教育敘事故事案例分析優(yōu)秀8篇

1、Word - 26 -教育敘事故事案例分析優(yōu)秀8篇教育敘事故事案例分析 篇一自主評價 相互觀賞在以往的作文教學(xué)中，唯有寫的過程是同學(xué)經(jīng)受最多的。寫前的構(gòu)思來源于老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，寫后的批改評價更是老師的了。老師忙得不亦樂乎，同學(xué)的作文水平卻提高甚微。究其緣由是寫作的完整過程只是老師在經(jīng)受。我不禁反思，何不讓同學(xué)經(jīng)受一個完整的作文過程，尤其是經(jīng)受寫后的評價觀賞過程呢？于是，我嘗試進(jìn)行了一次超市式作文觀賞活動。課始，我發(fā)下沒有批改過的作文，對同學(xué)宣布本節(jié)課的活動規(guī)章：同學(xué)們，今日，我們要舉辦一次作文超市。每位同學(xué)將得到兩張寫有優(yōu)秀作文字樣的特別購物券，你在教室里自由閱讀同學(xué)的作文，在閱讀完10篇左右

2、的作文后，最終作出打算，把兩張?zhí)貏e購物券分別貼在你觀賞的作文上。最終看哪位同學(xué)的作文成為本次超市購物活動中的暢銷柞品。緊接著，我又對同學(xué)提出建議：為了吸引大家的眼光，允許同學(xué)們上臺來為自己的作文做一分鐘的廣告。這時，膽大而自信的同學(xué)上臺簡潔介紹了自己頗具吸引力的作文題目和獨(dú)特的作文題材。隨后，作文超市正式開張。在近20分鐘的活動時間里，同學(xué)靜心地閱讀觀賞著同學(xué)的作文，讀完一篇，又轉(zhuǎn)向另一處，連續(xù)閱讀觀賞。在溝通活動的最終10分鐘里，依據(jù)得票多少揭曉了本次作文超市中最受歡迎的十佳作品，并請這些上臺朗讀，在同學(xué)們的靜心傾聽中，本次作文超市落下帷幕。幾天后，作文超市成了很多同學(xué)習(xí)作的題材。他們在文中

3、表露了自己的獨(dú)特的感受。通過這些真實(shí)記錄學(xué)習(xí)生活的作文，我感受到了這次活動帶給了他們嶄新的沖擊，更使我對作文評價觀賞活動中的同學(xué)參加價值進(jìn)行了反思。1、突現(xiàn)了同學(xué)作文的閱讀價值。在以往的作文教學(xué)中，作文從同學(xué)筆下誕生起就以接近密封的方式來到老師的筆下，經(jīng)過老師對字詞句的圈點(diǎn)回歸到同學(xué)的手中。假如不是最佳習(xí)作，它便很難再有第三位閱讀者。而作文超市活動卻轉(zhuǎn)變了這些作品的命運(yùn)，讓它有了更多的機(jī)會亮相于全體同學(xué)面前，使一個個字眼、一句句話語進(jìn)入同學(xué)們的閱讀視線，實(shí)現(xiàn)了作文被人閱讀的有用價值，使讀者與產(chǎn)生共鳴，形成同學(xué)間的溝通場。2、回歸了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的地位。新課程理念要求老師實(shí)現(xiàn)角色新的定位，即老師成

4、為同學(xué)的促進(jìn)者，從課堂教學(xué)的形式上講就是要實(shí)現(xiàn)老師搭臺、同學(xué)唱戲。在老師細(xì)心營造的作文超市，中，一票在手，盡得自由，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利得到了回歸。他們能自由選擇同學(xué)的作文進(jìn)行閱讀，能在閱讀中享受獨(dú)特的情感體驗(yàn)，能根據(jù)自已的喜好來評價同學(xué)的作品，能為自己喜愛的作文投上觀賞的一票。3、提高了同學(xué)的觀賞評價力量。觀賞評價力量是同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本的語文素養(yǎng)之一。在以往的作文講評課中，往往是老師選一兩篇典型作文進(jìn)行講評，同學(xué)的觀賞評價充其量只是在老師大看法下綻開的小爭鳴?，F(xiàn)在，有了大量閱讀觀賞的機(jī)會，同學(xué)在閱讀了肯定數(shù)量的作文后，就能在實(shí)踐中進(jìn)行比較區(qū)分，真正做到以參加求體驗(yàn)，這樣，同學(xué)在閱讀實(shí)踐中提高

5、了觀賞評價力量，得到了真正的進(jìn)展。4、培育了同學(xué)的寫作反思意識。多寫多練能提高同學(xué)的作文力量，但同學(xué)在一次次不同題材的寫作中經(jīng)受的是一次次近乎類似的過程，很少有對自己寫作活動進(jìn)行反思的機(jī)會。現(xiàn)在，為了吸引同學(xué)的目光，得到同學(xué)的觀賞，同學(xué)開頭自覺地考慮作文選材的獨(dú)特，斟酌作文命題的奇巧，揣摩用詞造句的精妙。作文超市特有的評價機(jī)制使同學(xué)有了寫作反思意識。 超市式課型拓寬了同學(xué)體驗(yàn)、實(shí)踐、溝通的空間，在這自主的時間里，他們有了更多的熬煉、提高、進(jìn)展的機(jī)會。一位同學(xué)日記中中寫道：來到好伴侶的座位前，讀了他的文章心想，好伴侶嘛，就幫幫忙吧。遲疑間又想，寫得又不怎么好最終，我選擇了公正，沒有投他的票。在這

