最新部編版九年級(jí)語文下冊(cè)課件（完美版）11 送東陽馬生序

1、自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男。 天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。 苦難并非全是壞事,只要我們善于化苦難為動(dòng)力,那么苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們一起來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序。九年級(jí)語文下冊(cè)11 送東陽馬生序第一課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.在誦讀課文的過程中積累文言實(shí)詞、虛詞，把握文章的主要內(nèi)容，理清行文思路。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)中心的寫法,理解作者是如何用自己的切身體會(huì)來勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)的。(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)、努力克服困難的精神和意志，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。(素養(yǎng))作者介紹知識(shí)備查

2、 宋濂(13101381年),元末明初文學(xué)家。浦江(今屬浙江)人,字景濂,號(hào)潛溪。主修元史,官至學(xué)士承旨知制誥。生平著作甚多,主要有宋學(xué)士先生文集等。知識(shí)備查宋濂的書法作品文體介紹知識(shí)備查 本文是一篇贈(zèng)序,其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料或給予必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。如唐韓愈送石處士序:“于是東都之人士遂各為歌詩六韻,遣愈為之序云?！逼浜蠓彩?/p>

3、惜別贈(zèng)言的文章,不附于詩帙的也都叫贈(zèng)序, 多推重、贊許或勉勵(lì)之辭，與序的原意已不盡相同。背景資料知識(shí)備查本文寫于洪武十一年(1378年)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府(今江蘇省南京市,當(dāng)時(shí)是國都)朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。讀一讀預(yù)習(xí)檢查嗜學(xué)加冠叱咄俟篋曳屣皸裂衾shgundusqiyxjnqn僵勁媵人jng yng 被綺繡p讀一讀預(yù)習(xí)檢查容臭 燁然缊袍敝衣遺廩稍凍餒xiynwilnjng僵勁贄nizh by整體感知1.對(duì)照朗讀和注釋掃除語音障礙，朗讀時(shí)注意節(jié)奏和斷句。2.有不懂的字、句勾畫出來，有特別欣賞的語句也請(qǐng)勾畫下來，準(zhǔn)備進(jìn)行交流

4、。3.參考注釋理解文章大意 。整體感知余/幼時(shí)即嗜(sh)學(xué)。家貧，無從/致書以觀，每假借于藏書之家,手自/筆錄,計(jì)日/以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指/不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是/人多以書假余，余/因得遍觀群書。既/加冠(gun)，益慕/圣賢之道。又患/無碩師名人與游，嘗/趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)/德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余/立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或/遇其叱咄(ch du)，色/愈恭，禮/愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則/又請(qǐng)焉。故/余雖愚，卒獲有所聞。送東陽馬生序整體感知 當(dāng)余/之從師也，負(fù)篋/曳(y)屣(x) /行深山巨谷中。窮冬

5、烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸（jn)裂/而不知。至舍，四支僵勁（jng)不能動(dòng)，媵(yng)人/持湯沃灌，以衾(qn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(s)，無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被(p)綺(q)繡，戴/朱纓(yng)寶飾之帽，腰/白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xi)，燁(y)然若神人；余/則缊(yn)袍敝衣/處其間，略無/慕艷意，以/中有足樂者，不知/口體之奉/不若人也。蓋/余之勤且艱/若此。今雖耄老，未有所成，猶幸/預(yù)君子之列，而/承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐/備顧問，四海/亦謬稱其氏名，況/才之過于余者乎？整體感知 今諸生/學(xué)于太學(xué)，縣官/日有廩（ln)稍之供，父母/歲有裘(qi)

6、葛之遺(wi)，無/凍餒(ni)之患矣；坐/大廈之下而誦詩書，無/奔走之勞矣；有司業(yè)、博士/為之師，未有問/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之書，皆集于此，不必/若余之手錄，假諸人/而后見也。其/業(yè)有不精、德/有不成者，非/天質(zhì)之卑，則/心不若余之專耳，豈/他人之過哉！整體感知 東陽馬生君則，在太學(xué)/已二年，流輩/甚稱其賢。余朝京師，生/以鄉(xiāng)人子/謁(y)余，撰(zhun)長書/以為贄(zh)，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和/而色夷。自謂/少時(shí)用心于學(xué)/甚勞，是可謂/善學(xué)者矣。其將歸見/其親也，余故道/為學(xué)之難以告之。謂余/勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆(d)我/夸際遇之盛/而驕鄉(xiāng)人者，豈/知予者哉？

