2023教師資格考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》模擬試題及答案解析九

1、2023教師資格考試?中學(xué)教育知識(shí)與能力?模擬試題及答案解析九一、單項(xiàng)選擇題1.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力2.以下表述中有錯(cuò)誤的是()。A.智商決定學(xué)習(xí)成績B.性格影響個(gè)體的行為方式C.認(rèn)知方式是習(xí)得的D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異3.德育的個(gè)體開展功能的發(fā)揮應(yīng)注意()。A.強(qiáng)調(diào)德育的外在B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)生個(gè)體的主體性4.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是指()。A.開展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能5.班主任工作的中

2、心環(huán)節(jié)是()。A.了解和研究學(xué)生B.做好個(gè)別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一安排教育活動(dòng)6.掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他()才能到達(dá)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。A.學(xué)習(xí)積極性B.學(xué)習(xí)自覺性C.要花多少時(shí)間D.智力水平7.班主任了解學(xué)生最根本的方法是()。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實(shí)驗(yàn)法8.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.實(shí)踐活動(dòng)C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng)9.教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是()。A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.造成學(xué)生的被動(dòng)10.()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

3、A.教學(xué)方案B.教學(xué)大綱C.教材D.課程表11.學(xué)會(huì)寫“石字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊，這種遷移符合()。A.水平遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.具體遷移12.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的根本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實(shí)用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論13.“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的，這一觀點(diǎn)是出自洛克的()。A.?大教學(xué)論?B.?教育漫話?C.?愛彌兒?D.?普通教育學(xué)?14.馬斯洛將人的根本需要?dú)w之為缺失需要與成長需要兩大類。以下不屬于缺失需要的是()。A.平安需要B.歸屬需要C.尊重需

4、要D.審美需要15.蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩。這一思維過程屬于()。A.聯(lián)想B.夢(mèng)想C.理想D.想象16.羅杰斯的“以學(xué)生為本、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅的教學(xué)原那么屬于()。A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.開展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式17.教師提高研究技能的三種途徑是()。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動(dòng)研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討18.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于()。A.具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過程C.概括D.獲得策略知識(shí)19.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是()。A.以“知為開端，知、情、意、

5、行依次進(jìn)行B.以“情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開端和順序20.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫二、辨析題1.國家課程在實(shí)施上具有可選擇性。2.在班級(jí)管理中班主任必須明確確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。3.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。4.政治制度既可能促進(jìn)也可能阻礙教育事業(yè)的開展。三、簡答題1.簡要分析學(xué)習(xí)策略的概念。2.認(rèn)知開展與教學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？3.簡述教學(xué)過程的根本階段。4.我國學(xué)校德育的根本途徑有哪些？四、材料分析題1.有一位教師說：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長起來的

6、。她的言下之意就是：任何一個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤而是在犯錯(cuò)誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可防止的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對(duì)待。問題：學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對(duì)待？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?.某中學(xué)初二(3)班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖，喜好?水滸?人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓?。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。問題：(1)如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？(2)如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖？參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】D。解析：自我認(rèn)

7、識(shí)和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程。2.【答案】A。解析：智商對(duì)學(xué)習(xí)成績有一定影響，但不起決定作用。3.【答案】D。解析：個(gè)體開展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個(gè)問題：(1)個(gè)體開展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)生個(gè)體的主體性，否那么就會(huì)阻抑這一功能的正常發(fā)揮；(2)品德開展實(shí)質(zhì)上是人的文明化或社會(huì)化。因此，通過必要的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與價(jià)值學(xué)習(xí)，以形成一定的品德，乃是發(fā)揮個(gè)體開展功能的重要內(nèi)容。4.【答案】D。解析：德育的社會(huì)性功能主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。5.【答案】C。解析：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。6.【答案】C。解析：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了

8、足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以到達(dá)掌握的程度。7.【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有方案地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最根本的方法。8.【答案】A。解析：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。9.【答案】C。解析：教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。10.【答案】D。解析：課程表是學(xué)校成員活動(dòng)的時(shí)間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。11.【答案】D。解析：具體遷移也稱特殊遷移，指學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的

9、經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。由“石到“磊字的學(xué)習(xí)屬于這種具體遷移。12.【答案】D。解析：布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。13.【答案】B。解析：?教育漫話?是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。14.【答案】D。解析：審美需要屬于成長需要。15.【答案】D。解析：想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩是指由詩文加工而形成的有關(guān)詩文意境的畫面，是一種想象過程。16.【答案】A。解析：在非指導(dǎo)性教學(xué)中，對(duì)討論負(fù)有主要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)或維持討論。17.【答案】A。解析：教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。18

