初中生物七年級(jí)上冊(cè)第一單元 生物和生物圈生物的特征教案

1、七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元第一章 第一節(jié)生物的特征教學(xué)設(shè)計(jì) 廣元市昭化區(qū)太公中學(xué) 肖婷一 、教材分析 （一）對(duì)教材的認(rèn)識(shí): 本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了致同學(xué)們之后的第二節(jié)課，在第一節(jié)課中學(xué)生們認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)生物的重要性，接著學(xué)習(xí)生物的特征是自然而貼切的，同時(shí)它是后面學(xué)習(xí)調(diào)查生物及生物分類的基礎(chǔ)。讓同學(xué)們?cè)诔Ｒ姷纳F(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo) (1)知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。（2）舉例說明生物的基本特征。 2、能力目標(biāo) 通過觀察和比較，對(duì)生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。 3、情感目標(biāo)勇于對(duì)他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng).（三）教學(xué)重點(diǎn)

2、和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：生物的基本特征。（2）教學(xué)難點(diǎn)：植物的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排出廢物。（四）教學(xué)思路：從學(xué)生身邊熟悉的事物開始提問，引導(dǎo)學(xué)生分析生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生命。然后利用大量的圖片，讓學(xué)生觀察，討論分析，歸納出生物的基本特征：(1）生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；（2）生物能進(jìn)行呼吸；（3）生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；（4）生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；（5）生物能生長(zhǎng)和繁殖；（6）生物都有遺傳和變異的特性。二 、教師準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。三 、學(xué)情分析初一的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙他們學(xué)習(xí)生物的起點(diǎn)基本上是一致的，通過第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有

3、一些淺顯的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)還不夠，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生認(rèn)知水平也是不同的，盡最大努力讓所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展，四、教學(xué)策略通過從學(xué)生身邊的事物開始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物和非生物的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，推理，歸納。培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景，將啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的觀察思考相結(jié)合，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，利用學(xué)生感興趣的物體，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，從而獲得有關(guān)生命的基本知識(shí)，再通過學(xué)生容易混淆的知識(shí)達(dá)到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，引入特征的例子，讓學(xué)生根據(jù)已有的對(duì)生命的特征認(rèn)識(shí)的知識(shí)去判斷，從眾多的生物事例中歸納出生物的基本特征，獲得系

4、統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。五 、教學(xué)方法：通過觀察、探究對(duì)生命特征進(jìn)行探討，主要是引入一些常見的例子，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、討論、探究、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠從特殊到一般，從普遍到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及學(xué)生的探索精神，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。 六 、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）導(dǎo)入新課教師提問：智能機(jī)器人會(huì)唱歌、跳舞、做家務(wù)，請(qǐng)問它是生物嗎？要判斷一個(gè)物體是否是生物？如何區(qū)分生物與非生物?生物它具有那些基本特征呢？帶著這些問題我們來進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí),播放幻燈片出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）傳授新課1 、要認(rèn)識(shí)生物和了解生物的基本特征，我們首先要學(xué)習(xí)科學(xué)觀察法，講解科學(xué)觀

5、察法四要素。接著讓學(xué)生用觀察法說出校園和教室里有哪些生物和非生物，舉例電動(dòng)玩具小狗和家里養(yǎng)的小狗有什么不同。然后教師播放帶有生物和非生物的多媒體圖片，讓學(xué)生 觀看多媒體圖片， 通過提問的形式來探究生物和非生物的區(qū)別：生物有生命而非生物沒有生命。學(xué)生回答起來不是很全面，教師應(yīng)做適時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2 、讓學(xué)生觀察有植物、動(dòng)物、微生物的多媒體畫面，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的畫面，歸納出生物的分類。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體圖片，分別讓學(xué)生說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，并提出問題：植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)的獲得有什么相同的地方和不同的地方？人類是否也是需要吸入氧氣呼出二氧化碳？動(dòng)物

6、和人體排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊，斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑，含羞草受到碰觸時(shí)展開的葉片會(huì)合攏，這些事例說明了什么？下面通過觀察多媒體圖片，總結(jié)出生物的基本特征。這一過程的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)生物概念的認(rèn)識(shí)有更深一層的了解，是知識(shí)的拓展和延伸。4、集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。5、播放幻燈片，出示生物的基本特征。6、以你熟悉的一種生物為例來說明生物的六大特征。（三）作業(yè) 播放幻燈片，讓學(xué)生完成課堂練習(xí)。（四）小結(jié)讓學(xué)生說出生物的基本特征，教師進(jìn)行糾正，并進(jìn)行板書生物的六個(gè)基本特征，強(qiáng)調(diào)這六點(diǎn)就是判斷是不是生物的標(biāo)準(zhǔn)。最后讓學(xué)生默寫生物的基本特征，強(qiáng)化本節(jié)的知識(shí)