6、樣的空間里，我們看到的不正是新課標(biāo)所要求的良好的共性和健全的人格的和諧進(jìn)展嗎？教育敘事故事案例分析 篇二環(huán)節(jié)一： 組織幼兒集體觀看老師操作，看哪些東西可以沉，哪些東西可以浮，并在黑板上畫出二維的記錄表格，讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀看結(jié)果。 詳細(xì)過程是：首先，老師指著面前的水盆，問道：這是什么呀？（評：無效和無用的問題，真正的問題應(yīng)當(dāng)引起幼兒思索和探究，答案是多元的。老師的問題，按其作用，可以分為：引起幼兒探究愛好的；激起幼兒認(rèn)知沖突的；引導(dǎo)幼兒探究方向的等）接著又指著面前各種沉浮材料問道：我把這些東西放進(jìn)水里會怎么樣？這時，有幼兒說沉下去，有幼兒說浮起來（評：這時，老師對幼兒的回答沒有什么反饋，由于

7、幼兒的回答沒有符合她期望的結(jié)果）接著又有一名幼兒回答道：有的沉下去，有的浮起來。（這時，老師臉上露出了絢爛的笑容，并且表揚(yáng)了那位幼兒，要求全部的幼兒重復(fù)說東西放進(jìn)水里，有的浮起來，有的沉下去。其次，老師邊操作，邊在黑板上畫出二維記錄表格， 讓幼兒學(xué)習(xí)如何記錄觀看結(jié)果 (評：這一環(huán)節(jié)用了很長時間，幼兒顯得有點(diǎn)煩躁，緣由是二維記錄表格太抽象， 不適合幼兒，而且，要求幼兒學(xué)習(xí)老師規(guī)定的記錄方式， 剝奪了幼兒探究如何進(jìn)行記錄的機(jī)會。）環(huán)節(jié)二：幼兒以組為單位，進(jìn)行沉浮操作。在幼兒操作前，老師強(qiáng)調(diào)要邊試驗(yàn)邊將觀看結(jié)果記錄到老師發(fā)的記錄表格中，并提出看誰做得又快又好?。ㄔu：這一要求影響了幼兒真正探究的發(fā)生！

8、 由于迎合老師的期望是每個孩子都擅長做的。我發(fā)覺，幾乎全部的孩子都忙于放進(jìn)水中一樣物體，趕快記錄一下，根本沒有專心探究，即使有個別孩子正在探究物體在水中的沉浮狀況，老師走到他身邊提示他，要求他抓緊時間，趕快記錄，這一行為把幼兒的探究愛好驅(qū)除得一無全部，結(jié)果是最沒有專心探究的孩子得到了老師的表揚(yáng)，由于他最快，最好地完成了老師的任務(wù)，但完成老師的任務(wù)就算達(dá)到教育目標(biāo)了嗎？）環(huán)節(jié)三：組織幼兒說說自己的記錄狀況環(huán)節(jié)四：老師將鹽放進(jìn)水中，讓幼兒攪拌并再次探究同樣物體的沉浮狀況，并讓幼兒記錄。（評：老師統(tǒng)一放好鹽，剝奪了幼兒探究鹽量與物體沉浮的變化的機(jī)會，老師的目的在于讓幼兒熟悉到淡水和鹽水中物體沉浮的不

9、同，但這一目標(biāo)模式剝奪了幼兒的探究過程，其實(shí)這一熟悉目標(biāo)的達(dá)成是長期的過程，不能由于達(dá)成熟悉目標(biāo)，而失落了情感目標(biāo)和方法目標(biāo)的達(dá)成，科學(xué)教育的目標(biāo)有三個方面：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、方法目標(biāo)，三者要兼顧。）一切為了競賽某幼兒園組織大、中班幼兒排練團(tuán)體操。為了能在競賽中得獎，園長要求每天在室外排練不得少于3個小時，且為了保證排練效果， 排練期間不允許幼兒上廁所。 一天，甲幼兒在排練過程中要小便，但他怕老師批判，始終忍住不敢去，結(jié)果尿了褲子，后又因體力不支，當(dāng)場暈倒。 有時讓幼兒參加班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請值日班長負(fù)責(zé)點(diǎn)名發(fā)彩筆。在分發(fā)的過程中，我卻驚異

10、地發(fā)覺：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句感謝，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有享受過這般待遇。這究竟是什么緣由呢？我想最大的緣由可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會給他們帶來一些新奇感，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。同時在實(shí)施的過程中，我們也發(fā)覺了幼兒之間存在著明顯的力量差異問題。這明顯不是短時間就能提高和解決的難題，我們盼望能與家長達(dá)成共識，多為幼兒供應(yīng)當(dāng)小仆人的機(jī)會，熬煉幼兒的責(zé)任意識，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的力量。另外，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見，在實(shí)施值日班長制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是老師

11、就解脫了，就沒有責(zé)任了。此時，老師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀看幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教進(jìn)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實(shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。我情愿與大家一起探討、一起共享。正在上計(jì)算課，突然一架飛機(jī)從教室上空飛過，聲音震耳欲聾。飛機(jī)，飛機(jī)！一個小伴侶尖叫起來。緊跟著，全班小伴侶都轉(zhuǎn)頭東張西望，邊看邊嚷。有的還想離開座位到室外看看。這時，老師靈機(jī)一動：好呀，飛機(jī)，也來聽我們大班小伴侶數(shù)數(shù)了。我現(xiàn)在找一位小伴侶站起來數(shù)數(shù)，給飛機(jī)上

