聯(lián)網(wǎng)上查找

10、資料,老師很想看看,愿意向大家呈現(xiàn)并介紹一下 嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)竹與人類的親熱關(guān)系；2、給同學(xué)們 3 分鐘的時(shí)間,并試著先介紹一下；3、指名介紹,同學(xué)溝通課前爭(zhēng)辯的竹與人類親熱關(guān)系的初 步成果；師：中國(guó)是竹的家鄉(xiāng),有毛竹、紫竹 從古至今,竹始終受到人們的青睞,許多大畫家、大詩(shī)人都以竹為題材作畫作詩(shī)呢 .人們?nèi)杂弥駚?lái)比如那些具有高尚品質(zhì)的君子；二 、 走 進(jìn)師：走進(jìn)這片如海的竹林,你聽(tīng)到了什么.（生回答初聽(tīng)時(shí)竹 鄉(xiāng) 感受； ）師：這就是我們今日要觀看的樂(lè)曲月光西雙版納揭示課題：下的鳳尾竹的片段,下面讓我們一起來(lái)完整觀看；教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記三 、 完 整 1、完整觀看葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹

11、；（無(wú)畫面）欣 賞 月 1完整觀看這首樂(lè)曲之后,在你的眼前好像看到了一幅什光 下 的 鳳 么樣的畫面 . 師簡(jiǎn)介樂(lè)曲：月光下的風(fēng)尾竹原是著名作尾竹曲家施光南所作的一首節(jié)奏舒緩、美麗纏綿、富有傣 族風(fēng)情的歌曲 . 師：你能說(shuō)出演奏的樂(lè)器嗎 . 2葫蘆絲的由來(lái)2、學(xué)唱主要旋律；出示月光下的鳳尾竹簡(jiǎn)譜3、觀看歌曲月光下的鳳尾竹4、再次傾聽(tīng)四 、 知 識(shí)讓同學(xué)搜集有關(guān)竹子的歌曲、樂(lè)曲,下節(jié)課共享；拓展課題豎笛練習(xí)（一）課時(shí)數(shù)5 第 5 課時(shí)總課時(shí)數(shù)5 教1、明白民族音樂(lè)的特點(diǎn),能聽(tīng)出最具特色的民族音樂(lè)；教學(xué)手記學(xué)2、把握?qǐng)A滑線和延音線的區(qū)分；目3、豎笛練習(xí)：彝族民歌阿西阿里 ；標(biāo)4、視唱；教學(xué)能聽(tīng)出最

12、具特色的民族音樂(lè)；重、難點(diǎn)把握?qǐng)A滑線和延音線的區(qū)分；教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、豎笛等教學(xué)程序師生活動(dòng)一、常規(guī)1、節(jié)奏練習(xí)： X X 訓(xùn)練2、視唱練習(xí)二、成長(zhǎng)1、聽(tīng)一聽(tīng),以下音樂(lè)片段分別是哪個(gè)民族的？選擇你的腳印 寵愛(ài)的一首和同伴合作表演一下；2、下面兩句旋律中的連線分別屬于哪一種類型？選一選,唱一唱,分清楚圓滑線和延音線1、師示范演奏三、豎笛 練 習(xí) - 彝2、講解 mi 的演奏指法 3、同學(xué)練習(xí),留意吸氣符號(hào)族民歌 阿 西 阿里課題豐收之歌課時(shí)數(shù)3 第 1 課時(shí)總課時(shí)數(shù)6 教學(xué) 學(xué)唱歌曲豐收之歌 ,能用輕巧活潑的歌聲表現(xiàn)人們的勞動(dòng)熱忱和豐收的喜目 悅；標(biāo)教學(xué)用輕巧、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌豐收之

13、歌；教學(xué)手記重、難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)、磁帶等教學(xué)程序師生活動(dòng)一 、 組 織教學(xué) A 發(fā)聲練習(xí)B 復(fù)習(xí)歌曲二 、 導(dǎo) 入 1. 師：同學(xué)們,你們?nèi)詫檺?ài)童話故事？熟識(shí)安徒生嗎？知新課教學(xué) 道他的家鄉(xiāng)在哪嗎？今日的音樂(lè)課老師就帶你們到安徒生的家鄉(xiāng),素有童話王國(guó)之稱的丹麥去走一走,看一看；2. 觀看丹麥風(fēng)光圖；（多媒體）3. 師：丹麥的人民最寵愛(ài)秋天了,由于秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),當(dāng)麥田果園豐收的時(shí)候,他們都在辛勤的勞動(dòng)著,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他們勞動(dòng)的歌聲吧；4. 播放豐收之歌；好聽(tīng)嗎？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)老師再唱一遍；5. 讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲；出示掌上五線譜,學(xué)習(xí)歌旋律（板書中）6. 帶領(lǐng)同學(xué)反復(fù)視唱,幻燈出示全歌譜,

