初中物理教育科學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四章 探究電流教學(xué)設(shè)計(jì)

1、電阻的大小與哪些因素有關(guān)課題電阻的大小與哪些因素有關(guān)？核心素養(yǎng)通過(guò)探究影響電阻大小的因素，進(jìn)一步體會(huì)研究多個(gè)因素問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)思想新課標(biāo)提出物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是探究影響電阻大小的因素，進(jìn)一步引出電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，這種編排既有利于學(xué)生弄清電阻的概念，理解電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，也有利于教學(xué)。通過(guò)經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外學(xué)生通過(guò)小組合

2、作，也培養(yǎng)了學(xué)生與同伴交流合作的能力。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流、電壓的知識(shí)，也已經(jīng)具備了一定的探究實(shí)驗(yàn)的能力，但是電阻的概念較抽象，不容易理解，學(xué)生在理解電阻的概念上會(huì)有一些困難，另外雖然前面已經(jīng)做過(guò)一些探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生還不能熟練掌握探究實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)還需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。 教材分析本節(jié)課的內(nèi)容主要是先通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生更深入地理解電阻的概念，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，探究影響電阻大小的因素。為學(xué)習(xí)下一節(jié)變阻器打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為歐姆定律(揭示電流、電壓及電阻三個(gè)基本物理量之間的關(guān)系)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。其中探究影響電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的

3、過(guò)程，能更好地掌握控制變量這個(gè)科學(xué)探究的方法。由于本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能更好地理解所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。2理解影響電阻大小的幾個(gè)因素。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。難點(diǎn)：探究影響電阻大小的因素。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察法使用器材電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、銅絲、鐵絲、鎳鉻絲、電流表等課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課復(fù)習(xí)引入：電阻的概念、電阻的符號(hào)及單位。提問(wèn)：電阻的大小與哪些因素有關(guān)呢？思考回答復(fù)習(xí)舊知，引入新知二、探究新知一、影響電阻大小的因素1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想：學(xué)生猜想一般是：長(zhǎng)度、導(dǎo)體的橫截

4、面積、材料、溫度等。2實(shí)驗(yàn)探究影響電阻大小的因素。探究活動(dòng)1：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系。 思考：(1)需要控制的變量是什么？ (2)如何表示電阻的大??？ 討論得出：(1)需控制的變量是長(zhǎng)度、橫截面積。(2)電路中接入電流表，電流小，則表示導(dǎo)體電阻大。實(shí)驗(yàn)方案：在同一電路中分別接入長(zhǎng)度與橫截面積相同的銅絲、鐵絲，并接入電流表，閉合電路，電流小，則電阻大。結(jié)論：在導(dǎo)體長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體的電阻與材料有關(guān)。探究活動(dòng)2：探究電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系。 思考：需要控制的變量是什么？ 討論得出：需控制的變量是材料、橫截面積。實(shí)驗(yàn)方案：在同一電路中分別接入材料和橫截面積相同、長(zhǎng)度不同的鎳鉻合金絲。閉合電路

5、，觀察電流表的示數(shù)。(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))結(jié)論：在導(dǎo)體的材料、橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大。探究活動(dòng)3：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。 思考：需要控制的變量是什么？ 討論得出：需控制的變量是材料、長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)方案：在同一電路中分別接入材料和長(zhǎng)度相同、橫截面積不同的鎳鉻合金絲。閉合電路，觀察電流表的示數(shù)。（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）結(jié)論：在導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。二、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：導(dǎo)體的電阻由它自身的條件決定，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說(shuō)，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。影響電阻大小的因素：材料、長(zhǎng)度、橫截面積，還有溫度。思考交流

6、回答思考實(shí)驗(yàn)總結(jié)思考總結(jié)思考交流總結(jié)學(xué)會(huì)控制變量實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用。通過(guò)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)一步理解材料對(duì)電阻的影響。通過(guò)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)度對(duì)電阻的影響。通過(guò)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)一步理解橫截面積對(duì)電阻的影響。了解電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。三、鞏固練習(xí)例：在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，甲乙丙三位同學(xué)作出如下猜想： 甲：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)； 乙：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)； 丙：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。 (1)如要驗(yàn)證上述甲同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用 兩根電阻絲(填序號(hào))(2)如要驗(yàn)證上述乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用 兩根電阻絲(填序號(hào))(3)如要驗(yàn)證上述丙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用 兩根電阻絲(填序號(hào))思考回答四、課堂小結(jié)一、基本知識(shí)1影響電阻大小的因素。二、基本技能會(huì)用控制變量法設(shè)