12、的飛行員叔叔聽聽，好不好？好！根據(jù)平常養(yǎng)成的習(xí)慣，孩子們紛紛舉起了小手。教育敘事故事案例分析 篇三網(wǎng)絡(luò)這把 雙刃劍 ，在給我們的德育工作造成諸多麻煩的同時，也給它帶來了巨大的進(jìn)展機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、溝通的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點(diǎn)，都為德育的深化進(jìn)展供應(yīng)了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把 劍 當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，青少年中形成了一個特別的群體網(wǎng)民。有的青少年由于從網(wǎng)上接觸了黃色、反動的信息，誤入歧途，道德失范甚至走上犯罪道路。于是，有人驚呼 網(wǎng)狼 來了，有人提出強(qiáng)制青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)真的那么可怕嗎 ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)莫非是德育工作的煞星嗎 ?

13、 假如我們進(jìn)行深化討論，會發(fā)覺，在德育工作中，網(wǎng)絡(luò)也是一把 雙刃劍 ，它在給我們造成諸多麻煩的同時，也帶來了巨大的進(jìn)展機(jī)遇?；蛘哒f，網(wǎng)絡(luò)不僅僅對德育提出了挑戰(zhàn)，它還具有一種潛在的促進(jìn)功能。網(wǎng)絡(luò)教育所擁有的信息的豐富性、傳播的便捷化、表現(xiàn)的多樣化、溝通的互動性、時空的無限制性和虛擬化等特點(diǎn)，都為德育的深化進(jìn)展供應(yīng)了有利的條件。關(guān)鍵是我們?nèi)绾斡煤眠@把 劍 下面試舉一例，加以簡析。運(yùn)用 E - mail 實(shí)現(xiàn)師生之間公平真實(shí)的對話。傳統(tǒng)德育工作往往是老師一言堂，即使是最民主的老師，也不行能使同學(xué)知無不言，因此，老師 受蔽 是常事。這也是傳統(tǒng)德育的致命弱點(diǎn)。但是，假如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的 E - mail 功

14、能，則可彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育中的這一弱點(diǎn)。由于 E - mail 的匿名、隱藏的特點(diǎn)，能充分縮短師生之間的心理距離，消退老師職業(yè)所給予的權(quán)威給同學(xué)帶來的威壓感，同學(xué)可以大膽地各抒己見，真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心情感。【案例】開學(xué)第一課，我給同學(xué)唱了一首伴侶的歌，然后深情地說： 天底下最難得的是知心伴侶，英國哲學(xué)家培根說過：假如你把歡樂告知一個伴侶，你將得到兩份歡樂；你把憂愁告知一個伴侶，你將被分掉一半憂愁。我盼望從今日開頭，我們能夠成為可以共享歡樂，共擔(dān)憂愁的伴侶。 （掌聲響起）我接著說： 由于咱們還不太熟識，同學(xué)們還不了解我，還不肯定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我辦公室的電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地

15、給我發(fā)伊妹兒 （歡樂聲響起）我的話立竿見影，其次天我的電子信箱便被塞得滿滿的： 老師，您的頭發(fā)長了一點(diǎn)，請留意為人師表。 老師，您說話很風(fēng)趣，但有時候嚴(yán)厲不足。第三天，火藥味漸濃，第四天，我就有點(diǎn)受不了了，第五天的一封 犯上作亂 的 伊妹兒 最終使我大光其火。我憋不住，當(dāng)眾質(zhì)問道： 今日的伊妹兒是誰發(fā)的 ?眾同學(xué)如驚弓之鳥，默不作聲。我威武地掃視了一下全班同學(xué)，盼望能從他們的臉色中找到蛛絲馬跡。但我絕望了：同學(xué)的眼神、臉色基本保持全都。 我原以為接下去會收到更出格的 伊妹兒 ，但是我錯了，第六天的信箱是空的，第七天還是空的，我感到了我與同學(xué)之間的距離正在拉大。最終，我向同學(xué)作了懇切的檢討，盼望

16、同學(xué)們不計(jì)前嫌，連續(xù)把我當(dāng)伴侶，給我發(fā)什么 伊妹兒 都行。第八天，我又收到了兩封 伊妹兒 ： 盼望葉公好龍的故事不要發(fā)生在我們可愛的老師身上。 老師，那天的 伊妹兒 是我發(fā)的，事后我也很懊悔。由于我的粗魯?shù)恼Z言，不只損害了老師的自尊心，更說明我還不是一個合格的東中人。反思：我為了準(zhǔn)時了解新生，加強(qiáng)與新生的溝通，在發(fā)表了一通熱忱洋溢的 演說 后，把自己的電子信箱公諸于眾，從而激發(fā)同學(xué)與老師接近的愛好，并培育了同學(xué)的獨(dú)自意識和自主心理。然而，當(dāng)有同學(xué)接連不斷地向自己 發(fā)難 時，我未能正確處理，竟然破起案來，這是德育的大忌，結(jié)果同學(xué)噤聲不語，師生之間良好的溝通就此中斷。好在我準(zhǔn)時向同學(xué)作檢討，才重新

