初二英語寫作課教案

1、初二英語寫作課教案 初中英寫作教學(xué)計(jì)annie一、新標(biāo)分析新課程準(zhǔn)要求，于 7-9 級的學(xué)生該有較為明的英語學(xué)習(xí) 動機(jī)和極主動的習(xí)態(tài)度學(xué)生能就常生活各種話題他人 交換信并陳述自的意見能根據(jù)提起草和改小作文與他 人合作決問題并告結(jié)果共同完成習(xí)任務(wù)二、教分析本次教內(nèi)容是外版八年上冊的第模塊的文。這一書在 整個初年級學(xué)習(xí)騎著承啟下的作，有著足輕重的位。 而且又第一課書引導(dǎo)顯非常的重。三、學(xué)分析八年級學(xué)生經(jīng)過年多的習(xí)，已經(jīng)握一定詞匯量和言結(jié) 構(gòu)，有定的語言底?？砷_始對簡的話題出自己的點(diǎn)。 對于本塊 “何學(xué)好英語”個話題學(xué)生較為悉，語材料也 較為豐。通過正的引導(dǎo)應(yīng)該不難出作文但是部分學(xué)之 間的英水平不同

2、小部分學(xué)的寫作力還是較欠缺，需耐 心引導(dǎo)在設(shè)計(jì)題或提問題時，要量照顧大部分的學(xué)。 四、教目標(biāo)知識目：1.過練習(xí)作，學(xué)生能握關(guān)于提建的重要句型 should/shouldnt?，why .=why dont ，how about? its a good idea 的用法2.讓學(xué)生進(jìn)一學(xué)習(xí)鞏固寫的格式和時能力目：通過練，學(xué)生能某一話進(jìn)行討論寫作。夠用所學(xué)關(guān)于 提建議句型來造，寫作全面提高們聽說寫的能力 情 目標(biāo)：展學(xué)生的識面，分挖掘?qū)W的潛能培養(yǎng)學(xué)生英語 的興趣在提高他的學(xué)習(xí)力的同時養(yǎng)學(xué)生賞英語國文化 的能力創(chuàng)新能力發(fā)展學(xué)的個性，高他們基本素質(zhì) 五、教內(nèi)容 m1u1 的塊話題 writing you

3、r english study plan根據(jù)話設(shè)計(jì)的題：假如你 tom,剛收到你筆 的來信，信中向你詢問學(xué) 語的方。請根據(jù)示給他一封大約 60-80 字的回。 示： 1喜歡英，收到他的信時，正在英語。2.學(xué)習(xí)英語三多了，已經(jīng)住了 個單詞，在擅長語。 3.認(rèn)為學(xué)好英應(yīng)該經(jīng)常在堂上講英語認(rèn)真聽老師課。每早上堅(jiān)持英語，正確答案在錯誤旁邊。每記 10 到 單詞，英語歌，看語電影或電 ,看英語書，紙和雜志 等。六、教方法任務(wù)型學(xué)法、創(chuàng)情景法小組討論小組合 等七、教步驟step 1 warming-up1. creating a motivation to write. before writing, c

4、hose a topic and create a situation for student to write. ( 對選話題 “如何 好英語“設(shè)一定的寫情境，讓生在寫時有一定目的，學(xué) 生明白們?yōu)槭裁磳?，該些什么?nèi)。也就根據(jù)話題 some advice on english 來設(shè)一個情景選題目。 )2. 強(qiáng)調(diào)書格式的要。（根話題我們計(jì)的題是寫封信朋 友，告他關(guān)于學(xué)語的一方法和建。）step 2 pre-writing1. brainstorming. (the whole class work) the students work together to brainstorm ideas o

5、n how to learn english.(個頭腦 風(fēng)暴的節(jié)鼓勵學(xué)講出他對與如何習(xí)好英的一些看和建 議，并比較好的議羅列來，進(jìn)行點(diǎn)交流這樣可以散學(xué) 生的思，擴(kuò)展他的想象間。 2 (group work). the students have a hot discussion in group of six .they should try to organize their ideas that they have talked about just now. (頭腦風(fēng)暴后，小組對何學(xué)好 英語這話題進(jìn)行論，詳構(gòu)思，把己的觀以圖表或者大形式列出老師可參與小組論，補(bǔ)有關(guān)信息以便 進(jìn)一步善或擴(kuò)展