14、找一找歌中有無(wú)相同的旋律；教學(xué)程序7. 帶領(lǐng)同學(xué)跟鋼琴再唱主旋律；動(dòng)教學(xué)手記8. 帶領(lǐng)同學(xué)有節(jié)奏的朗讀歌詞；師生活9. 說(shuō)說(shuō) 2/4 拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律及含義；10. 跟鋼琴學(xué)唱歌詞多遍；11. 再聽(tīng)范唱歌帶,帶領(lǐng)同學(xué)輕聲模唱歌曲；12. 歌曲處理（1 你們覺(jué)得用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲？同學(xué)答；（2 幻燈出示用喧鬧輕巧的心情演唱歌曲；（3 跟鋼琴再唱兩遍；13. 跟伴奏帶唱出豐收的輕巧；三、拓展 師：這節(jié)課我們感受了豐收的輕巧,但在豐收的背后,有讓人更加感動(dòng)的場(chǎng)面,那就是辛勤的勞動(dòng)；有首詩(shī)我們都學(xué)過(guò),讓我們一起朗誦一遍；幻燈片出示鋤禾；同學(xué)有感情的朗誦；師：同學(xué)們要寵愛(ài)勞動(dòng),珍愛(ài)每粒糧食,平常生活

15、中不能浪費(fèi),要學(xué)會(huì)感恩；四 、 欣 賞豐收歌課題打麥號(hào)子喜洋洋課時(shí)數(shù)3 第 2 課時(shí)總課時(shí)數(shù)7 教 學(xué) 目 標(biāo)1、觀看靖江民歌打麥號(hào)子 ,感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面；2、能用一領(lǐng)眾和的形式,熱忱的歌聲演唱歌曲打麥號(hào)子；3、能積極參與歌表演打麥號(hào)子的創(chuàng)編活動(dòng),并能大膽地當(dāng)眾表演；重點(diǎn)：用熱忱的歌聲演唱歌曲；難點(diǎn)：接受一領(lǐng)眾和演唱形式時(shí),領(lǐng)與合的相互連接；錄音機(jī)、磁帶等教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)程序 一、導(dǎo)入師生活動(dòng)教學(xué)手記1、生談?wù)勛约簩?duì)“ 號(hào)子” 的懂得2、師小結(jié)：“ 號(hào)子” 是一種和勞動(dòng)節(jié)奏親熱結(jié)合的民 歌,它產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)生產(chǎn)中,是人們?cè)趶氖路敝氐膭趧?dòng) 時(shí),為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)

16、同用力而自然產(chǎn)生的吶喊；當(dāng) 這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時(shí),便形成了“ 號(hào)子” ,后來(lái)“ 號(hào)子” 逐步演化成了一種歌曲體裁；二、觀看1、生聽(tīng)賞靖江民歌 . 摸索：歌曲接受了什么演唱形式,給你怎樣的感受2、師小結(jié)：“ 號(hào)子” 常見(jiàn)的演唱形式有合唱,一領(lǐng)眾 和；這首打麥號(hào)子接受的是一領(lǐng)眾和,這樣的演唱形式 很有氣氛,能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴；三 、 學(xué) 唱 歌曲1、再聽(tīng)號(hào)子,感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面；2、同學(xué)分析歌譜,找出相同的部分；前八小節(jié)是 1+1 的結(jié)構(gòu),沒(méi)有旋律,都是規(guī)整的八分節(jié)奏；中間八小節(jié)進(jìn)展成 2+2 的結(jié)構(gòu)；最終八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)；教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記3、學(xué)習(xí)前八小節(jié)

17、 前八小節(jié)是勞動(dòng)的吶喊,可接受師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)；要求吶喊有確定力度,烘托熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面；4、學(xué)唱中間八小節(jié) 分句跟琴唱,唱準(zhǔn)相像樂(lè)句；老師示范下滑音的唱法；留意唱準(zhǔn) 5、學(xué)唱最終八小節(jié) 唱一唱與前八小節(jié)不同的地方；3/4 拍這一小節(jié)；后十六分音符替代了小附點(diǎn)節(jié)奏,吐字要清楚；6、同學(xué)跟范唱完整默唱歌曲 7、同學(xué)跟琴完整唱歌曲；8、老師問(wèn)同學(xué)：號(hào)子中顯現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏,如改 成二拍 子,會(huì)給人怎樣的感 受？老師分別組織同學(xué)唱唱兩種不同的拍子；9、師：同學(xué)們,我們也來(lái)用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲；三、拓展師生或同學(xué)之間進(jìn)行,留意連接；,師：同學(xué)們,今日我們學(xué)唱了靖江民歌打麥號(hào)子老師仍找了