17、贏得同學(xué)的信任和敬重。那兩封伊妹兒，一封盼望我能夠真正成為同學(xué)的知心伴侶，能夠真正虛心地聽取同學(xué)的批判看法，而另一封則說明同學(xué)已折服于老師的人格魅力，作了仔細(xì)的自我批判。教育敘事故事案例分析 篇四要賣票的一次由師幼互動生成的嬉戲主題魯迅幼兒園 陳寶英一、背景綱要指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探究、嬉戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒供應(yīng)人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。小班孩子由于剛從家庭來到幼兒園，年齡小，生活閱歷不是很豐富，因此，在自由活動中很簡單引起糾紛而向老師告狀。作為老師該如何處理這類大事，挖掘日常生活中不同活動內(nèi)容和方式的教育價值，引導(dǎo)幼兒樂觀主動

18、地活動，是引起我們老師該思索的一個問題。本案例中的丁丁就是這樣一位剛上幼兒園不久的小班小伴侶，天真稚嫩、活潑可愛。在一次自由活動中，他自發(fā)建構(gòu)起一個要賣票的的嬉戲情節(jié)，主動向同伴開啟共同嬉戲的互動行為。由于老師的適時介入和賜予的樂觀響應(yīng)，使丁丁的嬉戲主題達(dá)到了預(yù)期的目的。二、案例描述（一）剛吃完點(diǎn)心，喝過豆?jié){，孩子們根據(jù)慣例把自己的小茶杯放回杯架中，然后走出老師，向教室外的小陽臺走去。突然，丁丁一下子走到了通往小陽臺的路口，用兩手擋住路口不讓小伴侶們過去，并說：要賣票的、要賣票的。后面出來的小伴侶一個個被他擋住過不去了，就紛紛跑來告狀說：老師，丁丁把我們擋住，我們過不去了。聽了孩子們的告狀，看

19、著孩子們僵持的情景，老師趕忙走到丁丁面前，假裝著從口袋里掏出錢來說：售票員，給我買一張票，我想上公園游玩。丁丁興奮地讓老師通過了，老師趁機(jī)對丁丁說了聲：售票員，你還沒給我票呢。丁丁楞了下，也趕忙把手往口袋里一掏，說了聲給你票。老師和丁丁雙手一擊，就順當(dāng)?shù)耐ㄟ^了路口，來到了小陽臺上。后面的小伴侶們看了，也紛紛效仿起老師的樣子，假裝從口袋里拿出錢來向丁丁買票，丁丁呢，也假裝著從口袋里掏出票子給小伴侶，并和小伴侶雙手一擊，開心的讓小伴侶們通過，讓他們到小陽臺上去玩。（二）從那以后，在課余時，孩子們會常常聚在一起，玩起要賣票的嬉戲，一次，在玩大型玩具時，在臺階旁，在滑梯下面的小房間里，丁丁和其他孩子們

20、又自發(fā)的玩起了買票賣票的嬉戲，之間幾個孩子像模像樣地站在路口或小房間的門口，伸手讓通過的小伴侶賣票而其余的孩子呢，則愛好盎然的伸手掏錢，買票通過，玩得不亦樂乎三、分析丁丁由于年齡較小，在活動中，他經(jīng)常不被其他的小伴侶所留意。今日，吃完點(diǎn)心，到小陽臺上自由活動的過程中，他為了引起老師和同伴的關(guān)注，自發(fā)建構(gòu)起了要賣票的的嬉戲情節(jié)，向其他的小伴侶發(fā)起互動，以尋求同伴對他的關(guān)注。但是，由于幼兒年齡尚小，生活閱歷不是很豐富，因此，他的互動行為不但沒有引起同伴們的充分關(guān)注，反而使小伴侶們由于不能到小陽臺上去玩而引起不滿，紛紛告狀老師。為了解決這一糾紛，老師在觀看丁丁言行的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時理解到了丁丁當(dāng)時的思維

21、方式和行為方式，以玩伴的身份適時地參加到丁丁的活動中來，并借助于啟發(fā)性的提問，與丁丁形成了有效的互動。老師的這一行為引發(fā)其他小伴侶的效仿，小伴侶們紛紛加入到他的活動中來，他很快樂有那么多的小伴侶，特殊是老師加入到他的嬉戲中來。使他一下子從活動的次要角色轉(zhuǎn)變成為活動的主要角色，因此，他對老師和同伴的回答都賜予了樂觀地回應(yīng)。四、反思1、老師要關(guān)注每一個孩子，以關(guān)懷、敬重、接納的態(tài)度與每一位孩子交往。 每一個孩子都是一個不同的個體，他們都有自己的思維方式和自我意識，在針對不同孩子的活動內(nèi)容時，老師要用不同的指導(dǎo)策略，去滿意不同孩子的需要。本案例中的老師沒有簡潔地處理小伴侶們的告狀，用生硬的語言去阻擋

22、丁丁的行為，而通過認(rèn)真的觀看和關(guān)注，準(zhǔn)時察覺到丁丁的需要，用敬重、接納的態(tài)度和丁丁形成互動，使幼兒同伴間的沖突迎刃而解，幼兒間的沖突化干戈為玉帛。2、老師應(yīng)和幼兒建立起樂觀、有效的師幼互動。師幼互動模式的形成和進(jìn)展不僅僅是師生間相互影響和交互作用的進(jìn)展過程，更是個體主動建構(gòu)的過程。要賣票的這一主題是丁丁主動建構(gòu)起來并盼望引起小伴侶們留意的活動。在這里，由于老師的適時介入，與丁丁形成了合作探究式的師幼互動，從而使老師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合和引導(dǎo)者。從掏錢買票到主動要票直至和丁丁的雙手一擊，使起先簡潔的嬉戲內(nèi)容一下子豐富起來。在這一互動中老師還注意了和丁丁的情感溝通，因此，丁丁和老師的互動效