6、寫作思。 )step 3 while-writing1. making sentences. the students make sentences with some good patterns giving “youshould/shouldnt?” “why not.=why t you?” “how about?” “its a good idea ” ( 學(xué)生運(yùn)關(guān)于如提建議的句，結(jié)合剛 的討論果進(jìn)行造。這個節(jié)可以對標(biāo)語言行練習(xí)和固 ) 2. show students work on the blackboard. 將各個小所寫下 的 建議展示黑板上，讓生觀察自己寫的句子有有語言錯誤

7、 或者更的表達(dá)方。有的全班一起現(xiàn)問題糾正問題為下 一步自寫作做鋪 3. free writing (individual activity).the students start to write the letter about the topic by themselves in 10-15minutes. ( 限時 讓學(xué)生成寫作任，要求生盡量用快的速認(rèn)真獨(dú)立成寫 作。這過程培養(yǎng)生一種真、快速獨(dú)立完作文的習(xí) step 4 post-writing1.自評。老師幾個不同層水平的同學(xué)聲朗讀自己作文，并 進(jìn)行自。期間老引導(dǎo)他如何去評，修改文，并表。這 個過程以讓學(xué)生示他們勞動成果增強(qiáng)他寫作的信，

8、提 高他們作的興趣2.小組互評。組成員互評改，期間老簡要傳授修策略，小 組之間互閱讀作，并用筆做必要修改，出好詞好。改 完后簽自己的名上教。3.集體評價(jià)。師對收上來作文進(jìn)行全了解，全班起對存在 的問題行點(diǎn)評糾。朗讀得好的作，作為文，進(jìn)行評和 表揚(yáng)，貼在作文角。4.將寫好的作從新抄寫一上交。八、教反思初中英寫作的目是讓學(xué)能夠根據(jù)提示的關(guān)信息，分發(fā) 揮學(xué)生身的想象，表述表達(dá)事實(shí)自己的點(diǎn)，同時夠讓 學(xué)生根相關(guān)信息行交流并培養(yǎng)學(xué)良好的作習(xí)慣。了實(shí) 現(xiàn)這一學(xué)目的，個課堂穿了小組論、小合作 、示范、練 習(xí)、同之間互改教師反等一系列學(xué)方法并設(shè)計(jì)了些比 較實(shí)用教學(xué)任務(wù)動，如讓學(xué)生運(yùn)所學(xué)提議的方式合所 給詞匯以

9、造句，學(xué)生能針對所給息進(jìn)行流，從而高學(xué) 生的語表達(dá)能力通過展范文并讓生討論些寫信的式和 時態(tài)，后由老師以總結(jié)以進(jìn)一步破本節(jié)的知識重、難 點(diǎn)。同活動形式樣，如組活動、體活動使不同層的【篇二：初中英語寫作課教案】初中英寫作課教一、 案例背景1設(shè)計(jì)思：本節(jié)課主是讓學(xué)生學(xué)詞句文寫作篇章結(jié)構(gòu)的 置而不語法和語的應(yīng)用，根據(jù)中生年齡展特點(diǎn)，師以 childhood 主題，拉近堂和學(xué)生，活的距離，過描繪自己 的童年歷，再讓生感知體驗(yàn)，實(shí)參與和作，最終現(xiàn)任 務(wù)目標(biāo)理念，使生掌握何布局一文章。2教學(xué)內(nèi)：自己童年歷的文章3教學(xué)目：掌握文章篇章結(jié)構(gòu)知道首需要 中間需要 facts 尾需要 conclution能夠畫文

10、章每段中心句能夠自寫一篇關(guān)自己童的文章4教學(xué)重和難點(diǎn)（）教學(xué)重：懂得分文章的章結(jié)構(gòu)，這種結(jié)下描繪出 己的童（）教學(xué)難：找出每的中心自己組語言描繪年經(jīng)歷5教學(xué)準(zhǔn)：印有活動容的紙張 條，膠水二、 教學(xué)過程step1 （）聽一首 ，生一邊真聽完這關(guān)于童的英文歌，一 遍看多體放映的于童年圖片師生聽歌曲對話t:right,isnhe very lovely chgild?s:yest:do you know what topic we are going to refer to today？ s:childhood之后老讓學(xué)生用容詞定童年設(shè)計(jì)意圖利用描童年的歌，再利多媒體放圖片，學(xué)生和主拉的 child