7、整體感知 自由朗讀課文，參考注釋，理解文意。根據(jù)自己的理解，用一句話概括文章主要內(nèi)容。整體感知 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀，每 假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以 還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之 怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因 得 遍觀群書。愛好沒有辦法常常送還借結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直抄書超過約定的期限之:代指抄錄書因此把廣泛地閱讀各種書親手用筆抄寫計(jì)算來不懈怠于是 能夠得到整體感知譯文： 我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法找到書來讀，常向有書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計(jì)算著日子（按時(shí)）歸還。（有時(shí)）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能

8、彎曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，趕快送還，不敢稍稍超過期限。因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書籍。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。整體感知已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大師交往跑到有道德、有學(xué)問的前輩拿請(qǐng)教道德高擠滿稍微緩和言辭臉色更加提出請(qǐng)教有時(shí)表情仰慕聲望高詢問訓(xùn)斥周到高興愚笨終于等到譯文： 到成年時(shí)候，（我）更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有大師、名人交往，向他們請(qǐng)教。我曾

9、跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請(qǐng)教。那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他的言辭態(tài)度一直極為嚴(yán)肅。我站在他的身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時(shí)遇到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說；等他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我即使愚笨，終于還是能夠有所收獲。 整體感知整體感知 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。背著書箱深冬，隆冬僵硬皮膚因寒冷干燥而開裂學(xué)舍、書館 支，同“肢”跟從老師學(xué)習(xí)拖著鞋子

10、仆人熱水澆洗蓋上旅店每天兩次新鮮肥美用被子寄居整體感知譯文： 當(dāng)我去從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山巨谷中。深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了卻不知道。等走到學(xué)舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手洗腳，用被子（給我）圍著蓋上，過了很久才暖和過來。我住在旅館里，主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。整體感知同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 全無，毫無被，同“披” ，穿華麗的衣服羨慕名詞作動(dòng)詞，腰佩香袋光彩照耀

11、的樣子破舊的衣服因?yàn)樾闹兄档每鞓返氖鲁缘?、穿?求學(xué)的)勤勞而且艱苦譯文： 一起住在學(xué)舍的同學(xué)們，都穿著華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼得好像仙人；而我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，毫無羨慕的意思，因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓返氖?，（所以）不感到吃的、穿的不如別人。我求學(xué)時(shí)勤懇艱辛的情況大概就是這樣。 整體感知今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？整體感知年老參與這里指有官位的人承受恩寵光耀跟隨每日接受詢問錯(cuò)誤地稱說何況才能譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得

12、以置身于君子的行列中(做了官），承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，天底下也錯(cuò)誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？整體感知今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！擔(dān)憂向別人借每天公家按時(shí)供給的糧食 每年給予，贈(zèng)送饑餓冬天的皮衣和夏天的葛衣勞苦掌管經(jīng)書的學(xué)官詢問卻不告知 應(yīng)該像學(xué)業(yè)德行低下如，比得上過錯(cuò)哪里精通天賦、資質(zhì)誦

13、讀整體感知譯文： 現(xiàn)在各位學(xué)生在太學(xué)里讀書,天天有朝廷供給的公糧,年年有父母寄來的衣服,沒有挨餓受凍的憂慮;坐在寬大的書房中誦讀詩書,不再有奔走的辛勞了;有司業(yè)、博士做老師,沒有問而不答、探求學(xué)問卻沒有得到的情形了;凡該有的書,都已搜集在這里,不必像我那樣親手抄錄,向別人借書然后才讀得到。如果有人學(xué)業(yè)不精通、好品德沒有養(yǎng)成,不是天資低下,而是（他的）心不像我那樣專一罷了，哪里是別人的過失呢!整體感知東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)

14、人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？同輩很稱贊德行以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見寫作為初次進(jìn)見尊者時(shí)所持的禮物文辭順暢通達(dá)態(tài)度平和善于學(xué)習(xí)的人回家探望告訴勉勵(lì)詆毀際遇好，指得到皇帝的賞識(shí)重用在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲難道了解譯文： 東陽的學(xué)生馬君則,在太學(xué)讀書已經(jīng)兩年了,同輩的人都夸他優(yōu)秀。我進(jìn)京朝見皇帝時(shí),他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一篇長信作為見面禮,信里的文辭很暢達(dá)，我和他討論學(xué)問,他的話語和順并且態(tài)度平和;他自己說少年時(shí)讀書很用心，此人可以說是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。他現(xiàn)在要回家探望自己的親人,因此我特意向他講述（我當(dāng)年）求學(xué)的艱難來勉勵(lì)他。如果有人說我這是勉勵(lì)同鄉(xiāng)讀書,是我的意志;