23、果更加好。這正好也體現(xiàn)了綱要通篇要求和滲透的觀點(diǎn)：不關(guān)注情感溝通的互是缺乏教育價值的。這一師幼互動模式，不僅僅影響了互動中的老師和丁丁，更影響到了其他在場的幼兒，使他們紛紛效仿而產(chǎn)生場效應(yīng)，從而直接影響到孩子們在玩大型玩具過程中的交往和互動，以及日后師生雙方的進(jìn)展及其交往形成深遠(yuǎn)的影響。3、老師要擅長捕獲隨機(jī)教育的契機(jī)，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)。蒙臺梭利認(rèn)為：兒童只有在自己選擇的有愛好的活動中，才能達(dá)到專注和自主的程度。老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，以適當(dāng)?shù)姆绞饺?yīng)答。老師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，傾聽他們的想法和感受，察覺他們的問題、困難和需要，并準(zhǔn)時賜予

24、相宜的支持和引導(dǎo)。在針對丁丁要賣票的活動過程中，由于老師的準(zhǔn)時引導(dǎo)，使丁丁的嬉戲情節(jié)漸漸豐富、完善起來，這對于像丁丁這樣小年齡的幼兒來說，是比較有效地。老師的主動出擊把幼兒的愛好轉(zhuǎn)移到了買門票、上小陽臺游玩的嬉戲情節(jié)中來，老師生成的嬉戲主題隨之被很多小伴侶所接納。在這里，關(guān)鍵是老師捕獲到了隨機(jī)教育的契機(jī)，而此時，老師生成的嬉戲主題剛好是幼兒感愛好的，從而幼兒的愛好就轉(zhuǎn)移到了老師和丁丁所要求的方向上來。4、嬉戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，幼兒園教育以嬉戲?yàn)榛净顒印ｆ覒蚴欠从秤變旱恼J(rèn)知、思維、想象以及共性情感的一面鏡子。老師對幼兒嬉戲活動的觀看，應(yīng)當(dāng)抱一顆童心和一份寬容心，了解幼兒在嬉戲過程中的行為、

25、情感和言語表現(xiàn)。作為一個身臨其境的老師，要以兒童的天真和愛好，像孩子一樣參加到嬉戲中，這正如法國十八世紀(jì)思想家盧梭所說的：要愛惜兒童，關(guān)心他們嬉戲。使他們歡樂，培育他們可愛的本能。誰不時刻依戀那始終是喜笑顏開、心情舒適的童年？為什么不讓天真爛漫的兒童享受那稍縱即逝的時間呢？教育敘事故事案例分析 篇五案例背景：魯迅先生是布滿良知的文學(xué)家，現(xiàn)代意識的啟蒙思想家，文化巨匠。他的作品積淀了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，是充盈同學(xué)精神世界最好的文化大餐之一，有助于同學(xué)養(yǎng)成真摯的布滿人性的品行。但在實(shí)際教學(xué)中，魯迅文學(xué)作品怎么教，怎樣學(xué)卻始終在探討在爭辯，始終沒有得出完滿的答案。上學(xué)期的一節(jié)課，讓我有了新的感

26、悟。過程描述：阿長與山海經(jīng)是出自朝花夕拾的一篇散文。阿長是魯迅兒時的保姆，在魯迅童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物，所以在她去世三十年后，寫了此文紀(jì)念她。課堂上，我正在引導(dǎo)同學(xué)分析阿長這一人物形象，一向不愛發(fā)言的一男生大聲問：老師，阿長究竟是怎么買到山海經(jīng)的？上書店唄！，可她不識字呀！，問別人唄。，可她不知道書名呀？看著大家七嘴八舌不假思考的回答，我靈機(jī)一動，順勢引導(dǎo)說：是呀，這位同學(xué)給我們提了一個很有意義的問題。這樣支配是為了給大家留下一個寬闊的思維空間，那就讓我們綻開想象，填補(bǔ)這個空間。隨即，依照這個生成性的問題，我調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，在黑板上寫下了如下問題并在寫法上提出了詳細(xì)要求，力求實(shí)

27、現(xiàn)讀寫結(jié)合雙贏的目標(biāo)。阿長是如何得知這本書的？（語言描寫）知道后如何想的？（心理描寫）她怎么找到這本書的？（動作描寫）買到這本書后神情如何？（神態(tài)動作描寫）見到我如何表現(xiàn)的？（動作語言神態(tài)描寫）帶著這些問題，同學(xué)們再次細(xì)讀課文，查找其中的蛛絲馬跡，這時，閱讀仿佛成了一次精神的漫步，在步履中，同學(xué)們重新端詳這位封建社會身為保姆的人物形象。 同學(xué)走進(jìn)了文本，可以跟魯迅交談，可以與長媽媽溝通，可以綻開自己的想象。 還剩非常鐘，我說：現(xiàn)在我們就寫隨筆，題目就叫阿長買書記。帶著激情，帶著想象，同學(xué)們馳騁在自己的天地中在批閱中，我多次為同學(xué)們的真誠，理解，和善而叫好。在點(diǎn)評中，我給每一個同學(xué)以極高的評價，