11、hood 的很近，調(diào)學(xué)生的積極，播放完歌后，老師再 通過對形式問一同學(xué)們于童年的象，為面的學(xué)習(xí)好鋪 墊step21.學(xué)生在多媒件上看老師己寫的關(guān)于年經(jīng)歷的文（一段一 段的看，先看第段在這之，老師講這么一(1)t:do you care about my childhood?s:yest:im going to show that passage quickly,you have only maybe seconds and then ,im going to ask you to tell me some each group,you can take some notes and then

12、we will see which group can remember the information about my childhood . s not impossible ,the more the better .if you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok?設(shè)計(jì)意圖先以自的童年經(jīng)為范本 讓學(xué)生看自己是第一段如描 繪自己童年的時，又訓(xùn)了學(xué)生的速記憶力(2)后，讓同學(xué)再次著文章一段，（時老師釋了幾個 單詞）師引入正，問同們第一段功能是么，讓學(xué)畫出 中心句最后得出論，開這段叫做

13、introduction paragraph , statements 和中心句設(shè)計(jì)意圖先讓學(xué)看熟第一，再通層層引誘方式，學(xué)生知道段的 功能和何找出中句，讓生更好的解和接，而不是師直 接灌輸論。這也下面學(xué)自己描述己的童做好鋪墊 (3)t:ok,lets come to the next paragraph老師依用 的時間學(xué)生快速讀第二，單后蓋文章， 學(xué)生用言描述他到的東，然后老再把文弄出來，釋了 一些新詞，并唱一句里包含一個單詞的句歌詞，后老師同學(xué)們：could find the topic sentence in the paragraph two?接下來老師總結(jié)往往第句是中心接下來 t:c

14、an find some facts to support my sentences? (老師讓同們再看一文章第段，然后文章蓋，讓學(xué)生憶 他看到 facts ) 后，老總結(jié)設(shè)計(jì)意圖在老師引領(lǐng)下，生一步步的剖析章，先出文章的題句， 再找出實(shí)去支持題句，師一學(xué)生主體，學(xué)生更深次了解段落的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自寫文章打基礎(chǔ)，時，也訓(xùn)到了 學(xué)生短記憶能力(4)后一段是以樣的式，最老師總結(jié)最后一是 conclusion2.老師讓同學(xué)口述自己的年t:thats something about my childhood and now,i would like you to tell me something abo

15、ut you childhood.同學(xué)們始小組討，老師每個組員上詢問否需要幫，最 后請一學(xué)生代表臺發(fā)言設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們 2 分的內(nèi)想如何講述己的童，既訓(xùn)練學(xué)生思 的敏捷，又訓(xùn)練學(xué)生說能力，最要的是為最后學(xué)寫下 自己童的文章做鋪墊。 3 要求同們開始寫篇關(guān)于己童年 的文章(1)tm going to show you the of writing about childhood,because we are going to write a passage about our childhood,right? then ,before you writing, you need know the

16、structures. 老師根據(jù)己寫的這篇章，總結(jié)了 部分 facts 分中的消意義的詞語積極意義上詞語，最后結(jié)論。 (2)動老師給組同學(xué)一大紙，上標(biāo)有 introduction， positive 部分 negative 部分和 conclusion 部分，師再給每同學(xué)一小紙條， 每個紙上有一個語或句對應(yīng)著大上的標(biāo)，每組合完成， 將小紙膠水黏在紙對應(yīng)位置上，一組同在多媒體完成 這個活。接下來老師讓每同學(xué)完一篇文章一個同寫 introduction 部分，個同學(xué)寫 positive memories ,一個同學(xué)寫 negative 一個 同學(xué)寫 conclusion,后請一個同展示果。同們再根

