六年級科學(xué)上冊課程綱要

1、2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期六年級科學(xué)（上）課程綱要課程名稱：小學(xué)科學(xué)課程類型：國家課程教學(xué)材料：青島出版社2014年第3版授課對象：小學(xué)六年級學(xué)生授課時間：39課時設(shè)計者：單位名稱：制定時間：2021年9月【背景分析】.通過提供學(xué)期課程綱要，認(rèn)識課程綱要在科學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)中嘗試對照課程綱要進(jìn)行自我評價，逐步學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。.第一單元到第五單元為新授課。第六單元研究與實(shí)踐為實(shí)踐課。（一）教學(xué)方式.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操 作技能的思想與方法；.深刻領(lǐng)會并認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；.加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識水平以及業(yè)務(wù)能力

2、的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力；.認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè) 計教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動創(chuàng)設(shè)良好氣氛；.潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理；.積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動材料提供有結(jié)構(gòu)材料；開展學(xué)生各類活動資 源和素材能力并用于探究活動；.張揚(yáng)學(xué)生的個性，開展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，開展學(xué)生的多元智能, 注重學(xué)生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)方式通過自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“微小的生物”單元里，學(xué)生通過圖片和實(shí)物學(xué)習(xí)認(rèn)識各種微小生物的特點(diǎn)， 通過資料了解它們與人類的關(guān)系。在“物質(zhì)

3、的變化”單元里，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識身邊物質(zhì)世界的兩種變化及其 特點(diǎn)，了解物質(zhì)世界可逆和不可逆的變化。在“物體的運(yùn)動”單元里，學(xué)生要利用簡單的工具對物體進(jìn)行觀察，并會用畫圖 的方式表示距離和時間。在“太陽、地球和月亮”單元里，學(xué)生要利用簡單的工具探究各種自然想象知道 四季更替、晝夜變化等自然現(xiàn)象的成因。在活動中能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽猜測。在“生物與環(huán)境”單元里，學(xué)生會查閱書刊和其他信息源，通過這些資料認(rèn)識自 然界，了解動植物生存的條件及給人們帶來的一些啟示。三、實(shí)施對策（一）重視探究性學(xué)習(xí)科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，樹立開放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的 主要方式，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)

4、習(xí)活動。讓學(xué)生們“動手”和“動腦”相結(jié)合， 引導(dǎo)他們主動思考問題，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，逐步形成質(zhì)疑、反思 的科學(xué)思維。（二）注重多種形式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合科學(xué)探究活動與學(xué)習(xí)科學(xué)指導(dǎo)、掌握基本技能有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 有學(xué)生有關(guān)資料，進(jìn)行分析、思考，提出自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行討論，讓學(xué)生主 動參與到課程中。（三）課堂活動和課外活動相結(jié)合利用課外轟動，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、開拓視野、活化知識，并根據(jù)自己的興趣開展各 種活動，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實(shí)踐能力.正確理解教材的編寫意圖，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)時，要深入 的挖掘教材，理解教材的編寫意圖，用教材來指導(dǎo)我們的

5、課堂教學(xué)。.注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會。如探究的機(jī) 會，綜合運(yùn)用知識解決真實(shí)情境問題的機(jī)會，討論辯論的機(jī)會，關(guān)系與環(huán)境、資源等 有關(guān)議題的機(jī)會等。.要精心設(shè)計科學(xué)活動，讓學(xué)生在探索中理解科學(xué)知識、掌握方法。教師要給學(xué) 生提供充分的活動的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握 基本的科學(xué)知識和技能、科學(xué)的思想和方法，獲得廣泛的活動體驗(yàn)。例如，做實(shí)驗(yàn)， 制作模型，觀察、測量這些活動不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生理解科學(xué) 概念的重要經(jīng)驗(yàn)支撐。.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。小學(xué)科學(xué)課與其他課的重要區(qū)別之一是, 很多情況下學(xué)生要通過動手做來學(xué)習(xí)科

6、學(xué)。.要樹立單元教學(xué)思想。課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)課的興 趣，讓學(xué)生積極主動去尋找日常生活中與我們密切相關(guān)的科學(xué)問題并加以解決。對學(xué) 生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體 驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。.科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促