28、確定他們真正做到了讀得懂，悟得深，想得全，寫得暢。在閱讀溝通中，同學(xué)們驕傲地讀著自己的創(chuàng)作并彼此感染著！同學(xué)在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對與自我的雙重發(fā)覺，達(dá)到了學(xué)問的傳遞與精神的升華！ 教后感言：反思中，我想到，假如我忽視這個不經(jīng)意的提問，將會失去多么好的機(jī)會呀！正是精彩緣于生成，精彩不容錯過；假如同學(xué)不能進(jìn)入文本的縱深，就會抑制同學(xué)的制造力；課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受，理解，觀賞和評價的力量。而這些過程又豈是分析出來的，還是讓他們專心去體會吧！讓每一位作家的每一次心路歷程都對成長中的青少年產(chǎn)生精神的燭照。同學(xué)的動引發(fā)老師的思索，調(diào)整；老師的調(diào)整又讓同學(xué)嘗到了勝利的歡樂！如同同一首歌有了

29、觀眾的參加，喚起演員更高的激情，這份四射的激情，又會讓觀眾沉醉其中。我們的課堂何嘗不是這樣？讓我們一起努力，多發(fā)覺，多嘗試，多出精彩！教育敘事故事案例分析 篇六敬重、鼓舞是轉(zhuǎn)變同學(xué)思想的有效方法做老師的是人，當(dāng)同學(xué)的也是人。老師有人格，愛面子，同學(xué)也有人格，也講面子。由于同學(xué)的人格沒有被你放在應(yīng)有的位子，才沒有引起你足夠的重視。因此，在你看來，同學(xué)的人格可有可無。這個意識是錯誤的，也是阻礙你做好班主任工作一個特別重要的緣由。做老師的，特殊是做班主任的老師更要從心靈深處明白這一點(diǎn)。這是我多年班主任工作的體會。下面就敬重、鼓舞同學(xué)方面談一個教育案例。我班有一位來自山東的姓孫的留級男生。該生脾氣倔強(qiáng)

30、，受不得批判。平常愛惹事，在班上稱王稱霸，絕大多數(shù)同學(xué)對他敢怒不敢言。連自己受他欺侮之后也不敢向老師報告，小組長發(fā)覺他沒做回家作業(yè)也不敢回報老師。上課時常會發(fā)出怪叫聲，學(xué)習(xí)成果可想而知。老師批判上去連頭也不抬，兩眼偷偷向你翻翻，一只腳一抖一抖的，一副無所謂的樣子，模樣酷似阿流。面對這樣一位厭煩的同學(xué)，開頭時實(shí)在令人頭疼。起初想按常規(guī)的管理方法加上自己的兇實(shí)施教育。結(jié)果一、二個星期下來不見起色。我尋思著新的策略。一天午間，我正在教室里，突然被校長叫走去開班主任會議。我要是走了，教室里確定會亂哄哄的。怎么辦？一個閃亮的念頭在我腦中消失就叫孫姓的同學(xué)坐在講臺的座位上，由他來負(fù)責(zé)維護(hù)課堂紀(jì)律。就這樣大

31、膽的讓他試一次。班主任 ww . 會議結(jié)束，我回到教室，令我出乎意料的是教室里靜靜靜，更沒有人走來跑去的。我當(dāng)即表揚(yáng)、鼓舞了他，同學(xué)們也響起了熱鬧的掌聲。平常一向無所謂的他，此時的臉反到變得紅起來。我知道他的心靈深出受到了前所未有的沖撞。之后，以往的不良現(xiàn)象有所收斂。但是，好景不長，沒幾天，課堂上又發(fā)出了怪叫聲，引起了大家的哄堂大笑。按慣例，我確定會讓他站起來，狠狠地批判他一頓，出出他的丑。但我想起了他的微妙的變化，并沒有這樣做，而是下課之后讓他到我的辦公室，表揚(yáng)了上次的優(yōu)點(diǎn)，指出了今日這樣做的不良后果，又跟他談起了其家長的苦惱、無奈和盼望等。同他進(jìn)行了真正的曉之以理的交心，想不到一個硬漢竟然

32、流下了眼淚，還主動說出自己也想改好的愿望。一貫受到批判的人，間或遇到心交的心的時候，震撼如此之劇烈。從臉紅到流淚，讓我看到了挽救的盼望。從今以后，我有事沒事和他談?wù)?，抓住他的閃光點(diǎn)在班上進(jìn)行表揚(yáng)，樹他在同學(xué)們面前的自尊心，并關(guān)照大家不要躲他，熱忱的對他。一段時間下來，真的有了不小的好轉(zhuǎn)：上課怪聲沒了，稱霸現(xiàn)象少了，作業(yè)也開頭做了。雖然他和大家比起來仍舊相差很遠(yuǎn)，但他究竟向前跨出了一大步了呀。死眼光看人，只會把人看死；兇狠話罵人，只會把人罵死。放下老師的架子，敬重同學(xué)的人格，鼓舞同學(xué)的進(jìn)步，不厭其煩的交心是我做班主任工作的體會。教育敘事故事案例分析 篇七走進(jìn)同學(xué)心靈一個極富有挑戰(zhàn)意義，承上啟下的