17、據(jù)說的 找出相的 statements,facts.設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)親自寫文句子，進(jìn)一步了如何布自己文章篇章 結(jié)構(gòu)。篇文章讓個小組同完成，是為了省課堂時，二 是讓提學(xué)生團(tuán)隊(duì)神和合能力。學(xué)展示成后讓同學(xué)再次 找出 一是為了固如何排自己文的篇章 構(gòu)，二為了再一訓(xùn)練學(xué)的短時記能力。4 收集學(xué)生寫的文章，再總結(jié)今天學(xué)內(nèi)容，并告學(xué)生下節(jié) 課我們要學(xué)什么設(shè)計(jì)意圖收集學(xué)的文章，是對學(xué)負(fù)責(zé)的表，老師心每一個生。 老師告學(xué)生下次要學(xué)什，讓學(xué)生好心理備和上課必要 的一些備。評析：本節(jié)課成功之處1 老師善于用多鼓勵夸獎詞語來激勵生和老師互整堂課來，老師了很多勵的詞語比如說 good ,just try your be

18、st,it doesnt you 等鼓勵生積極思考發(fā)言，積極 與到課上來，讓生在課上表現(xiàn)的自信。2 注重聽說讀發(fā)展雖然這一堂寫作，但是個老師卻面訓(xùn)練學(xué)生的聽讀寫 能力，在于歌的播放和師全英授課，說于學(xué)生老師課堂交流 和口述己的童年歷，讀于老師讓生在多體課件上的那 一段話寫在于最老師要同學(xué)們與組合作下這篇文。 3 充發(fā)揮學(xué)生的體作用和教的主導(dǎo)作用4 授教師設(shè)計(jì)了個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生積極參學(xué)習(xí)活動，正做 到讓學(xué)在愉快學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)英。本節(jié)課不足之處這節(jié)課量比較大因而有環(huán)節(jié)的實(shí)不夠 到位。 如說，面學(xué)生展示隊(duì)合作后下的作，因?yàn)闀r的 關(guān)系，有一個同得到這機(jī)會，所在教學(xué)節(jié)設(shè)計(jì)和排上 還要進(jìn)步加強(qiáng)，同學(xué)們足夠的機(jī)

19、在全班學(xué)面前表自己?！酒撼踔杏⒄Z寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)反思-外研版九年上 10-how to keep healthy 慶五十五 學(xué)劉春 本節(jié)課以九年級上 10 健身(fitness)話題 展開，求學(xué)生寫篇 “如何持健康（how keep healthy)的說 明文來達(dá)提倡健的建議合理的飲以及健的生活理。在 生活質(zhì)普遍提高今天，康已經(jīng)成十分重的生活質(zhì)指標(biāo)，人們對給予了極的關(guān)注因此，在學(xué)階段英語教學(xué)動中 倡導(dǎo)健的生活理，對中生的成長有現(xiàn)實(shí)導(dǎo)意義。一、教設(shè)計(jì)通過運(yùn)過程寫作學(xué)模式預(yù)寫作 -草稿 -修-校訂稿-評 價(jià)展示，我從創(chuàng)設(shè)情，利用有關(guān)康的一些日習(xí)慣的圖片導(dǎo) 學(xué)生形特定的寫情感氛，激發(fā)學(xué)大腦中圖式及背知識， 使學(xué)生極參與語實(shí)踐活，激發(fā)學(xué)達(dá)到寫興奮點(diǎn)。著， 通過引學(xué)生開展腦風(fēng)暴動，提供關(guān)保持康的有用型及 結(jié)構(gòu)，學(xué)生認(rèn)識保護(hù)健的必要性并主動求解決這問題 的方法如何保持康。幫學(xué)生自主取足夠?qū)懽餍畔⒆屒?景與本塊的語言生直接聯(lián)系，形英語思環(huán)境 -即把景 里所出的問題和言結(jié)合來，然后聯(lián)想中達(dá)，很自地就 過渡到今天的寫任務(wù)：何去寫一說明文提出有關(guān)持健 康的建。在學(xué)生出方法時候給學(xué)提供很句型供學(xué)選擇 性的應(yīng)到自己的達(dá)中去二、教反思同學(xué)們抒己見，過主動析，討論理清了己的寫作路， 得出了類文體的作提綱以及自己切實(shí)可的寫