兒童偏差行為輔導(dǎo)

1、關(guān)于兒童偏差行為輔導(dǎo)第1頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四提綱偏差行為的界定與分類偏差行為的輔導(dǎo)原則與策略非自愿個案的處理原則與個案分析典型問題的輔導(dǎo)策略與個案分析第2頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四偏差行為的界定與分類定義： 顯著異于常態(tài)而妨礙個人正常生活適應(yīng)的行為（臺灣 吳武典 1985）。 不良行為、問題行為、非適應(yīng)性行為等。 精神醫(yī)學(xué)診斷品行障礙主要涵蓋： 情緒障礙、性格異常、行為異常、身體或 智能因素所致的異常行為。第3頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四分類：1、外向性行為問題：違規(guī)過錯行為或反社會 行為。例如：逃學(xué)、離家

2、、不合作、反抗 、不守紀律、撒謊偷竊、打架、破壞、搗 亂、傷害等。2、內(nèi)向性行為問題：情緒困擾或非社會行為 例如：畏縮、消極、不合作、過分依賴、 作白日夢、焦慮反應(yīng)、自虐、自殺行為等3、學(xué)業(yè)適應(yīng)問題：成績不理想，非智力因素 所致，往往兼具情緒或行為困擾。第4頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四例如：考試作弊、不做功課、粗心大意、偷懶、不專心、注意力不集中、低成就等。4、不良習(xí)慣：多與性格發(fā)展不健全有關(guān)。例如：咬手指、肌肉抽動、口吃、偏食、尿床、煙酒藥癮、性不良適應(yīng)等。5、焦慮癥候群：神經(jīng)癥性行為。例如：強迫、疑病、驚恐發(fā)作、社交恐懼、神經(jīng)衰弱等。6、精神病癥候：行為顯著脫離現(xiàn)

3、實。第5頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四成因：1、個人因素：生理不平衡的發(fā)育、性格發(fā)展 與環(huán)境不適應(yīng)、遺傳和天賦、性格內(nèi)在的 沖突。2、家庭因素：破碎家庭影響、父母失和、生 活不正常、親職教育不當(dāng)、家境經(jīng)濟狀況3、學(xué)校因素：課業(yè)負擔(dān)、競爭激烈、缺少課 外活動、師生關(guān)系扭曲、不良同伴團體4、社會因素：風(fēng)氣、場所、傳媒不良第6頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四偏差行為的輔導(dǎo)原則與策略原則：1、找出問題的癥結(jié)（發(fā)生背景、相關(guān)因素）2、了解復(fù)雜因果關(guān)系3、全面收集資料（縱向、橫向）4、以協(xié)同方式處理（與父母的協(xié)同）5、心理輔導(dǎo)功能的有限性界定6、個別輔導(dǎo)與團體

4、輔導(dǎo)和訓(xùn)練的整合7、輔導(dǎo)個案的持續(xù)性第7頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四策略1、對不同對象采取不同的輔導(dǎo)措施： 當(dāng)事人輔導(dǎo)、家長輔導(dǎo)、生活環(huán)境改善2、對當(dāng)事人的不同反應(yīng)實施不同的輔導(dǎo)策略3、認知改變策略：讀書、理情、后現(xiàn)代4、行為改變策略：增強、懲罰、消退、系統(tǒng) 脫敏、角色扮演、厭惡、技能訓(xùn)練等5、自我管理策略：輔導(dǎo)的終極目標6、改變環(huán)境策略：調(diào)班、調(diào)校、家庭治療等第8頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四非志愿來訪者的處理處理原則：）了解來源和轉(zhuǎn)介目的？是誰？什么事？XX期待什么？）一起討論咨詢目標）處理流程：第9頁，共15頁，2022年，5月20日，9

5、點3分，星期四A XX希望你做到或改變的，有沒有（是不是）也是你要做的或改變的？有成為志愿個案 沒有那我們想想怎么做能讓你不用再來？好吧成為志愿個案第10頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四B XX希望你做到或改變的，有沒有（是不是）也是你要做的或改變的？沒有！那我們想想怎么做能讓你不用再來？不要！那么，你知道XX為什么希望你來這里接受咨詢嗎？（澄清轉(zhuǎn)介者的期待）知道 XX希望你做到或改變的，有沒有（是不是）也是你要做的或改變的？（再次邀請，成為志愿個案）第11頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四C 那么，你知道XX為什么希望你來這里？不知道?。ㄕ垈€案去了解

6、轉(zhuǎn)介者具體的期待）請你回去再問問他，為什么要你來這里？好成為志愿個案我不想問他（她）?。ㄌ接懣赡艿慕Y(jié)果）如果你真的不愿意再來，我們一起想想可能的結(jié)果會怎么樣？第12頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四典型問題的輔導(dǎo)策略與個案分析個案1：一名12歲的男孩，獨生子女，家庭 經(jīng)濟條件較差。9歲時父母離異，判給了父 親，母親改嫁，但實際上，父母離婚后， 他與祖母一起生活。個案2：一名13歲的男孩，獨生子女。小時 候家庭經(jīng)濟條件還不錯，讀小學(xué)四年級時父 母離異。母親再婚。繼父帶有一女。生父對 他的關(guān)心很少，繼父對他的教育態(tài)度較嚴厲.第13頁，共15頁，2022年，5月20日，9點3分，星期四個案3：小堯(化名)，獨子，男，小學(xué)四年級，12歲。出生于普通的漁民家庭，家里經(jīng)濟條件及家長文化水平較低。小堯8歲時，父親因意外事故去世。母親在當(dāng)?shù)匾患绎埖甏蚬?，工作時間從每日9：0020：00，幾乎沒有時間照顧和管理他的日常生活。小堯比較聽話，有一定的自理及自我管理能力，但從來不在早起后和睡覺前刷牙