33、學(xué)期悄然而逝，我們以全新的狀態(tài)迎接了20 xx年的到來！深深感謝校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和關(guān)懷，給我們的工作指明白方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順當(dāng)綻開！尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓同學(xué)的成果有了長足的進(jìn)步！在期末考試中，各項(xiàng)指標(biāo)均列班級前茅！伴隨著孩子們成長的腳印，我們一起收獲了勝利的喜悅。學(xué)海游覽，玉液瓊漿豐滿了將來飛翔的羽翼；朗朗書香，充滿課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣！留下了老師辛勤的汗水和才智的結(jié)晶，鋪就了孩子們通往勝利的坦途；我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力！回想著多少個夜晚的挑燈夜戰(zhàn)！進(jìn)行了多少次坦誠的傾心交談，發(fā)自肺腑的期盼與關(guān)愛讓孩子們感受為

34、人師的真誠！沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數(shù)不清的披星戴月！經(jīng)受了多少風(fēng)雪雨霧的勵煉！酸甜苦辣咸皆有養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲！作為班主任，自己還有許多改進(jìn)和提高的地方。情愿和大家一起共享我做班主任的歡樂?。ㄒ唬└惺芗螀R人的成長離不開集體，感謝嘉匯這個溫馨的大家庭。是這里的人文，奮進(jìn)，博大激發(fā)了每位老師的工作激情。來嘉匯一年半的時間里，是我人生中一個新的驛站，也是一個新的起點(diǎn)。結(jié)識了這些優(yōu)秀的老師，是我一生的樂事！有人說讀萬卷書，行萬里路，而我要說結(jié)交一萬個伴侶，會鑄就你輝煌的明天！在這里我結(jié)交了很多個優(yōu)秀的老師，那是一生最珍貴的財寶！在這個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，我這個老兵也在不斷成長！嘉匯這個大家

35、庭賜予我許多的感動，我慶幸來到你們的身邊！盼望我們并肩戰(zhàn)斗的所有的日子里，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情！讓我們?nèi)抗彩碌某耗海粝伦顪剀暗挠洃?！虛心學(xué)習(xí)每位老師的特長，仔細(xì)取經(jīng)，總會有許多收獲。（二）走進(jìn)同學(xué)心靈班主任是世界上最小的主任，但是也是責(zé)任最大的。有人說老師是雕塑家 你的作品不僅栩栩如聲 ，而且可以看到搏動的血脈！那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康歡樂地成長，多么美妙的職業(yè)！我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！我的動力就是做一個真實(shí)的自己，做一個讓孩子們喜愛的、走進(jìn)孩子們心靈的好老師！做一個讓領(lǐng)導(dǎo)省心，讓家長放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標(biāo)

36、。一年多來，和40個孩子相處的日子里，每一天都有令我感動的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的伴侶。大家坦誠相待，親同一家。準(zhǔn)時與同學(xué)溝通。了解他們的內(nèi)心動態(tài)。化解懷疑。（三）齊心協(xié)力當(dāng)班主任工作很累，尤其是私立學(xué)校的班主任尤其累。來自升學(xué)的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身進(jìn)展的需求，來自參差不齊的學(xué)苗，來自懂教育的家長，也來自挑剔的家長。尤其是我們這屆同學(xué)，在特定的歷史時期，特定的人群組合的集體，和一般學(xué)校相比，優(yōu)勢并不明顯的學(xué)苗。猶如把不同材質(zhì)的鋼打造成一流的產(chǎn)品一樣！無疑給我們的工作設(shè)置了多層障礙！可是我們沒有選擇，沒有回頭路！沒有抱

37、怨，只是明知山有虎，偏向虎山行！大家工作的熱忱可嘉，不用揚(yáng)鞭自奮蹄！可以設(shè)想我們這屆初二老師工作的難度之大！可喜的是，校領(lǐng)導(dǎo)們的高瞻遠(yuǎn)矚，準(zhǔn)時定位，為我們排解了很多憂慮。馬校長以一個大家的風(fēng)范，每次老師會都給我們許多鼓舞和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學(xué)期叢校長對初二的關(guān)注更讓我們明確了方向。多次召開不同層次的同學(xué)座談會，班級大會，分學(xué)科的會議，很多次地和同學(xué)真誠的面對面的談心等。傾聽校長那布滿激情和殷殷厚望的演講，同學(xué)們記錄著精彩的片段，我的心被感染著！但眼角也拂過一絲恨鐵不成鋼的沖動！總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也照舊是艷陽高照！嘉匯的明天肯定

38、會更精彩?。ㄋ模├蠋煹男腋８邪嘀魅问露?，千頭萬緒，幾乎每個孩子都有操勞的事情，這都是免不了的。在班級管理的時間多，能潛心討論教學(xué)的時間就相對削減。但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到同學(xué)在你教育下有很大的轉(zhuǎn)變，如一匹匹脫韁的野馬在你的訓(xùn)練下，成了共性迥異的時代驕子！當(dāng)你被同學(xué)圍著歡樂的談笑；當(dāng)同學(xué)把你當(dāng)成最好的伴侶；當(dāng)家長打電話來告知你，孩子變了，變的懂事聽話了；當(dāng)你的聲音嘶啞了，一盒含片靜靜放在你的桌上；當(dāng)你過生日時，那分散著很多愛心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨著奇妙的音樂在教室響起；盡管你封鎖了你的生日，可是他們還會如特高科一樣知道。你會感謝孩子的真誠和無私的愛！節(jié)假日，