15、如果詆毀我夸耀自己際遇暢順而在同鄉(xiāng)面前驕傲,那怎能算是了解我呢! 整體感知整體感知1.本文主要寫了什么內(nèi)容?用一句話概括。本文主要敘述了作者在青少年時(shí)代艱苦勤奮的求學(xué)經(jīng)歷，并以此勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。2.在求學(xué)的過程中，作者遇到了哪些困難？自身經(jīng)歷幼時(shí)讀書之艱成年求教之難求師奔走之勞求學(xué)生活之苦精讀細(xì)研 作者是如何解決求學(xué)過程中遇到的困難的？體現(xiàn)了作者怎樣的品德？最后結(jié)果如何？再讀課文，找出答案。精讀細(xì)研解決辦法美好品德 結(jié) 果讀書之艱求教之難奔走之勞生活之苦手勤。借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。誠信?！懊考俳栌诓貢?，計(jì)日以還錄畢，走送之，不敢稍逾約?！弊烨凇！霸少|(zhì)理俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！?/p>

16、以是人多以書假余，余因得遍觀群書真誠?！坝嗔⑹套笥?，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！惫视嚯m愚，卒獲有所聞。腿勤。“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。” “負(fù)篋曳屣行深山巨谷中足膚皸裂而不知?！眻?jiān)韌。幼時(shí)即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。心勤?！奥詿o慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”快樂。 “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。精讀細(xì)研 作者是從哪些方面來寫自己和同舍生及太學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的？這是用什

17、么手法來寫的？精讀細(xì)研太學(xué)生余食衣住行師書縣官日有廩稍之供主人日再食，無鮮肥滋味之享父母歲有裘葛之遺 缊袍敝衣坐大廈之下而誦詩書寓逆旅無奔走之勞矣行深山巨谷中有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也 未嘗稍降辭色，常遇其斥咄凡所宜有之書，皆集于此 假借、手錄對(duì)比手法精讀細(xì)研說一說：作者通過對(duì)比想說明什么道理？ 通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功重要的因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。精讀細(xì)研 讀完全文，你覺得作者寫作此“序”的目的是什么？應(yīng)該學(xué)習(xí)作者什么樣的精神品質(zhì)？合作探究 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者不畏艱苦、刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)

18、守信約、謙虛有禮的美好品質(zhì)。 目的是勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?同學(xué)們，上節(jié)課我們梳理了送東陽馬生序一文的文意，初步了解了文本內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入理解課文，梳理文言知識(shí)。第二課時(shí)合作探究（1）用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事；勤勞刻苦；克服了生活上的重重困難。（2）用自己的話回答：1.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書”“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?合作探究 雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志、勤奮刻苦，才能學(xué)有所成。2.

19、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。3.作者家貧嗜學(xué)、樂以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？示例：首先，我們要學(xué)習(xí)古代文人求學(xué)的謙卑態(tài)度,虛心求教,尊重知識(shí),尊重教師。當(dāng)遭到批評(píng)時(shí),要勇于承認(rèn)不足,不要頻繁地找客觀理由。但同時(shí),老師和學(xué)生是平等的關(guān)系,我們要尊師,但不要畏師。合作探究合作探究4.通過本課的學(xué)習(xí)，處在學(xué)生時(shí)代的我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)？對(duì)我們有哪些啟示？學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣；向人求教要謙虛誠懇；學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問；學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性；學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；以讀書為樂，就會(huì)

20、不畏艱難； 通假字四支僵勁不能動(dòng)“支”同“肢”,肢體。合作探究同舍生皆被綺繡“被”同“披”,穿。古今異義無從致書以觀古義:得到。今義:給予,向?qū)Ψ奖硎?禮節(jié)、情意等)。合作探究走送之古義:跑。今義:人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)。媵人持湯沃灌古義:熱水。今義:食物煮后所得的汁水。以以衾擁覆介詞，用一詞多義合作探究以中有足樂者俯身傾耳以請(qǐng)人多以書假余無從致書以觀連詞，因?yàn)檫B詞，相當(dāng)于“而”把連詞，表目的，可譯為“來”從嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問當(dāng)余之從師也跟從向一詞多義俟其欣悅門人弟子填其室代詞，指先達(dá)代詞，指先達(dá)的其合作探究禮愈至至舍，四支僵勁不能動(dòng)周到到，到達(dá)至燁然若神人不知口體之奉不若人也好