7、學(xué)。【課程評價】評價既對教學(xué)的效果進(jìn)行監(jiān)測，也與教學(xué)過程相互交融，從而促進(jìn)與保證學(xué)生的 開展。評價的涵蓋面比擬廣，所涉及的評價只限于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況 和質(zhì)量水平的評價，簡稱學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)評價的目的在于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表 現(xiàn)及其存在的問題，鑒定學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。評價的內(nèi)容包括科學(xué)知識、科學(xué)學(xué)習(xí)能力 和探究能力，以及對科學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度與價值觀。通過學(xué)習(xí)評價確保課程 實(shí)施的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的開展。.基礎(chǔ)知識和基本技能的評價教師應(yīng)允許學(xué)生經(jīng)過較長時間的努力，隨著科學(xué)知識與技能的積累逐步到達(dá)目標(biāo), 在實(shí)施評價時，可以對局部學(xué)生采取“延遲評價”的方式，提供再次評價的機(jī)會，

8、使 他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好科學(xué)的信心。（目標(biāo)要求：了解、理解 定性和定量）.科學(xué)知識的評價考查學(xué)生對主要概念的掌握情況。.學(xué)習(xí)評價的方式（一）評價分析目標(biāo)設(shè)計怎樣的測驗(yàn)/評價來檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)已經(jīng)達(dá) 成？通過教師問題引領(lǐng)，學(xué)生嘗試自己制定 方案，運(yùn)用所學(xué)知識設(shè)計實(shí)驗(yàn)、解決問 題?？茖W(xué)課的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為基 準(zhǔn)，它不以學(xué)生背、讀、寫為主要科目。 靈活的教學(xué)，科學(xué)的模型，有趣的科學(xué)實(shí) 驗(yàn)是引導(dǎo)同學(xué)們觀察、思考、學(xué)習(xí)的動（二）形成性評價力。結(jié)合整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容，系統(tǒng)整理本冊書 的知識，體驗(yàn)知識交流。如何整理：猜測與實(shí)驗(yàn)、觀察與分析、 問題與方案、專題與方案。（二）結(jié)果性評價（55%）評價工程評價

9、要素評價等級評價方式課前學(xué)5%根據(jù)自己的能力完成的 程度A、盡力（5分）B、家長催促完成（3分）C、不完成（0分）家長 組長 教師課堂評價20%常規(guī)1.積極發(fā)言，能有條理 表達(dá)自己的想法，有質(zhì) 疑精神，善于提出一些 有價值的科學(xué)問題。A、好（5分）B、比擬好（3分）C、一般（1分）教師 組評2.積極參與小組合作與 交流，在交流中樂于幫 助他人，遵守科學(xué)實(shí)驗(yàn) 活動秩序。A、好（5分）B、比擬好（3分）C、一般（1分）技 能動手能力，實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用 能力，觀察、分析能 力。A、好（5分）B、比擬好（3分）C、一般（1分）作業(yè)評價5%1.按時并獨(dú)立完成學(xué)習(xí) 單并積極讓老師批改。A、好（5分）B、比擬好（

10、3分）C、一般（1分）師評組評2.完成教師布置的實(shí)驗(yàn)A、好（分）制作。B、比擬好（3分）C、一般（1分）3.作業(yè)干凈、整潔，書 寫工整。A、好（分）B、比擬好（3分）C、一般（分）結(jié)果性評價主要以紙筆測試為主結(jié)果性評價成績（55分）=當(dāng)堂檢測5分+單元檢測（15分）+期中檢測（10分）+期末測試（25分）（三）評價結(jié)果呈現(xiàn)學(xué)期總評成績（50分）=形成性評價（30分）+結(jié)果性評價成績（20分）學(xué)期總成績以等級呈現(xiàn)，共分為四個等級。等級與分值的換算如下：成績240分為優(yōu)秀，3539分為良好，3034分為及格，低于30分為需努力。需 努力的學(xué)生需要查漏補(bǔ)缺后進(jìn)行再評價?！舅钘l件】.基本資源（課件、

11、科學(xué)教材、新課堂）.設(shè)備：教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、器材室以及電教設(shè)備.網(wǎng)絡(luò)資源（搜索圖片、音頻、視頻、查閱資料的各種網(wǎng)站）（一）課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出，5-6年級學(xué)段學(xué)生能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、 變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。能基于小學(xué)階段 所學(xué)的知識，制訂比擬完整的探究計劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計的能力和控制變量的思想, 并能設(shè)計單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。采用科學(xué)小論文、調(diào)查報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程 與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的探究報告。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究 思路，采用多種方法、利用多種材料，完成探究、設(shè)計與制作，培育創(chuàng)新精神。能接 受別人的批評