39、一個個思念的信息，生病時的一個個真誠的問候那歡樂是從心里往外涌的。（五）被孩子的愛包圍去年冬天，我的身體由于嚴(yán)峻透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急迫，和他們的傷心。以為我不再教他們了。教室里的哭泣聲一片！放學(xué)了，他們悄無聲息地站在操場上，王子戌打開了辦公室的窗子，立刻傳來孩子們震耳的期盼：老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永久愛您！我沒敢抬頭看他們，怕他們觀察我流淚的雙眼！那天，每人都給我寫下深深的祝愿。媽媽，聽說您病了，我的手在顫抖，猶如這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，愿您早日康復(fù)，沒有您的日子里，這個世界也會失去顏色，有你的日子，才會有陽光的絢爛！那一份份祝愿，簡短的話語，我讀懂了什

40、么是老師的幸福！讀懂了一顆顆和善的心！那晚，我接到了好多家長的問候，鄭春陽的媽媽說：老師，您是勝利的！孩子連飯都不吃了，說您病了。我有病的時候，他也不肯定這樣啊！是啊，老師是良師，也是益友，更是母親！那天，我一夜未眠，看著信，留著淚；留著淚，看著信！我的女兒火了，說媽媽，你干什么老哭??！他們都有媽媽照看，你沒了，誰管我呀？想起來，真的愧對女兒的太多，太多！我們做老師的人，何曾把有限的時間和精力給自己的家人和孩子呢？我們?yōu)槿藥煟矠槿四赴?！在親情與師生情間的天平上無法平衡這個砝碼?。┘?xì)心工作1、一切工作源于愛，只有深深的愛，才會有無怨無悔的付出。這份愛來自內(nèi)心深處！有人說愛是最好的老師！對同

41、學(xué)的愛，你給他一粒種子，他就會開花，香飄滿園！他會回報我們四季的溫馨和浪漫！愛，不是縱容；愛，是關(guān)懷，是真實(shí)的感受！只有把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子，一切都能解決！處于分化階段嚴(yán)峻時期的孩子，對其身心的關(guān)注尤其關(guān)鍵。了解他們，真正走進(jìn)孩子的心靈！他們特殊需要老師的認(rèn)同和贊許！2、構(gòu)建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培育一個過硬的班委會，樹立的典型！在嘉匯這個氛圍好的環(huán)境下，為我們搭建了這個平臺。樹立正氣，消退邪念。抓住良好的教育契機(jī)，升起，班會，演講，大型活動等，增加他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。集體榮譽(yù)感的教育。每次班會后，大家都有許多話要說定期更新奮斗目標(biāo)，激發(fā)了斗志，提升了做人的品嘗！3、家校合力巨大我們

42、五班的家長是最優(yōu)秀的家長。每次家長會，我都和他們傾心長談，平常的溝通也許多，晚上我的電話成了熱線。我告知他們，只要你有問題，我的手機(jī)是24小時開機(jī)。厚厚的家校聯(lián)系本記載了我們共同的愿望和心聲！有了家長的頑強(qiáng)后盾，有了我們的目標(biāo)全都，有了家長樂觀正面的引導(dǎo)，孩子的問題自然少了許多！他們關(guān)懷的是自己的珍寶，我們要關(guān)懷的是兩個班的80個珍寶！但是，方向明確，前進(jìn)就不缺乏動力！家長的支持，讓我感動！我們的家長給了許多支持，他們的高素養(yǎng)影響著孩子！4、挖掘潛力每個孩子都是一個精致的世界。在德智體等方面都可以盡可能發(fā)揮自己的特長。嘉匯的孩子才藝展現(xiàn)特別精彩，琴棋書畫，樣樣精通。我們班級的白書寧同學(xué)常常在國

43、家級的書法繪畫中獲獎，鋼琴也已經(jīng)過了十級。還有劉笛，焉睿同學(xué)，英語演講獲得全國中同學(xué)大獎；李明珊同學(xué)品學(xué)兼有，書法穹勁有力，古箏彈奏頗有大家風(fēng)范，還有高梓修同學(xué)，家教良好，古箏獲國家獎。劉力琦，刁宏宇同學(xué)的二胡演奏水平超群。王文鵬同學(xué)更是演講水平的高手，無論英語，還是漢語演講都特別精彩。陳志先，鞏家駿，郭凱明同學(xué)在全國中同學(xué)奧賽獲獎；呂晨瑤，李明珊同學(xué)在全國中同學(xué)英語奧賽獲得二等獎。青春年少，才智非凡，可以設(shè)想孩子們的將來肯定是絢爛輝煌的！他們成長的背后分散了家長們多少汗水和心血！5. 關(guān)注需要關(guān)愛的孩子。社會都在關(guān)注弱勢群體，我們肯定給孩子一個公正的機(jī)會，讓每個人都最大潛能地發(fā)揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。準(zhǔn)時發(fā)覺問題準(zhǔn)時解決，未雨綢繆！當(dāng)代，由于單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學(xué)校里，肯定給孩子最好的空間。楮仙芝同學(xué)從小姥姥帶大，孩子的豐富內(nèi)涵，無法表露。由于父母不在身邊，表現(xiàn)得很內(nèi)向。一入學(xué)的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的擔(dān)心！因此準(zhǔn)時鼓舞，這樣的孩子不用批判，一個善意的眼神，會心的微笑她會撲捉到你的關(guān)懷。因此孩子由班級的120名，80名，50，始終到班級的第