教育：創(chuàng)造無限可能

教育：創(chuàng)造無限可能讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖教育教育教育者朱永新理想發(fā)起人教育第章奇跡教師家庭教育學(xué)校學(xué)生基石主體本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《教育：創(chuàng)造無限可能》是著名教育家、新教育實驗的發(fā)起人朱永新教授領(lǐng)銜一線優(yōu)秀的教育工作者，匯集教育的所思所感，并通過典型事例，探討教育工作方式方法和教育理想的書。本書從讓人刻骨銘心、感動良久的故事入手，闡明：教育最重要的就是要相信每一個教育者、每一個教育主體、參與者等都具有無限的可能，具有無窮的潛能。發(fā)現(xiàn)這些可能和潛能，并用愛與責(zé)任去激發(fā)它們，就能成就精彩的教育。讀書筆記讀書筆記成功的教育家庭個個人杰，失敗的家庭教育龍生九子各有不同，因為沒有形成體系，每一個都是實驗品。此書從教師、學(xué)校、家庭三個維度全面闡釋了教育可以創(chuàng)造無限可能，理論結(jié)合實例，并給出具體可操作的方法，值得一看！。教師的重要品質(zhì)：尊重，信念，激情，發(fā)現(xiàn)。十一學(xué)校、人大附中，美國深泉學(xué)院，木工學(xué)校的校長無一不具備這些品質(zhì)。教育本來就是為生命更加美好而存在的。對于教育工作者，有很好的建議，讓我看到教育的多重形式，豐富而美好的優(yōu)缺點，在教育過程中有更多思考。本書所呈現(xiàn)的故事分為三類——一是教師具有突破自我的可能：用生命鑄就輝煌的孫維剛老師、用心成就教育奇跡的劉京海校長、腹有詩書氣自華的蘇靜老師、拒絕當(dāng)教育部長的馬文·柯林斯老師……二是學(xué)校具有超常發(fā)展的可能：清華附小的“成志教育”、十一學(xué)校的“學(xué)生舞臺”、人大附中的“加速時代”……三是家庭具有創(chuàng)造奇跡的可能：張海迪的家庭教育、愛迪生的成長道路、卡爾·威特的早期教育、王淑貞的“教子經(jīng)”……而這三種“可能”最終決定了教育對象——孩子發(fā)展、成長和未來的無限可能。精彩摘錄精彩摘錄教育本來就是為生命更加美好而存在的。教育的目的，就是拓展生命的長度、寬度和高度，讓學(xué)生珍惜生命、熱愛生活、成就人生。教師大致有四重境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。其中最基礎(chǔ)的境界，就是做一個讓學(xué)生瞧得起的老師。世無棄人，只有自棄之人；世無完人，每個人都應(yīng)該努力接近完美。所以，教育最重要的事情，就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為更好的自己你一定要相信孩子與學(xué)生的潛力，你給他一個舞臺，他就能給你一個精彩；你給他一點空間，他就能創(chuàng)造無數(shù)輝煌。怎樣成為一個受歡迎的教師呢？我認(rèn)為有三個要素：一是換位思考，二是尊重，三是互惠。劉京海認(rèn)為，學(xué)生之所以會成為“差生”是因其在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)遭遇失敗而導(dǎo)致自身信念逐漸喪失，解決這一問題的合理思路在于反其道而行之，變反復(fù)失敗的惡性循環(huán)為反復(fù)成功的良性循環(huán)，即通過幫助學(xué)生反復(fù)成功，消除他們的自卑和自棄，喚起他們的自尊和自信。目錄分析第1章寫在前面的話第3章教師教育的奇跡第2章教師是創(chuàng)造教育無限可能的主體目錄分析第4章優(yōu)秀的學(xué)校，可以為學(xué)生成