小班音樂(lè)小烏龜教學(xué)反思

1、小班音樂(lè)小烏龜教學(xué)反思這是小班音樂(lè)小烏龜教學(xué)反思，是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)1、在學(xué)習(xí)歌表演的根底上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意伴著音樂(lè)的改變而變換動(dòng)作。2.隨歌曲旋律唱出來(lái)。小烏龜是小好友很喜愛(ài)的一種動(dòng)物。在班級(jí)的自然角也隨處可見(jiàn)，剛好本次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀看自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感愛(ài)好，紛紛仔細(xì)認(rèn)真的觀看還商量呢，這也為我的教學(xué)活動(dòng)做了一個(gè)很好的開(kāi)端。這是一節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。首先我?guī)е『糜褟?fù)習(xí)律動(dòng)拍手點(diǎn)頭，我引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今日的活動(dòng)主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)小烏龜?shù)墓适?，幼兒?duì)故事非常

2、感愛(ài)好。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)分我請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。幼兒對(duì)烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)非常熟識(shí)，當(dāng)我問(wèn)道烏龜走起路來(lái)是很快的還是很慢的時(shí)分有小好友已經(jīng)能精確的答復(fù)很慢、很慢。并且能自己說(shuō)出原因。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小好友都做的有模有樣！還會(huì)學(xué)著烏龜很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)分我便抓住時(shí)機(jī)，告知他們小烏龜爬山累了以后會(huì)發(fā)出一個(gè)像口號(hào)一樣的聲響，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒非常帶勁。接著我出示背景大圖-山坡，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一看就會(huì)了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。許多幼兒由于第一句和第三

3、句的節(jié)奏一樣，所以在最終一句嗨嗨嗨嗨喲的時(shí)分總是唱成嗨嗨喲，嗨嗨喲，當(dāng)然也有對(duì)的小好友，于是兩種聲響混在一起非常嘈雜，很難聽(tīng)。于是我請(qǐng)幾個(gè)會(huì)的小好友幫大家唱最終一句，其他小好友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好。我就對(duì)他們說(shuō)，這兩遍我們合作的很好，接下來(lái)我們要自己唱了，請(qǐng)你們分清晰第一遍的口號(hào)和第二遍的口號(hào)有什么不一樣的地方。再一遍下來(lái)結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小好友都會(huì)了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)唱曲的印象，更好的把握歌曲的節(jié)奏。在是創(chuàng)編活動(dòng)環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的根底，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比擬勝利的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較嫻熟地演唱，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。教學(xué)反思1：