12、意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜 合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。（二）教材分析青島版六年級科學(xué)（上冊）作為高年級的第一冊起著承上啟下的作用。教材 內(nèi)容比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，更具有豐富的思考價值。學(xué)生們經(jīng)過幾年的科學(xué) 學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也 初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆１緝詫W(xué)材注重內(nèi)容的多樣化和遞進(jìn)化，做到了難易適中、 數(shù)量適度、序列清楚，有較好的實(shí)用性。本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步 提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的 社會實(shí)踐活動和自我研究的能力。本冊

13、教科書以主題研究的形式編排了微小的生物、物質(zhì)的變化、物體 的運(yùn)動、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、研究與實(shí)踐六個單元的研 究主題。本冊教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體 與物體的運(yùn)動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度 價值觀”有機(jī)地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建 立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活 經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動之中。微小的生物單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微 生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食

14、品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系 的。物質(zhì)的變化單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變 化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。物體的運(yùn)動物質(zhì)的運(yùn)動，通過對運(yùn)動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、整理信 息等活動，理解靜止與運(yùn)動相對性的道理。太陽、地球和月亮認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生 讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識。生物與環(huán)境環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng) 學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解 決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)

15、地結(jié)合起來。（三）學(xué)情分析本學(xué)期我所執(zhí)教的班級是六年級5班，班級總?cè)藬?shù)54人。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中 大局部同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒較高，有較強(qiáng)的科學(xué)探究精神。學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，在課堂上, 能積極參與實(shí)驗(yàn)操作，思維活躍。由于其它客觀原因，一局部同學(xué)受家庭條件限制、 自身科學(xué)素養(yǎng)不高、認(rèn)識有偏差，所以對科學(xué)課的重要性認(rèn)識缺乏，這是我們這學(xué)期 需要加以重視和引導(dǎo)的。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，個 別學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)目的性不明確，對課堂實(shí)施有一定的難度。從心理特 征來看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)夸獎，學(xué)習(xí)競爭意識濃，但部 分學(xué)困生上課比擬被動，積極性不高。通過幾年

16、的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等 都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、 資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、 種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖 定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。 【課程目標(biāo)】學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和開展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水 平相適應(yīng)的科學(xué)知識;體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展科學(xué)探究 能力;開展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與

17、他人交流和 溝通的能力;形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社 會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。課程目標(biāo)分別從“科學(xué)知識”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會與 環(huán)境”四個方面闡述具體目標(biāo)。第一單元微小的生物.科學(xué)知識：了解病毒、細(xì)菌、真菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用；知道病 毒、細(xì)菌、真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。.科學(xué)態(tài)度:想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷 開展的。.科學(xué)探究:能針對病毒、細(xì)菌、真菌提出問題;能選擇適合自己探究的問題;通過 查閱資料、整理信息，學(xué)習(xí)分析和辯證認(rèn)識事物的力。.

18、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：對所學(xué)知識拓展與應(yīng)用，讓學(xué)生識別真菌中的食用 菌。第二單元物質(zhì)的變化.科學(xué)知識:知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新 的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆;能根據(jù)物質(zhì)的變化特征對物質(zhì)進(jìn)行分 類。.科學(xué)態(tài)度:喜歡大膽想象;意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù);愿意合作與交流;樂于用 學(xué)到的科學(xué)知識改善生活;意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會開展帶來好處，也可能產(chǎn)生 負(fù)面影響。.科學(xué)探究:能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能選擇適合 自己探究的問題；能提出探究活動的大致思路;能用簡單工具對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察, 并能用圖和文字表達(dá);能用簡單器材做

19、簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄;能做控制變量 的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：探究物質(zhì)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生科學(xué) 地認(rèn)識物質(zhì)變化帶給人們生活的利與弊。第三單元物體的運(yùn)動.科學(xué)探究:能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;能用簡單的工具進(jìn)行定量的觀察， 采集數(shù)據(jù)，并做簡單的記錄;能綜合利用所學(xué)的知識，制作帶有創(chuàng)造的科技作品：能選 擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，并與其他人交換意見;能應(yīng)用已有知識和經(jīng) 驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;能反思自己的探究 過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比擬。.科學(xué)態(tài)度:認(rèn)識到科學(xué)是不斷開展的;不迷信權(quán)威;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生