18、一首船夫號(hào)子 ,我們也來(lái)觀看一下；生聽(tīng)船夫號(hào)子四 、 聽(tīng) 賞喜洋為喜洋洋創(chuàng)編打擊樂(lè)器伴奏3 第 3 課時(shí)總課時(shí)數(shù)8 洋課題豎笛練習(xí)（二）課時(shí)數(shù)教1、 能夠說(shuō)出作品分別運(yùn)用了怎樣的演唱形式；教學(xué)手記學(xué)目2、 豎笛練習(xí)：丹麥民歌豐收之歌；標(biāo)能夠說(shuō)出作品分別運(yùn)用了怎樣的演唱形式；教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備錄音機(jī)、磁帶、豎笛等教學(xué)程序師生活動(dòng)一 、 常 規(guī)訓(xùn)練二 、 成 長(zhǎng)的腳印1、節(jié)奏練習(xí)2、視唱練習(xí)1、聽(tīng)一聽(tīng),以下音樂(lè)的旋律,老師彈奏的是那一句？跟 琴唱一唱；2、聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō),以下作品分別運(yùn)用了怎樣的演唱形 式？（1）對(duì)花（2）Do Re Mi （3）哦,特別鐘（4）打麥號(hào)子三 、 豎 笛練習(xí) -丹麥

19、1、師示范演奏課時(shí)數(shù)4 第 1 課時(shí)總課時(shí)數(shù)9 民 歌 豐2、講解演奏指法收之歌3、同學(xué)練習(xí),留意節(jié)奏課題水花花、泥巴巴教 學(xué) 目 標(biāo)1、用活潑、跳動(dòng)地心情來(lái)學(xué)唱歌曲“ 水花花、泥巴巴” ,體驗(yàn)雨中跑著勇敢 的小娃娃；2、觀看我國(guó)民歌“ 落水天” ,感受音樂(lè),啟示同學(xué)的想象力；唱準(zhǔn)樂(lè)譜、觀看教學(xué)；錄音機(jī)、鋼琴等教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一 、 組 織教學(xué) 1、師生問(wèn)好2、發(fā)聲練習(xí)二 、 聽(tīng) 音1、老師先彈奏以出示的音,并熟識(shí)音名；練習(xí) 2、老師完整的彈奏旋律樂(lè)句,同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)辨并能精確填寫音名；3、把旋律完整的演唱；三 、 學(xué) 唱1、同學(xué)先自己熟識(shí)音名；并依據(jù)歌曲旋律音高來(lái)

20、演唱樂(lè)樂(lè)譜譜；2、老師把有難度的樂(lè)句提出來(lái)師生一起解決；3、輕聲跟琴來(lái)演唱歌曲樂(lè)譜4、分組來(lái)演唱歌曲樂(lè)譜；教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記四 、 新 授 1、導(dǎo)入：從新課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入；歌曲 2、老師范唱3、用聲勢(shì)感受歌曲旋律4、師：這首歌曲是幾幾拍？二四拍,以四分音符為一拍,每小節(jié)二拍,強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱5、按節(jié)奏朗讀歌詞6、跟琴學(xué)唱歌曲五 、 創(chuàng) 編 1、觀看、體驗(yàn)“ 小腳丫” 在雨中跑的動(dòng)作動(dòng)作 2、依據(jù)歌曲集體創(chuàng)編動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)情形進(jìn)行表演；六 、 欣 賞 1、聽(tīng)賞“ 落水天” 歌曲,并跟著哼唱,體會(huì)歌曲的心情“落水爭(zhēng)辯： 1）：在歌曲中你聽(tīng)到了什么？4 第 2 課時(shí)總課時(shí)數(shù)10 天”課題2）：請(qǐng)你隨著

21、音樂(lè)做動(dòng)作；捉泥鰍課時(shí)數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)唱歌曲捉泥鰍 ,在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“ 學(xué)習(xí)” 泥鰍的本 領(lǐng)；2、熟識(shí)四四拍,以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍；用活潑地心情演唱好捉泥鰍歌曲；教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記一 、 欣 賞播放歌曲落水天帶領(lǐng)同學(xué)讀讀歌詞,感受歌曲的落水心情； 跟著錄音哼唱,體會(huì)歌曲的心情；唱唱廣東方言版天的歌詞；1、 同學(xué)們我們放著風(fēng)箏來(lái)到了田野,你們瞧,一群小伴侶二 、 音 樂(lè)在干什么？捉泥鰍；你們捉過(guò)泥鰍嗎. 捉起來(lái)簡(jiǎn)潔嗎 .引入學(xué)唱請(qǐng)你們聽(tīng)他們是怎樣捉泥鰍的；歌曲2、老師范唱 3、用聲勢(shì)感受歌曲旋律 4、師：這首歌曲是幾幾拍？四四拍,以四分音符為一