10、.【答案】B。解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。19.【答案】D。解析：德育的實(shí)施順序要依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和需求進(jìn)行。20.【答案】B。解析：1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的?大教學(xué)論?，最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制做闡述。二、辨析題1.錯(cuò)誤。解析：國家課程側(cè)重于學(xué)生開展的根本要求和共同素質(zhì)，在實(shí)施上具有強(qiáng)制性。2.正確。解析：班級(jí)是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最根本的根底組織。是按一定的教育目的、教學(xué)方案和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班級(jí)形成的根底就是要有明確的共同目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)開展的認(rèn)同和支持；有利于引導(dǎo)班級(jí)開展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行

11、；有利于激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)；還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)開展水平制定適當(dāng)?shù)拿鞔_的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。3.錯(cuò)誤。解析：這種觀點(diǎn)所帶來的后果是：素質(zhì)教育成為使學(xué)生不堪重負(fù)的、包含根底教育階段所有“美好東西在內(nèi)的“筐。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生全面開展的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的開展奠定根底，同時(shí)又

12、要開展學(xué)生的個(gè)性，因而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長。這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)國家規(guī)定的必修課程，夯實(shí)根底；另一方面，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課程，充分開展自己的特長，形成獨(dú)特的個(gè)性。4.正確。解析：正義的政治制度能夠促進(jìn)教育事業(yè)的開展，如民主政治對(duì)教育權(quán)利的保障。非正義的政治制度那么阻礙了教育事業(yè)的開展，如專制政治對(duì)教育權(quán)利的踐踏。三、簡答題1.【參考答案】學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。這一界定明確了學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面的特征：(1)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的。(2)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。(3)學(xué)習(xí)策略是有關(guān)

13、學(xué)習(xí)過程的。(4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由規(guī)那么和技能構(gòu)成。2【參考答案】(1)認(rèn)知開展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法。(2)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知開展。(3)最近開展區(qū)。3.【參考答案】按照教師組織教學(xué)活動(dòng)所要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，可以將教學(xué)過程劃分為不同階段：(1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。(3)穩(wěn)固知識(shí)。(4)運(yùn)用知識(shí)。(5)檢查知識(shí)。4.【參考答案】我國學(xué)校德育的根本途徑有：(1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的根本途徑。(2)共青團(tuán)活動(dòng)，這是通過青少年自己的組織開展活動(dòng)來對(duì)他們進(jìn)行德育的重要途徑。(3)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，是生動(dòng)活潑地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

14、的一個(gè)重要途徑，它不受教學(xué)方案的限制。(4)勞動(dòng)，這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要途徑。(5)班主任工作。四、材料分析題1.【答案要點(diǎn)】首先弄清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評(píng)一頓或指責(zé)一番。這既無濟(jì)于問題的解決，學(xué)生也不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而改正錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是極其復(fù)雜的，如不仔細(xì)調(diào)查了解往往會(huì)被一些外表現(xiàn)象所遮掩，找不到真正的原因，而作出錯(cuò)誤處理。學(xué)生犯錯(cuò)誤大致有如下幾種原因：第一，缺乏經(jīng)驗(yàn)而犯錯(cuò)誤。由于學(xué)生年紀(jì)輕，知識(shí)淺，特別是缺乏經(jīng)驗(yàn)往往導(dǎo)致犯錯(cuò)誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方法，或者在旁加以指導(dǎo)，這樣，就可能防止錯(cuò)

15、誤的出現(xiàn)。第二，由于好奇心而犯了錯(cuò)誤。孩子都有強(qiáng)烈的好奇心，這本來是件好事，可是也往往由于好奇心而犯錯(cuò)誤。第三，是非觀念薄弱導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。由于他們道德評(píng)價(jià)能力很低，對(duì)什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當(dāng)好的，把丑的當(dāng)美的，結(jié)果犯了錯(cuò)誤。第四，別人促成了犯錯(cuò)誤。這是指孩子本不會(huì)犯錯(cuò)誤，在別人促成下犯了錯(cuò)誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良誘因下犯了錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因是比較復(fù)雜的，因此只有弄清犯錯(cuò)誤的原因。然后有的放矢進(jìn)行教育才會(huì)收到應(yīng)有的效果。(1)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，教師要心平氣和地與學(xué)生一道找原因，啟發(fā)他們勇于講清事實(shí)，成認(rèn)錯(cuò)誤。當(dāng)他們成認(rèn)錯(cuò)誤后，就應(yīng)該原諒他，給予改正的時(shí)機(jī)。(2)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要有一點(diǎn)點(diǎn)改正，即使改得不徹底，教師也應(yīng)