差異教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

1、差異教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文 【關(guān)鍵詞】差異教學(xué)方法 高中 英語(yǔ)教學(xué) 1G633.41 1A 12095-308901-0112-01 差異教學(xué)法作為一個(gè)先進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)于提升教學(xué)水平具有重要意義。本文將對(duì)差異教學(xué)法進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探索在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)營(yíng)差異教學(xué)的策略。 一、差異教學(xué)法 差異教學(xué)法指的是，在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的情況下，輔助集體授課學(xué)生進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)運(yùn)用針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提升。當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高中都是班級(jí)授課并且每個(gè)班學(xué)生很多，很多教師對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異考慮較少，講課的進(jìn)度和節(jié)奏完全根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，這使得很

2、多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被扼殺。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性和學(xué)習(xí)的階段性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性的教學(xué)也就是差異教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，差異教學(xué)內(nèi)容涉及更多和本階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)并且經(jīng)過(guò)教師甄選課外英語(yǔ)材料。并且差異教學(xué)法中將學(xué)習(xí)定位為教學(xué)和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生的交流更加深入，教師就能夠更加深入的了解學(xué)生問(wèn)題和解決學(xué)生問(wèn)題。另外差異教學(xué)法還關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)分?jǐn)?shù)決定一切的做法。結(jié)合學(xué)生的原有基礎(chǔ)和進(jìn)步情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 二、差異教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略 （一）運(yùn)用彈性分組法，為差異教學(xué)打好基

3、礎(chǔ) 開(kāi)展差異教學(xué)的首要步驟就是學(xué)生分組，這是實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)的前提。具體操作中可采用多樣化的分組形式，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)走入學(xué)生中間對(duì)他們的個(gè)性和興趣進(jìn)行了解，并在此基礎(chǔ)上綜合分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力水平等因素，然后再進(jìn)行彈性分組。此外也可將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)于在哪個(gè)小組中學(xué)習(xí)他們進(jìn)行自主選擇，然后根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)風(fēng)格，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心分層設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)還需進(jìn)一步制定多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生具體情況出發(fā)進(jìn)行不同級(jí)別學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，并保證在學(xué)習(xí)目標(biāo)之間學(xué)生能夠彈性流動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的熟練運(yùn)用，并

4、讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)1。 （二）運(yùn)用成就策略，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步 教師在教學(xué)策略制定過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的能力和現(xiàn)有基礎(chǔ)，并據(jù)此確定學(xué)生的“最近進(jìn)步區(qū)域”，使得學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后能夠獲得進(jìn)步，進(jìn)而感受進(jìn)步帶來(lái)的愉悅。所以，高中英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生情況為其量身制定學(xué)習(xí)資料，在給予必要幫助和指導(dǎo)的前提下鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身努力完成，學(xué)生在感受到成功的喜悅后其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)大幅增加。例如，教師在the united kingdom這一章中，可以安排學(xué)生進(jìn)行釣魚(yú)競(jìng)賽，并且在卡片上書(shū)寫(xiě)本課單詞，學(xué)生利用釣魚(yú)的方法獲得這些卡片，并且釣卡片者要能夠正確的拼讀該單詞。教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)這些排

5、列和組合進(jìn)行合理設(shè)置，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠感受成功的喜悅，進(jìn)而獲得更多的動(dòng)力進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。同時(shí)通過(guò)這種方法的運(yùn)用，原本沉悶的英語(yǔ)課也能夠活躍起來(lái)，進(jìn)而提升教學(xué)效率2。 （三）為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性 教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的影響不應(yīng)當(dāng)僅僅限于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦的全面引用，讓教學(xué)內(nèi)容形成對(duì)學(xué)生立體式的深入影響。實(shí)際當(dāng)中高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有渠道和方式進(jìn)行拓展，通過(guò)使用多媒體等技術(shù)等渠道為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)性的英語(yǔ)交際場(chǎng)景，并且這個(gè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)適用于每一個(gè)層次的學(xué)生，在這樣活躍的環(huán)境和氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)增強(qiáng)。在具體的表演或交流中，教師安排的對(duì)白應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的基礎(chǔ)情況，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以負(fù)責(zé)對(duì)白多且復(fù)雜的角色，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生也不可放棄，應(yīng)當(dāng)為其量身制定內(nèi)容簡(jiǎn)單且篇幅簡(jiǎn)短的對(duì)白，這樣不僅每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?qū)崿F(xiàn)成績(jī)的提升3。 高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分重視差異教學(xué)法在