22、拍,每小節(jié)四拍,強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱；5、視唱歌譜,感受強(qiáng)弱次強(qiáng)弱規(guī)律師 6、按節(jié)奏朗讀歌詞 7、跟琴學(xué)唱歌曲教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記三 、 創(chuàng) 編 動(dòng)作1、觀看玻璃瓶中的泥鰍的動(dòng)作 2、依據(jù)歌曲集體創(chuàng)編泥鰍動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)情形進(jìn)行表演；1、視唱“ 旋律,感受換氣處” ；四 、 學(xué) 吹2、學(xué)吹高音ri 3 學(xué)吹歌曲；豎 笛 落水天課題雷鳴電閃波爾卡課時(shí)數(shù)4 第 3 課時(shí)總課時(shí)數(shù)11 教 學(xué) 目通過(guò)聽(tīng)雷鳴電閃波爾卡 ,感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和 心情上的作用,培養(yǎng)同學(xué)的想象力和制造力；標(biāo)教學(xué)打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象、渲染音樂(lè)氣氛和心情上的作用；教學(xué)手記重、難點(diǎn)教學(xué)預(yù)備多媒體、玻璃瓶、一次

23、性塑料杯如干、沙子、豆教學(xué)程序師生活動(dòng)一 、 導(dǎo) 入同學(xué)們,今日這節(jié)音樂(lè)課,老師給大家?guī)?lái)了許多珍寶新課（出示箱子）誰(shuí)來(lái)猜猜,里面會(huì)裝些什么珍寶呢？（生猜34 個(gè)）（1） 看來(lái)讓大家猜,是有些困難,仍是讓老師取出來(lái)給大家看看吧！ （出示玻璃瓶、報(bào)紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧?。?） 哇！你真厲害哦,真有件這樣的東西；他們能發(fā)出聲音嗎？（能）是珍寶；在老師看來(lái),能發(fā)出聲音的這些東西都不信,大家仔細(xì)聽(tīng)：（師吹出空玻璃瓶,發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）發(fā)揮你的想象力,說(shuō)說(shuō),這聲音像什么？（生說(shuō)）你能像老師這樣,吹出呼呼的風(fēng)聲嗎？好,你上來(lái)試一試（演奏）；風(fēng)呼呼的吹著,不一會(huì)就下

24、起了蒙蒙細(xì)雨,象沙沙的雨聲嗎？誰(shuí)也來(lái)演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽(tīng)那,雨是越下越大了,也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演奏（生演奏） ；雨落在樹(shù)葉上,發(fā)出了嘩啦啦的聲音,拿起你們手中的書,搖起 來(lái), 聽(tīng)聽(tīng)象不象嘩啦啦的樹(shù)葉聲（生感受） ；突然,一陣春哦？該敲打什么來(lái)表現(xiàn)春雷呢？（生說(shuō),師 評(píng)判）那我們就用這些聲音來(lái)表演一段“ 春雨雷電” 的交響樂(lè)吧！（分角色演奏）同學(xué)們,在我們身邊,到出都是這樣的珍寶,用他們可以來(lái)表演許多聲音故事,怎樣,神奇吧！教學(xué)程序師生活動(dòng)教學(xué)手記二 、 欣 賞 1、 整體感知 那現(xiàn)在我們來(lái)傾聽(tīng)著名的奧地利作曲家約翰. 雷 鳴 電 施特勞斯創(chuàng)作的雷鳴電閃波爾卡管弦樂(lè)吧,聽(tīng)一 聽(tīng)音閃 波 爾 樂(lè)大師是怎么來(lái)表現(xiàn)“ 雷鳴電閃” 的？當(dāng)你在樂(lè)曲中聽(tīng)到卡“ 雷鳴電閃” 時(shí),趕快捂起你的耳朵！這是一個(gè)夏日的清晨,草地上,一群輕巧的人們正在慶祝豐收,載歌載舞；聽(tīng),天氣好象發(fā)生了變化雨是越下越大,可人們的興致卻是越來(lái)越高,他們?nèi)匀贿B續(xù)歡歌,連續(xù)舞蹈；2、 熟識(shí)打擊樂(lè)器樂(lè)曲中的“ 雷