初中生物八年級下冊第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展植物的生殖

1、植物的生殖教學設計四川省大竹縣楊家中學胡守清一、教材分析:本節(jié)內(nèi)容主要講植物的有性生殖與無性生殖的概念及其應用，并對與植物的生殖有關的實驗進行探討，使學生了解植物的生殖方式，井對植物無性生殖的應用有所認識。二、教學目標;1、知識目標:(1)描述植物的有性生殖。(2)通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖.嘗試區(qū)別植物的不性生殖和無性生殖。(3)通過探究活動，嘗試植物的扦插。體會到不同的生殖方式對環(huán)境的適應。(4)關注植物無性生殖在生產(chǎn)實踐中的運用。2、能力目標:(1) 培養(yǎng)學生注意觀察周圍事物的能力。(2)通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換-的表達。(3)能夠模仿人工營養(yǎng)繁殖

2、的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題，從探究實驗事實中判斷、推理的能力。三、情感態(tài)度與價值觀:(1)通過對花的觀察，引發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操。(2)認識到植物生殖方式多樣性的意義;通過了解無通過了解無性生殖在生產(chǎn).上的應用，認識生物學知識不但是生產(chǎn)實踐的基礎,而且隨著生產(chǎn)實.踐不斷豐富和完善。(3) 參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。四、重點和難點:重點1.植物有性生殖的不程及概念。難點1.植物有性生殖的概念。2.植物有性生殖與無性生殖的區(qū)別3.通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。五、學情分析初二的學生在學習能力以及理解能

3、力上都有所提高，再加上有性生殖的有關知識在初一學過，所以在復習的基礎上，學生很容易就能掌握這部分知識。六、課前準備1.引導學生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式，并作記錄。2.老師準備課件3. 老師收集關于植物有性生不和無性生殖的圖片或文字資料，以及無性生殖在生產(chǎn)實踐中的應用。七、教學策略:創(chuàng)設情景-溫故知新-觀察思考-分析討論- -解決疑難-得出結論教學過程:導入: 任何一種生物都有生長、繁殖、衰老、死亡的過程，也就是說，地球上的生命之所以能夠不斷發(fā)展和延續(xù)，并不是靠生物個體的長生不死，更不是吃了西游記中的唐僧肉，而是通過(生殖)來實現(xiàn)的。通過達爾文的自然選擇學說和生活經(jīng)驗，我們了解到

4、生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經(jīng)學過了哪些呢?學生:人的生殖和發(fā)育，細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。教師:除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢?與人類又有什么關系呢?今天我們就來一起尋找答案。首先，我們學習有關植物的生殖大家都知道生物的生命是有限的，通過前面的學習我們了解到生物的生殖方式是多種多樣的，我們已經(jīng)學過了哪些呢?學生:人的生殖和發(fā)育，細菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖等。教師:除此之外，生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢?與人類又有什么關系呢?今天我們就來一起不答案。首先，我們學習有關植物的生殖。板書:第一-章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖創(chuàng)設情境，講授新課(注:教師播

5、放多媒體課件-桃花的結構)教師:我們先來復習一下桃花的結構(大屏 幕展示桃花的結構，學生先復習討論一下，然后回答各部分名稱)。教師:一朵花最重要的部分教師: :一朵化最重要的部分是(雌蕊和雄蕊)，當雄蕊的化粉粒落于雌蕊的柱頭上的過程，就完成了傳粉。(屏幕展示傳粉過程，自花傳粉異花傳粉，人工輔助授粉，學生復述)傳粉完成后，花粉粒發(fā)生什么變化呢? ( 大屏幕成示受精過程)教帥追問:誰能更詳細地向大家解說一下呢? ( 學生可以先討論一下)學生: 雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱頭上，在柱頭所分泌的粘液刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管，花粉管穿過花柱，進入子房，直達胚珠。 當花粉粒破裂釋放出精子后， 精子順著花粉管

6、行進入雌蕊的子房，和和胚珠里的卵細胞結合形成受精卵。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了使命，因而紛紛凋謝，唯有子房繼續(xù)發(fā)育。子房壁發(fā)育成果皮，子房內(nèi)部的胚珠發(fā)育成種子，胚珠內(nèi)的受精卵發(fā)育成胚。(大屏幕展示)教師:看課本p2的圖表，并填寫。教師:問題:1、桃子通過什么來繁殖后代?(種子)2、種子中的哪部分結構發(fā)育成新個體?(胚)3、種子的胚是由什么結構發(fā)育而來的?(兩性生殖細胞結合成受精卵發(fā)育而成的) 師生共同總結:像桃樹這樣經(jīng)過兩性生殖細胞-精子和卵細胞結合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個體，我們稱這種生殖方式為有性生殖。板書:-、有性生殖由兩性生殖細胞結合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖

