中班體育活動好玩的毽子

1、中班體育活動：好玩的毽子活動目標(biāo)1練習(xí)肩上揮臂扔擲。2發(fā)展幼兒扔擲的能力和動作協(xié)調(diào)性。（評：1目標(biāo)內(nèi)容過窄。只有動作技術(shù)培育的目標(biāo)，沒有突出感情、認知方面培育的目標(biāo)。2目標(biāo)的表述無要點。如“練習(xí)肩上揮臂扔擲”，扔擲的練習(xí)包含投遠及投準(zhǔn)的練習(xí)，且投遠動作較復(fù)雜，這是一次新講課，應(yīng)突出教師教課的要點。如改為：“在投遠時，能揮臂甩腕，改良投遠的動作”。3目標(biāo)的擬訂過難。這是一次新講課，把目標(biāo)定為“發(fā)展幼兒扔擲的能力”明顯是難了。扔擲是較復(fù)雜的動作，在第一次新講課活動中是很難發(fā)展幼兒的扔擲動作的。）活動準(zhǔn)備毽子若干活動過程（一）開始部分教師與幼兒入場。（評：在準(zhǔn)備部分，能夠讓幼兒做游戲、體操等，準(zhǔn)備部

2、分的任務(wù)就是讓幼兒進行必需的身體準(zhǔn)備活動，戰(zhàn)勝身體各器官的惰性，為基本部分做好準(zhǔn)備。但是，此活動缺少幼兒的熱身運動，這樣展開基本部分教課，因為幼兒沒做好準(zhǔn)備，易造成幼兒的運動性損害。）（二）基本部分1/41幼兒每人拿一個毽子自由游戲。（改為：幼兒自由探究毽子的弄法。）1）均衡游戲：把毽子放在頭頂（或手背上）向前走。2）拋接游戲：練習(xí)自拋自接。3）踢毽子：手拿繩索的一頭，腳踢毽子?？蓡文_踢、雙腳交替踢。（評：這一環(huán)節(jié)既然是幼兒自由游戲，能夠讓幼兒先充分地自由用毽子探究。）（應(yīng)改為：（1）幼兒自由試試毽子的各樣弄法。教師：看誰的弄法最多？（2）請幼兒溝通、展現(xiàn)自己的弄法。）2幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂扔擲（

3、進行投遠練習(xí)）（1）示范解說。（請幼兒站成一路縱隊）：“我們用毽子來玩一玩，記著：一腳在前，一腳在后，右（左）手拿毽子舉在肩上，把毽子丟出去?！保ㄔu：教師的動作示范及解說均缺少規(guī)范性。，且應(yīng)盡量讓幼兒在活動體驗中達成動作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)建議改為：（1）幼兒自由試試投遠。教師：誰能把毽子投到離自己最遠的地方？（2）教師示范并解說正確的動作。）2）請兩名幼兒各示范一次。3）幼兒圍成一個大圈，教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)扔擲動作，把毽子先投向圈心，重復(fù)數(shù)次。（改為：幼兒站在開端線上，練習(xí)往前面投毽子。）（評：教師對幼兒練習(xí)場所的安排不妥。幼兒進行的是投遠練習(xí)，2/4幼兒圍成一個大圓圈進行投遠練習(xí)，就沒有足夠的空地

4、讓幼兒毫無忌憚地盡量往遠處投。）（評：以上是在動作技術(shù)形成的第一階段（(大略掌握動作階段)中，教師的教課任務(wù)及活動設(shè)計安排。）（4）幼兒分兩組輪番練習(xí)。評：經(jīng)過了上一階段的練習(xí)，幼兒不過初步學(xué)習(xí)了投遠的基本要求，錯誤及剩余動作沒有獲得糾正，還會在幼兒的練習(xí)中頻頻出現(xiàn)。所以，教師還應(yīng)設(shè)計有糾正幼兒錯誤及剩余動作的活動環(huán)節(jié)。此外，還應(yīng)在教師糾正錯誤動作階段應(yīng)再次安排幼兒練習(xí)，以便幼兒穩(wěn)固和提升投遠的正確動作技術(shù)。并且，這一階段的練習(xí)能夠適應(yīng)增添難度，并應(yīng)有難易之別，能知足不一樣能力幼兒的需要。注：以上是在動作技能形成的第二階段(動作的改良、提升階段)中，教師的教課任務(wù)及活動設(shè)計安排。（5）游戲“看

5、誰投得遠?！坝變悍謨申犝驹诰W(wǎng)側(cè)的直線上。哨音一響，將手中的毽子投過網(wǎng)。（評：游戲是幼兒最感興趣的活動，這一游戲過于單一，無興趣性。）注：這是在動作技術(shù)形成的第三階段（(動作的應(yīng)用自如階段)中，教師的教課任務(wù)及活動設(shè)計安排。（三）結(jié)束部分組織幼兒踢毽子，教師巡回指導(dǎo)。（評：結(jié)束部分是讓幼兒在強烈運動以后放松身體，但在這一活動，教師在結(jié)束部分并無讓幼兒做些放松運動，反而是讓幼兒持續(xù)3/4加大新動作的練習(xí)。）活動總評論此活動是將肩上揮臂扔擲作為新內(nèi)容進行講課，有必定的運動密度。主要存在的問題：1準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分的教課任務(wù)不明確。沒有率領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備活動和放松活動，易致使運動損害。2對動作的示范不標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。3對練習(xí)場所的安排不合理，不可以依照動作練習(xí)的特色及現(xiàn)有條件合理安排演習(xí)場所，如讓幼兒圍成圓圈練習(xí)投遠（朝圓心投）。4對基本部分的教課方案沒有按照幼兒動作技術(shù)形成規(guī)律進行活動設(shè)計。這是一次教授動作技術(shù)的教課活動