小班音樂(lè)活動(dòng)小小蛋兒把門開(kāi)說(shuō)課稿教案反思

1、小班音樂(lè)活動(dòng)小小蛋兒把門開(kāi)說(shuō)課稿教案反思這是小班音樂(lè)活動(dòng)小小蛋兒把門開(kāi)說(shuō)課稿教案反思，是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家上午好！今日我執(zhí)教的活動(dòng)是小班音樂(lè)活動(dòng)小小蛋兒把門開(kāi)。教材分析：圓溜溜的蛋寶寶對(duì)小班的孩子們來(lái)說(shuō)并不生疏，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?？停墒沁@些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現(xiàn)象對(duì)他們來(lái)說(shuō)還顯得有些神奇。正是這種好玩的神奇不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。歌曲小小蛋兒把門開(kāi)正是通過(guò)活潑活潑的旋律和簡(jiǎn)潔易懂的歌詞為孩子們揭開(kāi)了這層神奇的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班

2、幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。正是由于教材本身的適切性和其所蘊(yùn)含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì)在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。設(shè)計(jì)意圖：今日，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟識(shí)的教材，目的就是想完成新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的活力與活力。我想與大家共同共享我的熟悉與思索。目標(biāo)定位：基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對(duì)教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲響歡快、活潑地演唱歌曲，把握切分節(jié)奏的演唱方法。2、制造性地用動(dòng)作、表情等表

3、現(xiàn)小雞出殼時(shí)的可愛(ài)摸樣，并能在老師引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲仿編。3、體驗(yàn)小雞出殼時(shí)好奇、歡快的心情，從而更寵愛(ài)小動(dòng)物。活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用好聽(tīng)的聲響歡快、活潑的演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂(lè)制造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂(lè)等?；顒?dòng)過(guò)程：最終通過(guò)學(xué)習(xí)一句魔語(yǔ)，也就是歌曲前兩句，幫忙小雞從蛋殼里出來(lái)。（先猜想-再聽(tīng)辨-后學(xué)幫）圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深化。孩子們?cè)谟?xùn)練魔語(yǔ)幫忙小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼心情的玩樂(lè)中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然把握了歌曲的前兩句演唱。在此過(guò)程中，我

4、還將敏捷的依據(jù)幼兒的實(shí)際演唱情況運(yùn)用游戲化的語(yǔ)言鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。第二步：引導(dǎo)感知理解。我先運(yùn)用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，豐富幼兒對(duì)小雞的感知，學(xué)習(xí)再請(qǐng)幼兒夸一夸小雞的模樣（歌曲第三句），浸透對(duì)小雞的寵愛(ài)之情。最終小雞聽(tīng)到小好友的夸贊快樂(lè)地唱起來(lái)了（歌曲最終一句）。在此過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與老師、與教具、與伙伴的互動(dòng)中理解歌曲內(nèi)容，從而喜愛(ài)唱。第三步：引發(fā)體驗(yàn)表現(xiàn)。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式布置在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。老師變魔法的勝利可以大大鼓勵(lì)幼兒后面的演唱愛(ài)好，同時(shí)，老師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)

5、作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，我還將蛋寶寶有意識(shí)的藏在草叢中、大樹(shù)后，既增加了神奇感，又讓幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程中提高了對(duì)方位的表達(dá)力量。在穩(wěn)固訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，我的對(duì)幼兒提出的演唱要求層層遞進(jìn)的，請(qǐng)?jiān)诔逦枨母咨?，引?dǎo)幼兒制造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的樣子。再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么快樂(lè)？在此根底上幫忙幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉快心情。從而完成目標(biāo)3。到達(dá)把歌曲唱好的目的。整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿意了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿意了幼兒好玩的心理需求?；顒?dòng)中無(wú)論是游戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是敏捷多變的教具運(yùn)用，還是層層遞

6、進(jìn)的啟發(fā)提問(wèn)，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗(yàn)游戲中的歡樂(lè)，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性，在游戲中輕松、自然地熟識(shí)歌曲的整體形象。活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的第二部分目標(biāo)仿編歌曲。在這部分活動(dòng)中，我注意面對(duì)全體，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域?qū)W問(wèn)，充足挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒一直保持參與的熱忱，主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去。圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨、小鳥(niǎo)。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等候著孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)它的神奇之門。熟識(shí)、好玩、充滿神秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的根底。而老師對(duì)幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺(jué)的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標(biāo)得以穩(wěn)固和落實(shí)?；顒?dòng)結(jié)束，我為幼兒拋出的問(wèn)題蛋寶寶里還會(huì)變出誰(shuí)？請(qǐng)你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里。這一提問(wèn)，除了將幼兒的探究愛(ài)好引向深化，還將活動(dòng)目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延長(zhǎng)。下面，我將詳