7、方式。教師:大家想一想，我們周圍還有哪些進行有性生殖的植物呢?(學生自由回答)學生:玉米、向日葵、蘋果、杏.(注:學生的答案很多，教師應注意仔細聽他們的回答，出現(xiàn)錯誤時給予糾正)比如:馬鈴薯、月季等。它們的生殖方式又有哪些特點呢?現(xiàn)在，請觀看:大屏幕，觀察這兩幅圖，并回答投影片.上的問題。(學生閱讀、觀察、討論)投影內(nèi)容如下:1.這些植物的生殖方式有什么共同點? 2.這樣的生殖方式對植物來說有什么意義?3.你能夠說出幾種類似于此的生物嗎?(注:學生閱讀完以后，思考、討論，并得出結論)學生:我們組經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)椒草用葉片浸泡后，葉片下生根，最終長成一-個新植株;馬鈴薯塊莖放的時間長了以后也能發(fā)芽

8、。雖然這一個是葉片生根，一個是塊莖發(fā)芽，但最終都有同樣的結果，都能長成一-個新的不.株。而它們二者都是不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，直接由母體自身的一部分器官繁殖的。學生:我們組認為通過這樣的生殖方式繁殖速度很快，還有新長出的植株和母體長得非常相似。學生:我們組要對此進行一些補充。我們發(fā)現(xiàn)生物的生殖方式雖然多種多樣，但都是各有所長。比如前一-組同學所說的由母體器官繁殖的這種方式速度快，時間短,又不會出現(xiàn)很大的變異不學生:我們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍有很多植物都屬于這種生殖方式，比如:草莓、甘薯等。教師:太棒了，大家總結得十分精彩，希望以后繼續(xù)努力。通過上面的學習，我們可以發(fā)現(xiàn)類似于椒草

9、、馬鈴薯這種植物的一些生物，都是不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，而是由母體直接產(chǎn)生出新個體。我們稱這種生:不式為無性生殖。(師生共同總結)這種無性生殖在植物也中是非常常見的一種生殖方式。板書:二、無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產(chǎn)生出新個體的生殖方式。教師:讓我們來分析總結有性生殖和無性生殖的區(qū)別關鍵是什么?(有無兩性生殖細胞的結合). 教師:這一節(jié)課，我們在以前學習的基礎上進一步學習了生物體的生殖和發(fā)育，我們知道了植物的生殖方式有.(學生接述:有性生殖和無性生殖)。自然界中，生物的生殖方式是多種多樣的，這些生殖方式都是由他們所生存的自然環(huán)境決定的。.教師:無性生殖有保持母體的優(yōu)良特征，

10、繁殖速度快的有點常常被應用于農(nóng)業(yè):不實踐中，那常用的人工繁殖的方法有哪些呢?人工無性繁殖的方法有扦插、嫁接、壓條、分根，組織培養(yǎng)等。最常用的是扦插和嫁接0下面先請同學自學課本中關于嫁接的相關知識。并回答嫁接的定義是什么?嫁接有幾種方式?嫁接成活的關鍵是什么?適合用嫁接的方式繁殖的植物有哪些?學生:嫁接可以分為兩種情況:芽接或枝接，即把相應的芽或枝條接在另:不植物體_上，使結合在-起的兩部分長成一一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接時一定要注意應當使接穗與砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。(教師投影嫁接的圖片)設計意圖:通過學生看課本提高學生分析綜合能力。教師

11、:植物無論是有性生殖還是無性生殖，它都需要一定的外界條件。比如無4生殖，它需要有適宜的溫反、水分、光照、濕度等條件, 但這些都屬于客觀條件，屬于外界因素，對進行無性生殖的植物體自身又有什么要.求呢?我們以扦插為例對此進行探究。教師:同學們自己先閱讀一下第5頁第7頁的內(nèi)容，討論并思考下面幾個問題1、薄荷實驗材料的處理，中，莖段.上方的切口要求是水平的，而下方的切口則要求是斜向的，這是為什么呢?2、薄荷要求保留兩個節(jié)，而且對每一-節(jié)上的葉片都有要求。為什么上一-個節(jié)上的葉片要去掉部分葉片，而下一個節(jié)_上的葉要從葉柄處全部去掉呢?學生:在剪取莖段時對上、下方切口所作出的要求，我認為應該是從水分的吸收

12、和散失上來考慮的。下方切口要求斜向，上方切口水平，斜向比水平切口的面積大，所以下方切口斜向可以增加吸收水分的面積:不方切口水平，面積小，這f就可以減小傷口水分過多蒸發(fā)，有利于扦插材料的成活。學生:.上一個節(jié)，上的葉要去掉部分葉片是因為:扦插材料的成活需要時間，葉片留得過多的話，葉片所需要的水分不能及時供給，同時葉片的氣孔還要散失水分，這樣就影響了扦插材料的成活，但由于扦插材料的成活過程中需要營養(yǎng)物質(zhì),而營養(yǎng)物質(zhì)都是由葉片通過光合作用制造的，所以:不留下部分葉片。一般說在節(jié)的部位分生組織發(fā)達，此處較易生根。去掉葉片后，葉柄在節(jié)上留下傷痕，傷口處較容易產(chǎn)生愈傷組織，也就容易生根。設計意圖:鼓勵學生動手