初中語文八年級上冊第六單元雁門太守行教案

1、雁門太守行教案【教學目標】：1、知識與能力：鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力發(fā)展聯(lián)想、想象能力。2、過程與方法：通過朗讀體會詩中情，從色彩的角度討論理解詩中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩意境。3、情感態(tài)度價值觀：提高學生審美情趣，激發(fā)熱愛詩歌的情感?！窘虒W重點】：品味詩歌中意象色彩的語言，體味詩歌的內(nèi)涵。 【教學難點】：通過對詩歌意境的藝術再加工，培養(yǎng)學生的想像能力，領悟詩中流露出的思想感情?！窘虒W方法】：1反復吟詠誦讀，要求讀得正確、流利、有感情。2采用點撥式疏通大意，通過對意象色彩的講解，把握詩人的思想感情。【教學工具】：PPT課件、黑板板書【教學課時】：1課時教學過程一、

2、新課導入同學們?；ㄊ鞘裁搭伾?，樹是什么顏色的，花有紅色、黃色、白色樹有深綠、淺綠.那么你覺得“戰(zhàn)爭”應該是什么顏色呢？提到“戰(zhàn)爭”這個詞語，大家也許會想到比較暗沉的顏色，但是詩人李賀卻用了鮮艷的色彩給我們描繪了一幅戰(zhàn)斗的畫卷。二、知人論世1、作者簡介：李賀（790-816），字長吉，福昌（今河南省宜陽縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有李長吉歌詩傳世。2、寫作背景：李賀生活的

3、中唐時代，藩鎮(zhèn)割據(jù)，叛亂此起彼伏，發(fā)生過多次重大的戰(zhàn)爭，國家的安定和統(tǒng)一受到嚴重的威脅。雁門太守行就是在這樣的歷史背景下寫的。三、讀詩，體會韻律美。1、請同學朗讀，注意朗讀節(jié)奏，教師點評2、教師范讀，音頻播放。3、學生齊讀。四、賞詩，感受意境美。以色示物教師：戰(zhàn)爭，一個充滿血腥味和暴力的復雜詞語。一般來說，寫悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，不易用艷麗的色彩來描繪。但是李賀像一位畫家一樣，用他年輕而超凡的想象力，給我們勾勒出一幅色彩斑斕的畫卷，為我們獻上了一場視覺盛宴。老師希望你觀其色、臨其境、悟其情，讀出這首詩的精髓，走進詩人李賀的內(nèi)心深處。1、請同學們標出詩人為那些意象著色了，它們的色彩是怎樣的？ 明確

4、：黑云（黑色）、甲光、金鱗（金色）、燕脂（胭脂色）、凝夜紫（紫色）、紅旗（紅色）、霜、玉龍（白色）。2、請各位同學，聯(lián)系全詩讀一讀這些帶色彩的意象，理解一下這些的意義？明確：黑云：黑云滾滾。此形容戰(zhàn)爭煙塵鋪天蓋地，彌漫在邊城附近，氣氛十分緊張。甲光：指鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。金鱗：是說像金色的魚鱗。塞上燕脂凝夜紫：燕脂，即胭脂，這里指暮色中塞上泥土有如胭脂凝成。凝夜紫，在暮色中呈現(xiàn)出暗紫色。凝，凝聚?！把嘀?、“夜紫”暗指戰(zhàn)場血跡。霜重鼓寒：天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。玉龍：寶劍的代稱。以色入畫：3、請同學結(jié)合這些帶色彩的意象，描繪一下詩歌的畫面？黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。明確：敵軍似

5、烏云壓城，城墻仿佛將要坍塌。（城內(nèi)守軍披鎧甲，嚴陣以待），鎧甲迎著（云縫中射下來的）太陽光，如金色的鱗片般閃閃發(fā)光。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。明確：號角的聲音在這秋色里響徹天空。邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。明確：紅旗不展，部隊抵達易水。凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。明確：為報答君王的賞賜和厚愛，手執(zhí)寶劍甘愿為國君血戰(zhàn)到死！以色感人：4、世界上的每個色彩都有它自己獨特的含義？你覺得詩人運用這些色彩表現(xiàn)了那些含義，說一說你的理由。黑云（壓抑、緊急形勢緊急）、金甲（光輝、一往無前的氣勢）明確：首句用“黑云”作為比喻，寫敵人來

6、勢兇猛，再以“壓”這個動詞來加強此種勢態(tài)之描寫，然后以“欲摧”兩詞，來補足這種來勢之猛烈，并直接刻畫了危險的情狀。第二句寫我方軍容整肅，軍威雄偉，有臨危不驚之氣概。這兩句的畫面描繪得栩栩如生，形象感人：黑云翻滾之下，兇猛的敵軍向我孤城撲來，大有城傾郭摧之勢；然而，我方將士泰然不懼，整裝披甲；在日光照射下，金甲閃金光，氣宇軒昂，正準備出擊。詩的一開始通過對照表現(xiàn)了形勢危急，又表現(xiàn)了我軍將士的英雄氣概。燕脂（鮮血、悲壯）、凝夜紫（紫土、悲慘）明確：三、四兩句從聲、色兩個方面進一步渲染悲壯的氣氛。角聲嗚嗚，本來就是一種十分悲涼的音響；現(xiàn)在又是在滿目蕭瑟的秋天里回蕩，自然就顯得更加悲壯了。這里從聲來寫

7、?！叭涎嘀棺稀眲t從色來烘托。此時戰(zhàn)場之上鮮血遍染，在暮靄凝聚下呈現(xiàn)出暗紫色，為這個悲壯的畫面抹上了一層悲壯的色彩。紅旗（振奮、壯懷激烈），霜（凄寒、肅殺）明確：“半卷紅旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”：“臨易水”既表明交戰(zhàn)的地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還”那樣一種壯懷激烈的豪情。接著描寫苦戰(zhàn)的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰(zhàn)斗。無奈夜寒霜重，連戰(zhàn)鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。玉龍（信念、決心）明確：“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！秉S金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把

8、大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人引用這個故事，寫出將士們報效朝廷的決心。主題思想：雁門太守行用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈和守城將士們報效朝廷的決心。五、拓展延伸：關于“色彩”的詩日出江花紅勝火，春來江水綠如藍千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。六、課堂小結(jié)：這首詩，用秾艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，可算是奇詭的了；而這種色彩斑斕的奇異畫面卻準確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點的邊塞風光和瞬息變幻的戰(zhàn)爭風云，又顯得很妥帖。惟其奇詭，愈覺新穎；惟其妥貼，則倍感真切；奇詭而又妥帖，從而構(gòu)成渾融蘊藉富有情思的意境。七、板書設計 兵臨

9、城下、嚴陣以待 戰(zhàn)斗場面、悲壯慘烈 報效朝廷雁門太守行 視死如歸、壯懷激烈 誓死不悔 誓死殺敵、盡忠報國教學反思： 教學是以“學生為主體，教師為主導”，本次課堂我將從色彩的角度賞析這首詩。繪畫離不開色彩，畫家常常運用不同色彩的相互搭配，賦予色彩以自身的思想感情，直觀地再現(xiàn)色彩；有些詩人也往往“以畫法為詩法”，采用富有色彩美的語言，間接地再現(xiàn)色彩。色彩本身不具備任何主觀性，但我們在感覺色彩時，以所處的社會環(huán)境和自然環(huán)境、文化藝術素養(yǎng)、性格特點、欣賞習慣、心情處境等等的差異，經(jīng)常賦予色彩以主觀的內(nèi)涵，即色彩意象。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象，簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托情感的客觀事物。許多意象有其固定的