21、像如，比得上若一詞多義合作探究又患無碩師名人與游動(dòng)詞，擔(dān)憂，憂慮患 無凍餒之患矣名詞，憂患益慕圣賢之道名詞，學(xué)說道 余故道為學(xué)之難以告之動(dòng)詞，說援疑質(zhì)理動(dòng)詞，詢問質(zhì) 非天質(zhì)之卑名詞，資質(zhì)詞類活用合作探究腰白玉之環(huán)名詞用作動(dòng)詞,在腰間佩戴無鮮肥滋味之享形容詞用作名詞,鮮魚和肥肉倒裝句文言句式合作探究寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享(省略句,省略主語“我”)省略句弗之怠(倒裝句,應(yīng)為“弗怠之”)概括主題課堂小結(jié) 作者通過自敘,將自己求學(xué)的艱難和刻苦與當(dāng)世太學(xué)生求學(xué)之易進(jìn)行對(duì)比,得出業(yè)有不精、德有不成,主要是因?yàn)橛眯牟粚?不知勤苦求學(xué)之理的結(jié)論,并勸勉馬生及太學(xué)生在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)更勤奮、更專心

22、致志地學(xué)習(xí)。學(xué)后感悟感悟： 宋濂小時(shí)候讀書的環(huán)境是那么惡劣，向人借書，寒中抄錄，但他卻是那么地勤奮刻苦。由此看來，一個(gè)人是否有所成，關(guān)鍵在于自己專心與否。課堂小結(jié)感悟 ： 勤奮刻苦是學(xué)習(xí)成功的必要條件?，F(xiàn)在的我們,要珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,學(xué)習(xí)先輩們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度,以鍥而不舍和水滴石穿的精神,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),提升自身素養(yǎng),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。對(duì)比鮮明,說服力強(qiáng)。寫作特色文章第3段寫當(dāng)今太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越,與第2段作者昔日求學(xué)的艱難形成對(duì)比,推出極有說服力的結(jié)論。用“廩稍之供”“裘葛之遺”與“日再食,無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”進(jìn)行對(duì)比;用“坐大廈之下而誦

23、詩書”與“行深山巨谷中”進(jìn)行對(duì)比;用“未有問而不告”與“未嘗稍降辭色”“叱咄”進(jìn)行對(duì)比;用“凡所宜有之書,皆集于此”與“每假借于藏書之家,手自筆錄”進(jìn)行對(duì)比，最后得出結(jié)論:在昔日困苦中能業(yè)有所精、德有所成,而處于優(yōu)越條件下卻不能有所精、有所成,只能說明其用心不專。論述極具說服力。敘議結(jié)合,突出中心。寫作特色本文以記敘為主,筆法簡(jiǎn)潔,生動(dòng)具體;同時(shí)還適當(dāng)?shù)卮┎遄h論,突出了文章的中心。例如,在將自己同那些穿綺繡的同舍生對(duì)比之后,點(diǎn)出了甘于敝衣的原因:“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也?！边@里的“足樂者”就是進(jìn)德修業(yè),簡(jiǎn)要的議論鮮明地表現(xiàn)了作者的志趣。送東陽馬生序得書之難求學(xué)之苦寄寓之意從師之難生

24、活之艱條件之優(yōu)板書設(shè)計(jì)借書抄書、錄畢送之負(fù)篋曳屣、四支僵勁勤奮學(xué)習(xí)、德業(yè)雙修立侍左右、俯身傾耳食無鮮肥、缊袍敝衣求而可得、書集于此勤且艱樂而學(xué)課堂檢測(cè)A.或遇其叱咄(c du)叱咄:訓(xùn)斥,呵責(zé)。B.俟其欣悅(sh)俟:等待。C.足膚皸裂而不知(jn li)皸裂:皮膚因寒冷干燥而開裂。D.余則缊袍敝衣處其間(yn)缊:新絮。C【解析】A項(xiàng)中,“叱”應(yīng)讀ch; B項(xiàng)中,“俟”應(yīng)讀s; D項(xiàng)中,“缊”的意思應(yīng)為“亂麻”。1.下列各句中劃線字的注音和解釋全部正確的一項(xiàng)是()課堂檢測(cè)A.豈他人之過哉!B.蓋余之勤且艱若此。C.凡所宜有之書,皆集于此。D.至舍,四支僵勁不能動(dòng)。D【解析】D項(xiàng)中,“支”同“