20、 活;尊重證據(jù);愿意合作與交流;尊重他人勞動成果。.科學(xué)知識:知道運(yùn)動和靜止的相對性，學(xué)習(xí)描述物體運(yùn)動中位置的變化，認(rèn)識到 一個物體的位置變化是相對于另一個物體來說的;能測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體 在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系；.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：知道物體運(yùn)動的主要方式;知道物體都具有保持運(yùn)動 狀態(tài)的特性;觀察認(rèn)識動物根據(jù)自身特點(diǎn)各具有不同的運(yùn)動特點(diǎn)。第四單元太陽、地球和月亮L科學(xué)知識:通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，知道晝夜、四季的形成原 因;認(rèn)識月球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及月相、日食和月食的形成條件了解月球概貌的知識，了解 人們對月球探索的歷程;認(rèn)識

21、太陽、地球和月亮三個天體的運(yùn)動關(guān)系及相互影響，建立 空間概念。.科學(xué)態(tài)度:認(rèn)識到科學(xué)是不斷開展的;不迷信權(quán)威;樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生 活;尊重證據(jù);愿意合作與交流;養(yǎng)成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的品質(zhì);培養(yǎng)勇于探索、持之 以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)研究字宙的熱情，樹立宇宙探秘的理想。.科學(xué)探究:能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;能用簡單的工具進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并 做簡單的記錄;能綜合利用所學(xué)的知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品能選擇自己擅長的 方式表述研究的過程和結(jié)果，并與其他人交換意見能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的 現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能提出進(jìn)行探究活動的大致思路;能反思自己的探究過程，將探究 結(jié)果與假設(shè)

22、相比擬。.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：認(rèn)識月球概貌及了解人類對月球探索的歷程。第五單元生物與環(huán)境.科學(xué)知識:認(rèn)識生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，了解我國的珍稀動植物資源知道食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡并開展保護(hù)動植物的活動。.科學(xué)態(tài)度:想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷 開展的，知道人與自然要和諧相處。.科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及提出問題，猜測與假設(shè)，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、查 閱資料、整理信息，表達(dá)與交流。.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性具有影響，知道食 物鏈?！菊n程內(nèi)容】（一）教學(xué)內(nèi)容本冊共劃分了 5個單元。主要內(nèi)容是：微小的生物、物質(zhì)的變化、物 體

23、的運(yùn)動、太陽、地球和月亮、生物與環(huán)境、研究與實(shí)踐。借助學(xué)生 不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，切入到科學(xué)探究活動之中。微小的生物單元引導(dǎo) 學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物，從微觀處揭示生命世界 的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生 命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。物質(zhì)的變化單元在學(xué) 生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，用辨證和 聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。物體的運(yùn)動物質(zhì)的運(yùn)動，通過對運(yùn)動與靜止現(xiàn)象的 觀察、探究、整理信息等活動，理解靜止與運(yùn)動相對性的道理，太陽、地球和 月亮認(rèn)識白天黑夜產(chǎn)生的原因

24、，四季的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好 奇心，產(chǎn)生探究問題的意識，生物與環(huán)境環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可 分，從而保護(hù)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科 學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地結(jié)合起來。（二）課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)L重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特 征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié) 構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認(rèn)識事物的 相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運(yùn)動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提 升，

25、加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對 間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè) 計了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究工程，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變 化的原因，力求在事物的外表特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。2.難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題。探 究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生 活中的問題。（三）具體課程安排時間單元教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)備注9. 1-9. 6*1.病菌1了解細(xì)菌的主要特 點(diǎn)和對人類正反兩 方面的作用；知道 真菌是、既不屬于 植物也不屬于動物 的一類生物中的一 類。有關(guān) 資料動手 實(shí)驗(yàn)。9. 7-9. 13.細(xì)菌.饅頭發(fā)霉了119. 14-9. 204.食菌19. 14-9. 205.蠟燭的變化1知道水能溶解一些 物質(zhì)；知道物質(zhì)的 變化有兩大類，一 類僅僅是形態(tài)變 化，另一類會產(chǎn)生 新的物質(zhì)；了解物 質(zhì)的變化有的可 逆，有的不可逆。動手實(shí)驗(yàn) 及時總結(jié)9.21-9. 276食鹽和水泥7.鐵生