《地震中的父與子》教學設計

1、 第頁碼 3 頁 /總頁數(shù) NUMPAGES 總頁數(shù) 3 頁 地震中的父與子教學設計 一 教材簡析:課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險,抱著堅定的信念,不顧勸阻,歷盡艱辛,經過38小時的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學的故事,歌頌了偉大的父愛,贊揚了深厚的父與子.課文描寫具體,情感真摯,是一篇感人至深,頗受教育的好文章.二 教學目標:認識目標:認識8個生字,會寫11個生字,正確讀寫,理解詞語.能力目標:有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領悟作者抓住人物外貌,語言,動作進行描寫,反映人物思想品質的表達方法.情感目標:從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲

2、取的力量.三 教學重難點:從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量.四 教具準備:課件,投影等五 教時:兩課時第二課時教學設計教 師 活 動學 生 活 動一 故事情境導入教師伴樂敘述,并展示課件:1994年,美國洛杉磯發(fā)生大地震,30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害.在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學校.那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓,已變成一片廢墟.他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:阿曼達,我的兒子!跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!他堅定地站起身,向那片廢墟走去.同

3、學們,接下來發(fā)生了什么故事呢 請你們打開課本讀一讀這個感人的故事.學生讀課文設計意圖:通過講故事引入學習,能激發(fā)學生的學習興趣,是對上一課時的簡單溫習,同時也讓課文的學習更具完整性,連貫性.二 品讀體驗,感受這對父與子的了不起1,讀完這個故事,你感動了嗎 為什么而感動 2,課文時用了什么詞來夸贊這對父子的3,出示語句:這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起.4,過渡:是的,多么偉大的父親啊,多么可愛的孩子啊.讓我們再次走進他們,感受這種愛的力量吧!當這位父親站在這被地震毀得一片狼藉的廢墟前時,他是怎么做的 誰來讀一讀那個自然段5,指導學習第五自然段,體會父親的了不起(1)這位父親是怎么做

4、的(2)除了這位父親,還有其他的父母,他們是怎么做的 讀一讀.(3)對于這位父親,你想用什么詞來表達此時的敬意(4)角色朗讀本段(教師引讀旁白)6,過渡:在場的人看到這一切,紛紛來勸阻,下面請分角色朗讀當時人們勸阻的情景.大家為什么都認為他精神失常了7,出示:他挖了8小時,小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.(1)師生配合讀;(2)從中你能感受到什么(3)這是一種什么力量(4)他是一位怎樣的父親 8,終于,在挖到38小時的時候,奇跡發(fā)生了.聽,在瓦礫堆下傳出什么聲音 (播放聲音課件)想了解他們當時的對話嗎 讓我們都來身臨其境地當一次文中的主人公,讀一讀!(出示文中的圖片)指名全班交流朗讀.9,出示:這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起.(1)指名讀一讀;(2)這句話告訴我們父親了不起,孩子也了不起,你從哪發(fā)現(xiàn)了(3)相機出示:我告訴同學們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定會來救我,也能救大家.因為你說過,不論發(fā)生什么,你總會和我在一起!不!爸爸.先讓我的同學出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕.不