25、肢”,意思是“肢體”。2.下列句子中有通假字的一項(xiàng)是()課堂檢測(cè)A.門人弟子填其室(擠滿)B.四支僵勁不能動(dòng)(同“肢”,肢體)C.右備容臭(臭味)D.同舍生皆被綺繡(同“披”,穿)C【解析】C項(xiàng)中,“臭”的意思為“氣味,這里指香氣”。3.下列句子中加線詞的解釋不正確的一項(xiàng)是()課堂檢測(cè)(1)全文的總領(lǐng)句是“”。作者外出求學(xué),以“缊袍敝衣”處在富家子弟之間卻“略無慕艷意”,其原因是“”。(2)文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 以中有足樂者天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸。余幼時(shí)即嗜學(xué)4.按要求填空。課堂檢測(cè)以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事(指讀書),所

26、以不覺得吃的、穿的不如別人。 我求學(xué)的辛苦與艱難就是這個(gè)樣子。5.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。課堂檢測(cè)精騎集序秦觀予少時(shí)讀書,一見輒能誦,暗疏之,亦不甚失。然負(fù)此自放,喜從滑稽飲者游。旬朔之間,把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤。比數(shù)年來,頗發(fā)憤自懲艾,悔前所為。而聰明衰耗,殆不如曩時(shí)十一二。每閱一事,必尋繹數(shù)終,掩卷茫然,輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘。嗟夫!敗吾業(yè)者,常此二物也。比讀齊史,見孫搴答邢詞曰:“我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f,因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”事之可為文用者,得若干條,勒為若干卷,題曰精騎集云。噫!少而不勤,無知之何矣。長而善忘,庶幾以此補(bǔ)之。 【

27、注釋】滑稽:詼諧戲謔的意思。旬朔之間:指十天一月之內(nèi)。懲艾:懲戒。曩:從前。尋繹數(shù)終:從頭到尾翻尋幾次。搴:讀qin。勒:編輯。6.閱讀下文,回答問題。課堂檢測(cè)殆不如曩時(shí)十一二 A.殆/不如曩時(shí)十一二 B.殆不如/曩時(shí)十一二 C.殆不如曩/時(shí)十一二 D.殆不如曩時(shí)/十一二B(2)解釋文中加點(diǎn)的詞。 輒() 比()立即,就等到(3)將文中畫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。 我精騎三千,足敵君羸卒數(shù)萬。我用三千精銳的騎兵,足以對(duì)抗你眾多疲弱的士兵。(1)給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏,正確的一項(xiàng)是()課堂檢測(cè)(4)秦觀在少時(shí)讀書和后來治學(xué)的道路上分別遇到了什么問題?(5)秦觀的經(jīng)歷給了你哪些啟示?少時(shí)讀書“故雖

28、有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤”（或“少而不勤” ）。后來治學(xué)“故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”（或“長而善忘” ）?！窘馕觥扛鶕?jù)問題在原文中找出相關(guān)的句子,分別是“故雖有強(qiáng)記之力,而常廢于不勤”和“故雖有勤勞之苦,而常廢于善忘”。不能倚仗自己天資聰穎就不努力學(xué)習(xí)。要注重后天的努力,勤于學(xué)習(xí)和總結(jié),善于吸收前人的智慧提升自我。在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)要主動(dòng)想辦法解決。對(duì)比閱讀拓展探究（2019山東省菏澤）閱讀下面的文言文，完成下列各題。【甲】今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有康稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于

29、此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢，余朝京師，生以鄉(xiāng)人之子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣!其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉!（選自宋濂送東陽馬生序）拓展探究【乙】兒自去國至今，為時(shí)不過四月，何攜去千金業(yè)皆散盡？是甚可怪!汝此去，為求學(xué)也。求學(xué)宜先刻苦，又不必交友酬應(yīng)。千金之資，亦足用一年而有余，何四月未滿即已告樓？汝如此浪費(fèi)，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。吾兒恃有汝父庇蔭，然亦當(dāng)稍知稼穡之艱難，盡其求學(xué)之本分。非然者，即學(xué)成歸國亦必?zé)o一事能為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣!用錢事小，而因之息棄學(xué)業(yè)，損耗精力，虛度光陰，則國甚大也。余前曾致函戒汝，須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學(xué)不易，此中甘苦，應(yīng)自知之，毋負(fù)老人訓(xùn)也。（選自張之洞復(fù)兒子書，有改動(dòng)）【注】稼穡（s）：指農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，訓(xùn)：教誨，教導(dǎo)拓展探究無凍餒之患矣_假諸人而后見也_余朝京師_是甚可怪_1.解釋下列句中畫線的詞。饑餓借朝見這【解析】本題